БЫСТРОВОЛновый сон (стадия БДГ). 13 страница
Итак, рассмотрев регулирующую функцию эмоций и отметив всю сложность этого феномена, следует отметить и тот факт, что процессы произвольного управления эмоциями .являются физиологическими механизмами воли, как психофизиологического явления.
В случае негативной сенсорной, психологической или социальной оценки поступающей информации возникает эмоционально-стрессовая реакция организма. Сущность стресс-сигнала в его информативном для субъекта значении. Поэтому типологические свойства, особенности эмоционального восприятия и эмоциональные свойства личности и -определяют тип эмоционального реагирования и направленность информационной реализации субъекта. В случае возникновения стрессового варианта поступающей в организм информации выделяют две степени: 1) степень мобилизации с сильным эмоциональным возбуждением, автоматически сопровождающаяся повышением устойчивости организма к действию вредных факторов и 2) степень дезаптации, возникающая при продолжающем действии стресс-информации. Наибольшее напряжение механизмов защиты вызывают угрожающие ситуации, ситуации неопределенности и невозможности выхода, ситуации, требующие срочного решения и чрезвычайно важные для субъекта ситуации "горя" и др. Активизации собственных резервных возможностей мозга и психотропные лекарства могут изменять информационное значение и патогенные последствия стресс-сигнала для конкретного пациента. А длительное психофармакологическое лечение изменяет стресс-информационный след, являющийся основой патологической реакции, и полностью изменяет характер реализации стресс-информации.
|
|
|
Отметив важную роль эмоций в психофизиологических механизмах реализации информации, следует показать и другой фактор - зависимость реализации информации от временных ритмических колебаний психофизиологической активности систем организма и поведения в целом. Здесь выделяют циркадные ритмы (суточная смена дня и ночи) бами попасть в "освещенную комнату" сознания, но дверь в эту "комнату" охраняет страж - верифицирующие (проверяющие на достоверность) критико-аналитические структуры мозга, которые не пропускают в сияющий зал ничего такого, что противоречило бы личной системе воспитания данного человека и принятым социальным и иным нормам. Не будучи в состоянии проникнуть в "комнату" сознания в своем настоящем виде, всякого рода темные (инстинктивные) побуждения стремятся усыпить бдительность стража, переодеваясь в различные субъективные формы и используя такие маски, которые делают их неузнаваемыми и непохожими на самих себя. Темные побуждения из подсознания проникают в сознание в виде инстинктивных влечений, языка сновидений, невротических симптомов, различных неосознаваемых оговорок, описок, движений и т.д.
|
|
|
Однако представления Фрейда и других психоаналитиков (Западная Европа, США) глубоко ошибочны, что очень характерно для плоского западного менталитета, не способного к глубокой абстракции и объемному восприятию Реальности. Западные ученые-психоаналитики не могут правильно, хотя бы частично, воспринять движения русской и восточной науки, теория и опыт которых показывают, что подсознательные мыслительные процессы не могут рассматриваться как "растительное или физиологическое мышление" (как совокупность низших проявлений психики - грубых инстинктов, низменных побуждений и разного рода автоматизмов), так как чаще всего неосознаваемые мыслительные процессы являются высшими проявлениями интеллектуального творчества, проявлениями информаци-онно-энергетической внешней и внутренней саморегуляции. Воистину подсознание человека - это божественная Вселенная, работа которого делает человека в моменты озарения или просветления - гением и богом. Как подумаю о бедности теоретических воззрений западных психоаналитиков, то становится еще более понятным навязываемый Западом всем народам "демократический" тип цивилизации, действительно, в согласии с их убогими психоаналитическими идеологическими воззрениями, основанными на низменных инстинктах человека - собственности, территории, половом, пищевом и т. д. Именно поэтому Западная цивилизация несет миру - рэкет, проституцию, борьбу за территориально-национальное самоопределение, ростовщичество, право сильного и т. д., в общем все, как у зверей, или как у нас с вами в настоящее "демократическое по-американски" время.
|
|
|
Исследуя законы работы человеческого мозга, мы уже отмечали, что многое в нем зависит от окружающей человека среды. Так вот, остается предположить, что Фрейд и все психоаналитики просто попали в "дурную компанию", и поэтому их представления о человеке столь примитивно абсурдны. Я уж не говорю, что к тому же эти "теории" совершенно не подкреплены серьезными научными исследованиями, а главное фактами реальной действительности. Иногда, когда у меня плохое настроение, я беру почитать что-нибудь из коммунистической литературы или психоанализа, и через несколько минут мне становится смешно и поднимается настроение. Действительно простота - хуже воровства...
