Раздел 2: Структура психологического исследования.
Тема 2.1. Типология исследований. Основная классификация типов исследований: доэксперимент, квазиэксперимент, истинный эксперимент. Спецификацелей исследований различного типа. Основные цели исследований: установление основных характеристик объектов и явлений, выявление частот их встречаемости и их классификация; установление сопряженности между различными характеристиками объектов и явлений, синдромов их характеристик и черт, стадий их формирования; выявление причинно-следственных связей между объектами и событиями, движущих сил и факторов развития. Доэксперимент, квазиэксперимент, истинный эксперимент - последовательные этапы решения научных проблем.
Основная литература: 1, 2, 6
Дополнительная литература: 1, 2, 8.
Тема 2.2. Гипотеза.
Гипотеза как познавательная конструкция. Система предположений и способы их верификации. Гипотеза как обобщенное выражение стратегии исследования, обеспечивающее прогноз и получение новых фактов. Гипотезы для конкретного случая (ad hoc). Альтернативные суждения, составляющие гипотезу: исследовательская, или основная гипотеза, и контргипотеза; требование их логической несовместимости. Роль гипотез в планировании и проведении исследования, а также в представлении результатов исследования. Виды гипотез (теоретическая, исследовательская, статистическая) и их соотношение.
Стратегии установления истинности (верификации) гипотез. Поиск подтверждения (логика джастификационизма). Поиск опровержения (логика фальсификационизма). Особенности этих стратегий и их соотношение с гипотетико-дедуктивным и индуктивным методами. Строение и роль гипотезы в рамках этих методов.
|
|
|
Основная литература: 1, 2, 6
Дополнительная литература: 1, 2, 4.
Тема 2.3. Факт, квазифакт, артефакт. Переменные
Факт как “базис предметного знания”, как результат исследования, как одна из альтернатив, составляющих гипотезу, не отвергнутая при применении процедуры фальсификации. Факторы, определяющие факт как результат исследования; роль теоретических установок исследователя, инструмента, взаимооттношений наблюдателя с наблюдаемым объектом. Конструирование конкретного факта в процессе исследования; факт как “сплав” эмпирических и теоретических составляющих. Факт как конструкт, замещающий потенциально бесконечное поле эмпирических результатов. Процесс формирования факта и его соответствие всей совокупности норм и ценностей института науки — общенаучному гипотетико-дедуктивному методу, нормативам исследования, дисцилинарным и парадигмальным теоретическим установкам. Стадии конструирования факта - от формулировки теоретических гипотез - к обоснованию нового факта (на примере анализа работы Б.В.Зейгарник, проведенного К.Левиным).
|
|
|
Квазифакт как результат единичного наблюдения, исследования действительно уникальных объектов, к которым невозможно применить процедуры построения обобщенного, надежного, валидного, объективного знания. Квазифакты как результаты, полученные на наиболее ранних этапах исследования.
Артефакт как следствие ошибок и/или недостаточного контроля каких-либо условий проведения исследования. Источники артефактов. Типология артефактов (по Д.Кэмпбеллу). Артефактные выводы как следствие нарушения логики объяснения (дедуктивно-номологическая модель). Артефакты инструментального происхождения. Артефакты как явления, выходящие за пределы предсказаний и объяснительных принципов теории (парадигмы). Способы контроля артефактов.
Переменные как основа обобщенного описания объекта исследования, как теоретические конструкты и эмпирические характеристики объекта. Показатели (“сырые” данные) и переменные. Измерение, экспертные оценки, L-, Q- и T- данные. Классификация переменных по 1) положению в структуре исследования и 2) типу шкалы, в которой оценены переменные.
|
|
|
Основная литература: 1
Дополнительная литература: 1, 2, 8, 9.
Тема 2.4. Измерение в психологии. Выборка. Понятие измерения. Шкалы. Измерения и шкалы - инструменты формализации и обобщения эмпирических наблюдений. Типы шкал. Свойства шкал и отношения, заданные на множестве шкалируемых объектов.
Номинальная шкала. Отношение эквивалентности. Операции, определенные на номинальной шкале, ограничения на применение статистических приемов.
Ординальная (порядковая) шкала. Отношения эквивалентности и порядка, транзитивность. Ограничение ординальной шкалы на количество классов объектов. Единица измерения в шкале порядка. Понятие ординального числа. Нулевое значение в шкале порядка. Операции, определенные на порядковой шкале, ограничения на применение статистических приемов.
Интервальная шкала. Метрика. Функция расстояния и ее свойства. Понятие кардинального числа. Метрические и неметрические шкалы. Особенности интервальной шкалы. Положение нуля на шкале интервалов. Операции, определенные на интервальной шкале, ограничения на применение статистических приемов.
Шкала отношений. Понятие абсолютного или “естественного” нуля. Отношения и функции, определенные на шкале отношений.
|
|
|
Особенности шкал различного типа, применяемых в психологических измерениях. Понижение и повышение мощности шкал. Формирование измерительных шкал в процессе развития представлений о предмете и объекте исследования.
Основная литература: 1, 2
Дополнительная литература: 1, 9, 10 11 12, 15, 16.
Выборка. Генеральная совокупность и выборка. Генеральная совокупность объектов изучения для психологии как единой дисциплины; ее состав и объяснительные принципы. Генеральные совокупности для различных областей психологии, парадигм и конкретных исследований.
Репрезентативность выборки. Оценка репрезентативности; нарушения репрезентативности и их последствия.
Способы формирования выборки. Рандомизация как способ формирования выборки. Различие случайного и беспорядочного отбора. Однородность выборки. Квазислучайные способы отбора: “механический”, “районированный”, “стратифицированный”, “серийный”. Использование “естественных”, реальных групп. Свойства рандомизированной выборки. Следствия случайного отбора совокупности и нарушения случайности для результатов исследования. Испытуемые “добровольцы”, “заложники”, отбор испытуемых по готовности участвовать в исследовании или их “доступности” для исследователя как источник смещения свойств выборки.
Объем и состав выборки. Соотношение однородности выборки и ее объем, необходимый для исследования. Определение необходимого объема выборки по требуемому уровню достоверности статистических оценок. Соотношение объема выборки и количества переменных, описывающих объекты. Непостоянство объема и состава выборки на протяжении исследования.
Контрольные группы. Их подбор и состав. Понятие эквивалентности групп. Требования к репрезентативности, однородности и уравненности сравниваемых групп по всем переменным, кроме одной - составляющей предмет сопоставления, Способы формирования эквивалентных групп: рандомизация, подбор пар, различные комбинации этих способов; формирование групп по контрастным признакам. Недостатки различных способов и особо опасные приемы формирования групп. Сбалансированные планы исследования как способ компенсации неэквивалентности групп.
Основная литература: 1, 2, 6,
Дополнительная литература: 1, 8.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!