АНАЛИЗ ПРОСМОТРЕННОГО ЗАНЯТИЯ
Занятие проведено согласно запланированного логопедического воздействия, в соответствии с этапом коррекционной работы, возрастными и речевыми особенностями учащихся.
Цель и задачи занятия сформулированы правильно, комплексны и соответствуют теме занятия.
Прослеживается четкое соответствие материала теме и целям занятия, которое построено логично и последовательно.
Речевой материал подобран и преподнесён детям в доступной форме, хотя были взяты достаточно трудные слова и сложные задания, что в свою очередь указывает на реализацию принципа развития.
Использовались необходимые и достаточные наглядные средства, которые способствовали усвоению материала и не вызывали излишнего переутомления у детей (предметные картинки, таблицы).
В ходе занятия логопед особенно следила за четким проговариванием детей, в случае ошибок тактично и доходчиво поправляла, причем, не перебивая мысли ребенка, давая ему досказать, а затем просила повторить правильно не только того, кто ошибся, но и других детей.
Дети в процессе занятия проявляли заинтересованность, были активными, но каждый по-своему: одни хотели обратить на себя внимание, старались быть на виду, другим нравился сам процесс, но отвечать не спешили и не всегда могли дать правильный ответ.
Результативность занятия.
Занятие было очень насыщенным, проделан большой объем работы, последние задания показали, что цели занятия достигнуты.
|
|
|
· Приступила к планированию консультативной работы с родителяти совместно с учителем-дефектологом.
· Проведение студентом-практикантом индивидуального занятия с Ткачом Дмитрием (дизартрия, осложненная НВОНР) «Постановка звука Ш ». (конспект занятия см. в приложении)
13.11.2014
· Наблюдение группового занятия с учащимися 1 класса (НВОНР) «Звук и буква Ы».
· Участие в подробном анализе проведенного занятия учителем-дефектологом.
· Обсуждение правильной организации учебной деятельности учащихся в процессе проведения фронтальных , подгрупповых и индивидуальных занятий совместно с учителем-дефектологом.
· Проведение индивидуального занятия с Демахиным Артемом (стертая дизартрия) «Авотатизация звука Л в слогах и словах»
Тема: Авотатизация звука Л в слогах и словах
Задачи занятия:
Образовательные:
1. Закреплять правильное произношение звука Л в слогах и словах.
Коррекционно-развивающие:
1. Упражнять в словообразовании названий детёнышей животных с помощью суффиксов –онок, -ёнок.
2. Развивать зрительный и пространственный гнозис.
3. Развивать артикуляторную моторику посредством специальной гимнастики.
4. Развивать логическое мышление через установление причинно-следственных связей.
|
|
|
Воспитательные:
5. Воспитывать желание заботиться о животных.
Оборудование: картинки-символы артикуляционных упражнений, пластмассовый логический куб (состоит из 6 цветных пластин-пазлов, на каждой грани по 1 отверстию разной формы - квадрат, трапеция, равносторонний треугольник, параллелограмм, овал, месяц, разносторонний треугольник, предметные картинки со звуком ЛЬ.
Речевой материал: лимон, слива, малина, пельмени, клюква, земляника, вафли, фасоль, кисель, коктейль, бельчонок, козлёнок, цыплёнок, оленёнок, телёнок, лисёнок, лягушонок, львёнок.
Этапы занятия:
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Чтобы справится со всеми заданиями, надо сделать упражнения для язычка, которые помогут чётко произносить звук ЛЬ.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку
Очень нравится нам
Делать по порядку.
Показываем картинку-символ артикуляционного упражнения и выполняем движение:
«Окошко»
«Качели»
«Почистим верхние зубки»
«Парус»
«Индюк»
2. Постановка цели занятия.
После зарядки отправимся в гости к бельчонку и поиграем с ним. Красиво будем говорить звук ЛЬ. Расскажи, как правильно произносить звук ЛЬ?
|
|
|
3. Игра « Дорожка ».
Пластинки-пазлы логического куба выкладываются перед ребенком. Он должен выложить дорожку для бельчонка. На каждый пазл повторяется цепочка слогов:
Ля-ля-ля
Ли-ли-ли
Лю-лю-лю
Лё-лё-лё
Ле-ле-ле
4. Игра « Подбери каждой ямке свой пенёк ».
Бельчонок любит скакать по пенёчкам, а на нашей дорожке только ямки. Давай подберём каждой ямке свой пенёк (подбор нужной формочки). Бельчонок скачет и поёт весёлые песенки:
Ля-ли-ли
Ля-ля-лё
Ли-ли-ля и т. д.
5. Игра « Приготовимся к зиме ».