|
|
|
Вопрос о природе и механизмах бессознательного в высшей интеллектуальной сфере подробно мною рассмотрен в книгах: "СК -o Универсальная техника гипноза" и "Тайные возможности человека", обе книги изданы ЮНЕСКО в 1990 году, так что, если кто-то заинтересуется поднятой проблемой, то отсылаю вас к этим книгам, а также к авторитету Иисуса Христа, который утверждал, что в каждом человеке, кроме священников, присутствует частица Бога, и что все люди от Бога, а только священники от дьявола, за что и был священниками-демократами распят... Кстати, идеология этих иудейских священников стала со временем идеологией Римской империи, а затем и идеологией всего Запада и Нового Израиля (США). Представляете, как удивился бы Иисус, если бы узнал, что именно его имя стало их знаменем, правда, кроме имени, ничего от его учения у них как и не было, так и нет. Не зря же Иисус сказал, что "отец их дьявол". На древнемистическом языке "дьявол" означает, что сознательные психические акты и поведение этих "людей полностью детерминированы дьявольскими животными инстинктами и влечениями..."
Исследования У.Н.Узнадзе показали, что "уже в ходе процессов восприятия формируются такие системы отношений", которые не осознаются воспринимающим субъектом, но и детерминируют процесс восприятия. Эта познавательная схема познавательной саморегуляции со всей управляющей инстанцией, называемой "установкой", функционирует и в мышлении человека.
Следующая группа фактов позволяет рассмотреть проблему системного строения субъекта мышления уже на уровне медико-биологического естественнонаучного исследования. Это нейропсихологический анализ процесса решения задач. В исследованиях процесса решения задач людьми с поражениями теменной области был зарегистрирован следующий факт: эти люди не могли понять предлагаемого им материала при полной сохранности личностного контроля за результатами своей деятельности, при полном сознания ими своем дефекта. В этих исследованиях отмечена определенная дифференциация структуры субъекта. Обнаруживаются по крайней мере два уровня мозговой регуляции мышления: один уровень осуществляет управление целостным поведением, а другой уровень связан с управлением собственно познавательной функцией, составляющей основу процесса решения задач. Таким образом, эти исследования позволяют ставить проблему системного подхода к субъекту мышления, который предполагает, с одной стороны, дифференциацию различных уровней регуляции познания, включенного в мыслительную деятельность, с другой - делает необходимым объединение этих различных уровней в работу единой целостной системы саморегуляции психических процессов, включенных в решение проблем.
Анализ экспериментальных данных позволяет сделать вывод о том, что наиболее прямым доказательством системного характера субъекта мышления являются нейропси-хологические эксперименты, в которых регистрируются изменения процесса решения при том или ином поражении коры головного мозга. Результаты нейропсихологических исследований, давая характеристику корковых уровней регуляции мыслительной деятельности, позволяют тем самым проследить структуру субъекта мышления. Вместе с тем сам метод нейропсихологии наряду со своими огромными преимуществами имеет по крайней мере один недостаток: с помощью этого метода исследовать только больных людей,
Этот недостаток нейропсихологического исследования выдвинул необходимость разработки такого метода, который позволил изучать уровни мозговой регуляции интеллекта у здорового человека. В качестве такого метода был использован метод реоэнцефалографии (РЭГ). Этот метод позволяет регистрировать пульсацию сосудов головного мозга. Был найден критерий (показатель катакротического отношения РЭГ-волны), который, указывая на степень уплощения пульсовых волн, свидетельствует тем самым об активности различных зон мозга (329).
РЭГ - это способ регистрации кровоснабжения мозга. Однако цель исследования в данном случае состоит не в выяснении физиологических коррелятов мыслительной деятельности, а в объективной регистрации активности различных уровней и компонентов, входящих в структуру субъекта мышления. Процесс решения задачи, осуществляемый на информационном языке, происходит в коре больших полушарий. Для того, чтобы выяснить, какие именно компоненты информационного уровня регулирования мышления входят в систему, результатом которой является процесс решения проблем, был использован метод, позволяющий регистрировать уровень функциональной активности различных участков коры.
