Организация учебного процесса в малокомплектной школе.
В российской системе образования можно выделить особую группу образовательных учреждений. Эта группа малокомплектные сельские школы. Обучение в них организованно по принципу объединения на один урок детей разных классов. Особенностью работы учителя в малокомплектной школе заключается в планировании учебного материала таким образом, что на одном или нескольких уроках учащиеся всех(двух-трех, редко-четырех) классов работают по одной теме. Учителя начальных классов при объединении учащихся в комплекты используют разные варианты:
-Разновозрастной-1-3классы, 2-4 классы( ученикам старшего класса учитель дает самост.работу, поскольку они лучше подготовлены, а сам больше занимается с младшими детьми.)
-смежный - 1-2; 3-4 классы( учитель занимается с учениками коллективно, поскольку различия их возрастных особенностей и программных требований не большая)
- комбинированный - 1-4 и 2-3 классы.(комбинирование первых двух вариантов)
Обучение в малокомплектных начальных школах в основном ведется по учебно-методическому комплекту "Школа России".
Язык речь мышление.
Развитие связной речи учащихся-самостоятельный раздел методики преподавания русского языка, формировавшийся с начала 20в. по трем основным направлениям:
1) обогащение словарного запаса и грамматического строя детской речи
2)освоение культуры речи, употребление в речи норм современного русского языка
|
|
|
3)формирование навыков связного изложения мысли в устной и письменной речи
Связная речь определяется в методической науке как продукт речевой деятельности. Цели методики развития связной речи определены государственной программой и связаны с изучением закономерностей речевого развития совершенствования учебного процесса по всем трем направлениям. По ФГОС ученик начальной школы должен уметь:
-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета
-выражать собственное мнение и аргументировать его
-самостоятельно озаглавливать текст
-составлять план текста
-сочинять письма, поздравительные открытки и т.д.
- создавать тексты по предложенному заголовку
-пересказывать тест
-составлять рассказ на определенную тему
-анализировать и корректировать тексты.
Понятие речевой коммуникации .
Речь является Объектом изучения многих гуманитарных наук, таких как психология, физиология, философия. Речь-деятельность человека, использующего язык в целях общения, выражения эмоций, оформления мыслей, познания окружающего мира, планирования своих действий. Под речью понимают как сам процесс , так и его результат. Речевая деятельность-вид деятельности, который характеризуется предметным мотивом, целенаправленностью и состоит из последовательных фаз-ориентировки, планирования, реализации речевого плана, контроля. В основу образования положено освоение культурных ценностей посредством чтения книг. Описанная деятельность называется коммуникативной, а выделенные слова являются терминами, обозначающими ее компонент. Рассмотрим речевую ситуацию, или, как говорят ученные, акт коммуникации. Любое взаимодействие людей осуществляется при помощи речи, и в беседе всегда есть 2 позиции:
|
|
|
1)говорящий\пишущий или автор(производитель речи)
2) слушающий\читающий или адресат(воспринимающий речь)
Изучая процессы речи, ученные выделяют в сознании человека 3 уровня, активно принимающих участие в речевой деятельности:
-уровень чистого мышления
-уровень внутренней речи
-уровень внешней речи.
Вся информация, которую хочет сообщить производитель речи, оформляет текстом.
Предмет и содержание уроков развития связной речи.
Развитие связной речи учащихся-самостоятельный раздел методики преподавания русского языка, формировавшийся с начала 20в. по трем основным направлениям:
1) обогащение словарного запаса и грамматического строя детской речи
|
|
|
2)освоение культуры речи, употребление в речи норм современного русского языка
3)формирование навыков связного изложения мысли в устной и письменной речи
Связная речь определяется в методической науке как продукт речевой деятельности. Цели методики развития связной речи определены государственной программой и связаны с изучением закономерностей речевого развития совершенствования учебного процесса по всем трем направлениям. По ФГОС ученик начальной школы должен уметь:
-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета
-выражать собственное мнение и аргументировать его
-самостоятельно озаглавливать текст
-составлять план текста
-сочинять письма, поздравительные открытки и т.д.
- создавать тексты по предложенному заголовку
-пересказывать тест
-составлять рассказ на переделанную тему
-анализировать и корректировать тексты.
Виды речевой деятельности.
В современной психолингвистике выделяют 4 вида речевой деятельности: говорение, слушание(аудирование), чтение и письмо. Два из них относятся к устной форме речи-говорение и слушание, а два к письменной-чтение и письмо.
Слушание- представляет собой осознание цели и ситуации устного общения, адекватное восприятие звучащей речи, принемание информации на слух.
|
|
|
Говорение- выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение нормами речевого этикета. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение- понимание учебного текста. Умение находить нужную информацию в тексте. Обобщение текста.
Письмо- письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений. Овладение аккуратным, разборчивым письмом. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного или прочитанного текста.
Уроки развития речи.
Каждый урок русского языка должен быть уроком развития речи. По современным требованиям ФГОС, выпускник начальных классов должен заниматься речетворческой деятельностью, в результате которой научится:
- создать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки.
-восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями.
-составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений.
Одновременно, по требованиям ФГОС, учитель обязан создать ученику начальных классов возможность научиться:
-пересказывать рассказ, дополняя или изменяя его содержание.
-создавать серии иллюстраций с короткими тестами по содержанию прочитанного художественного произведения.
-работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное худ. произвед-е.
В методической науке установлена топология уроков развития речи, к которым относят уроки подготовки и написания изложения и сочинения, урок анализа письменных работ.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 1422; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!