Какое время года сейчас? (осень) Какое время года будет после осени? (зима)
Поможем бельчонку подготовиться к холодной зиме. Сначала ему сделаем дом (собираем куб из пластинок) с проговариванием слоговых цепочек. Теперь бельчонок пошёл в магазин за продуктами. Назови чётко все продукты: лимон, слива, малина, пельмени, клюква, земляника, вафли, фасоль, кисель, коктейль.
6. Игра « Гости ».
К бельчонку пришли гости, назови их: бельчонок, козлёнок, цыплёнок, оленёнок, телёнок, лисёнок, лягушонок, львёнок.
Расставь для каждого гостя столик. Ориентируйся на цвет гостя.
Бельчонок решил угостить друзей. Называй и раскладывай угощение по столикам.
7. Итог занятия .
|
|
|
- Расскажи, как мы играли с бельчонком.
- Какой звук нам помогал сегодня!
- Кому бы ты хотел рассказать о бельчонке.
-А бельчонок приготовил для тебя подарок. Что это? (наклейка). Что нарисовано? Лимон.
САМОАНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОГО ЗАНЯТИЯ
Занятие «Постановка звука с» разработано и проведено согласно запланированного индивидуального логопедического воздействия в соответствии с этапом коррекционной работы, возрастными и речевыми особенностями ребенка.
Цель и задачи занятия поставлены правильно, соответствуют содержанию занятия.
Выбранные методы и приёмы соответствуют возрасту ребенка и были подобраны с его индивидуальных особенностей (состояние внимания, степени утомляемости и пр.).
Наглядные и словесные инструкции предъявлялись точно и чётко. Использовалась следующая помощь: привлечение внимания, стимуляция речемыслительной деятельности посредством указаний, советов, использование вопросов разного типа (прямых, наводящих, подсказывающих), применение дополнительных наглядных опор (картинок), демонстрация образа отдельного действия и деятельности в целом.
По структуре занятие составлено правильно, этапы занятия взаимосвязаны и последовательны. Фактический ход занятия соответствовал запланированному, отступлений от конспекта не было.
В ходе занятия мне удалось сформировать положительный эмоциональный настрой у ребенка, что бесусловно стало залогом успешности проведеного занятия.
Яркий красочный дидактический материал привлекал ребенка, способствовал лучшему усвоению материала и поддерживал интерес ребенка до конца занятия.
Занятие было очень насыщенным, проделан большой объем работы, последние задания показали, что цели занятия достигнуты.
14.11.2014
· Наблюдение группового занятия с учащимися 1 класса (НВОНР) «Звуки Ы-И».
Тема: Дифференциация гласных звуков [и] – [ы] и букв Ии – ы
Цель:
· Учить различать парные звуки [и] – [ы] в слогах, словах, предложениях и обозначать их на письме буквами «ы», «и».
· Учить слышать твёрдые и мягкие согласные звуки.
· Развивать фонематическое восприятие.
· Совершенствовать слого- звуковой анализ и синтез слов.
· Активизировать и обогащать словарь и грамматические формы речи.
· Формировать связное учебное высказывание.
Оборудование:
Картинки, слоговые таблицы, таблицы слов, индивидуальные карточки
Ход урока
Орг. момент.
- Сейчас, мы с вами покажем, какие мы внимательные.
- Сколько звуков я скажу?
- Кто отгадал садится. (ау, иуа, оу, ауио).
- Какие звуки я вам называла?
- Почему они гласные?
Постановка цели урока.
Прослушайте стихотворение.
Что глядишь корова,
Строго и сурово?
Мишка – лодырь через «а»
Написал корова,
Напишите вы
Мишку через «ы»
Проучите мишку –
Превратите в мышку.
Кошка мышку хвать!
Будет лодырь знать.
« Рисунок 1 ».
Мишка
| 
Мышка
|
Сравните слова: мишка, мышка.
- Чем они отличаются? (звуками и –ы). Повесить карточки со словами: мишка, мышка.
- А сейчас чем отличаются эти слова? (буквами и -ы).
- Догадались, какие буквы мы будем сегодня различать?
- Запишите число, тему урока «Буквы и - ы»
- Какие это звуки? (гласные). Почему? А что ещё можно сказать об этих звуках?
Артикуляционная характеристика звука:
Язык «и» - кончик языка упирается в нижние резцы,
«ы» - кончик языка отодвинут от нижних зубов.
Губы «и» - губы в улыбке,
«ы» - губы не напряжены.
Зубы «и» - зубы сближены, но не сомкнуты,
«ы» - зубы разомкнуты,
Воздушная струя «и», «ы» - проходит через рот,
Голос «и», «ы» - работает.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 9392; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!