Работа каждого из исследуемых уровней может быть со значительной долей правдоподобия проинтерпретирована в языке психологических понятий. Так, есть все основания утверждать, что сдвиг РЭГ-показателя лобной области означает повышение общеличностной напряженности. Примером такой напряженности может быть состояние испытуемого, впервые пришедшего на опыт по мышлению и предполагающего, что в ходе эксперимента могут быть обнаружены особенности его интеллектуальной одаренности. Именно эта ориентировка на обстановку опыта, на людей, оценивающих его интеллектуальные возможности, определяет относительно более высокий уровень напряжения, регистрируемый в данном случае в лобной области коры.
Вместе с тем, испытуемьй может быть ориентирован на саму задачу, захвачен процессом ее решения. В этом случае повышается РЭГ-показатель в реограмме, записанной с отведения, захватывающего теменно-височную область. Наконец, возможен случай, когда одновременно имеет место и целостно-личностное, и собственно-познавательное напряжение. В этом случае указанные уровни характеризуются синхронной динамикой.
Все эти данные свидетельствуют о том, что субъект мышления является системным образованием, включающим несколько взаимодействующих между собой психологических уровней. Такое понимания субъекта мышления позволяет подойти к функциональному определению сознательной и бессознательной психической деятельности.
Сознательная деятельность возникает в том случае, когда одновременно работают оба крупных блока или уровня психологической саморегуляции - личностно-познаватель-ный и гностический. Анатомически эти уровни представлены лобными долями и теменной областью. Если же эти блоки работают раздельно, то в таком случае можно говорить о неосознаваемой психической деятельности.
Таким образом, наше понимание бессознательного связано с функциональным взаимодействием различных уровней той целостной системы психологической саморегуляции, какой является содержание работы коры больших полушарий. Эта функциональная, регуляторная точка зрения позволяет преодолеть традиционную концепцию "слоеного пирога" или "двухэтажности" психики, с позиции которой верхний слой есть этаж сознания, нижний слой - этаж бессознательного.
С этой точки зрения сознательная деятельность в ходе решения творческих задач - есть функция взаимодействия высшего коркового регулятора поведения с гностической сферой. В этом случае, когда построение, моделирование объектов находит свое отражение в лобной коре, этот познавательный процесс осуществляется осознанно. Но могут быть и такие случаи, когда модели, будучи сформированными для решения той или иной проблемы, работают автономно, вне непосредственной связи с целостно-поведенческим регулятором. Такой процесс познания и творчества будет осуществляться вне сознания.
Следует допустить также существование процессов, возникающих на уровне передних отделов лобной доли, которые развертываются вне контакта с собственно гности-ческой корой, обеспечивающей наличие образов. Такие процессы познания и преобразования действительности также окажутся вне сознания, так как процесс осознания всегда происходит в форме динамики образов. Этот последний случай неосознаваемых процессов, осуществляющихся на высшем корковом уровне, и может считаться той формой психической деятельности, которая, будучи бессознательной, одновременно является высшей.
Таким образом, кора больших полушарий, будучи регулятором поведения, сама может быть рассмотрена как единая самоуправляемая система. Допуская существование саморегуляции информационных, психических процессов в работе коры больших полушарий, мы неизбежно должны сделать и еще одно принципиальное допущение. Необходимым условием любого процесса управления является отражение управляемого объекта в регуляторе. Следовательно, модели объектов окружающей действительности, создаваемые в гностической области коры, должны быть определенным образом представлены в корковом регуляторе, а для этого необходимо специальное средство представления или специальный язык. Именно на этом языке осуществляется высшая неосознаваемая мыслительная деятельность человека.
В настоящее время нет материалов, которые бы позволили судить о структуре этого языка. Можно только утверждать, что существование этого языка следует из самого факта внутрикорковой саморегуляции, и что язык этот отличен от обычной человеческой речи. Исследования нейропсихологов показали, что речь может рассматриваться лишь как орудие управления, но не как инстанции, обеспечивающая формирование программы деятельности и команд, реализующих эти программы. Приведенные выше исследования свидетельствуют о том, что речь теряет свою регулирующую функцию при нарушении фронтальных участков лобной доли. Следовательно, инстанцию, обеспечивающую высшую регуляцию интеллекта, нужно искать не в речевых корковых зонах, а именно в высших отделах лобной доли.
Как уже говорилось, соотнесение всей совокупности фактов гипноза с функциональной схемой коры больших полушарий позволяет утверждать, что важнейшим условием гипнотических воздействий является торможение высших отделов лобной доли. Именно отключение этих отделов приводит к тому, что субъект полностью теряет собственную активность. Функцию фронтальных зон лобных долей начинает выполнять гипнотизер, который через речевые корковые зоны вступает в контакт с различными уровнями мозговой регуляции поведения и вегетативных процессов в организме.
Гипнотический метод позволяет выяснить вопрос о том, в какой степени субъект, лишенный фронтальных долей лобной коры, при перекрестном управлении гностическими полями со стороны постороннего человека (гипнотизера) действительно оказывается в состоянии осуществлять интеллектуальное творчество, выражающееся в создании чего-то принципиально нового для данного человека. Проведение исследований творческого мышления под гипнозом тем более интересно, что существуют некоторые работы, в которых подчеркиваются огромные возможности гипнотической интенсификации творчества.
В наших исследованиях влияние гипнотической стимуляции процесса решения задач изучалось на материале постгипнотических воздействий на успешность решения ситуаций (известная игра в "15"). Для обнаружения границ гипнотического влияния на мышление было организовано две серии экспериментов.
В первой серии в состоянии гипнотического сна испытуемому на единичных примерах объяснялись принципы задач типа игры в "15", с которыми ранее он знаком не был. После каждого сеанса перед пробуждением проводилось контролирование амнезии (забывания) всего, что было внушено в гипнозе. Было зарегистрировано, что любые ситуации игры в "15", несмотря на специально внушенную амнезию, решались испытуемыми экспериментальной группы существенно успешнее, чем представителями контрольной группы. Характерно, что при этом каждая успешно решаемая ситуация воспринималась субъектом как новая.
Во второй серии экспериментов исследовались границы "чистого" влияния интенсифицирующей формулы внушения. Испытуемые этой серии до гипнотического сна решали лишь некоторые экспериментальные задачи. В гипнозе они получали только общий приказ повысить уровень мыслительной деятельности - успешнее решать задачи. В этой серии также внушалась амнезия относительно задач, решенных ранее.
Эксперименты показали, что в этом случае в постгипнотическом решении существенно повышались результаты решения лишь тех задач, которые решались испытуемыми до сеанса гипноза, но которые были забыты ими и воспринимались как новые в силу внушенной амнезии. Что же касается действительно новых ситуаций, то при их решении существенного различия в сравнении с испытуемыми контрольной группы не было зарегистрировано.
Полученные в этом экспериментальном исследовании данные, с одной стороны, подтверждают возможность повышения эффективности мыслительной деятельности с помощью гипнотического внушения, с другой - позволяют более четко очертить границу использования гипноза как средства интенсификации умственной деятельности. Эти эксперименты также свидетельствуют о существовании высшего уровня регуляции познания, который исключается во время гипноза и работа которого не осознается решающим задачу человеком. Так, системное повышение субъекта мышления позволяет подойти к решению одной из важнейших проблем психологической науки - проблемы неосознаваемой психической деятельности.
В ходе познавательной деятельности при построении моделей окружающей среды на первый план выступает объективная, содержательная сторона психической деятельности. Тот специфический момент субъективного переживания, которое является важнейшим свойством психики, обнаруживается прежде всего в связи с состоянием потребностей сферы человека. Удовлетворение или неудовлетворение потребностей порождает форму переживания, носящую названия чувств или эмоций.
Эмоциональные процессы играют огромную роль в регуляции поведения животных и человека. Роль эта опять-таки связана с обслуживанием процесса удовлетворения важных для человека потребностей. С одной стороны, эмоции создают на своем специфическом языке переживаний состояние напряженности, которое толкает субъекта к действиям, ведущим к удовлетворению потребности, с другой - эмоции, рождающиеся в самом процессе удовлетворения потребности, являются подкреплением этого процесса,
Состояние потребностей влияет и на знак эмоций -положительное или отрицательное переживание. Положительные эмоции возникают при удовлетворении потребностей, отрицательные - в тех случаях, когда удовлетворение потребностей затруднено.
Благодаря связи эмоционального переживания с потребностями субъекта эмоциональная сфера выступает в качестве побуждения к деятельности, могущего удовлетворить потребность, соединенная с системой эмоциональных переживаний, образует тот непосредственный побудитель деятельности, который называется мотивом.
В психологической литературе можно встретить точку зрения, согласно которой мотивом называется предмет внешней среды, предназначенный для удовлетворения потребности. Это неверное поведенческое понимание мотива. Мотивом может стать не сам предмет внешнего мира, а его информационная модель, поскольку модель эта связана с порожденными потребностью эмоциональными переживаниями.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!