Лекция 00. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ИСТОРИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ РОССИИ
Предлагаемый курс лекций содержит систематизированное изложение исторической социальной, экономической, политической и культурной географии России.
Рассмотрены непривычные для традиционных курсов лекций по исторической географии вопросы: место России в окружающем её мире, география демографических катастроф, социально-экономическая и этническая дискриминация и сегрегация, национализм, крестьянские восстания, элитарные привилегии и лагеря ГУЛАГа, принудительные миграции, великие сталинские стройки и планы преобразования природы, преступность, алкоголизм и наркомания, экологические бедствия и просчёты, территориальная экспансия и советский милитаризм, религии и деградация культурных ландшафтов.
Географию принято разделять на две части - природную географию, изучающую природу земли такой, какой она была и могла быть до, без или независимо от людей, и гуманитарную историческую географию (антропогеографию, географию человека, социальную географию в широком смысле слова), которая рассматривает все то, что привнесено в земной мир жизнью и деятельностью людей. Понятие историческая география шире, чем социально-экономическая география, поскольку включает еще и политическую историческую географию, историческую этногеографию, историческую географию культуры и культурных ландшафтов, историческую географию религий, историческую медицинскую и рекреационную географию.
|
|
|
Преподавание географии в дореволюционной России имело богатые традиции. До 1917 года в России были изданы сотни учебников, учебных пособий и хрестоматий по географии. Они принадлежали перу авторов - приверженцев разных географических и исторических школ и опирались на фундаментальные научные сводки и монографии, такие, например, как серии по-губернских описаний России, работы Императорского русского географического и Вольно-экономического обществ или оставшийся незаконченным грандиозный труд под редакцией В.П.Семенова-Тянь-Шанского "Россия. Полное географическое описание нашего отечества" в 18 томах. Аналога ему нет и до сих пор.
Сразу же после революции эти традиции плюралистичности и основательности были преданы забвению, а сама структура исторической географии человека и общества как учебного предмета подверглась инквизиторской идеологизации и примитивизации.
В соответствии с новыми взглядами на практическую роль географических знаний и превратно понятыми "общественными потребностями", географии оставили только ту часть экономического "крыла", которая описывала производство (исключив распределение и потребление), и отрезали "крыло" социальное. Человек стал рассматриваться в лучшем случае как "трудовой ресурс" и лишь гораздо позднее, в эпоху хрущевской оттепели, за ним признали право быть мигрантом, потребителем и рекреантом. При этом в научной и тем более учебной исторической географии никогда не рассматривались такие неприятные для властей сюжеты, как историческая география голода и демографических катастроф, бедности и богатства, качества жизни, социально-экономической и этнической сегрегации, историческая география национализма и национальной дискриминации, крестьянских восстаний и общественных волнений, советских геополитических доктрин и военно-промышленного комплекса, системы прописки и элитарных привилегий, география ГУЛАГа, принудительных миграций, сталинских великих строек и планов преобразования природы, преступности, наркомании, алкоголизма и самоубийств, экологических бедствий и просчетов, территориальной экспансии и захватов, религии и молодежной субкультуры, деградации культурных ландшафтов и многого другого.
|
|
|
Кроме всемерного упрощения историко-географической проблематики, подцензурный набор тем и сюжетов был заключен в прокрустово ложе так называемой "схемы географа Баранского".
|
|
|
Вопреки воле и заветам ее изобретателя, у многих поколений школьников, студентов и преподавателей навязли в зубах географическое положение, природные условия, ресурсы, население (это изначально полицейско-бюрократическое и статистическое понятие вполне органично вошло в этот перечень), хозяйство (по отраслям), города и районы (опять по отраслям), внешние связи, и обязательно оптимистические перспективы дальнейшего развития (употребление терминов "стагнация" или "кризис" запрещалось).
В результате многолетних усилий учебники фактически превратились в перечни разрозненных фактов, в сборники цитат из постановлений партии и правительства, в справочники, крайне редко комментирующие, объясняющие и интерпретирующие явления и процессы. К подобного типа учебным пособиям принадлежит и «Историческая география СССР», подготовленная для студентов исторических факультетов Влад. Зинов. Дробижевым, Ив. Дм.Ковальченко и Анат. Вас.Муравьёвым в 1973 году.
Подлинно научное объяснение чаще всего оставалось недоступным авторам или казалось им необязательным. Одним из симптомов этого являлось пренебрежение историко-географическими разделами, занимавшими солидное место (хотя и набранными петитом) еще в учебниках 1950-х годов.
|
|
|
Крайне неблагоприятно на преподавании исторической географии сказалось жесткое разделение единой географии мира на географию своей страны (СССР, России) и зарубежных стран. Эта "китайская стена", в полном соответствии, впрочем, с замыслом ее устроителей, не позволяла ясно увидеть место страны в современном мире, лишала возможности провести межстрановые сравнения и сопоставления, затрудняла понимание исторических и современных процессов, которые происходили и происходят в стране.
Параллельно с этим советская историческая география оказалась отрезанной от оригинальных работ западных и восточных ученых, посвященных исторической географии России и ее проблемам. Полное отсутствие зарубежных фундаментальных монографий, тем более, переводных учебников настолько отгородило российскую историко-географическую науку от мировой, что для преодоления этого разрыва теперь потребуются десятилетия.
Наконец, пределов возможного достиг разрыв между академической и учебной географией. Случаи, когда авторы учебников пытались использовать результаты современных научных исследований, даже и своих собственных, можно легко пересчитать по пальцам.
В предлагаемом курсе лекций хотелось бы, во-первых, дополнить структуру учебной исторической географии до "нормальной", отводя равноправное место не только экономико-географическим сюжетам, но также темам культурной, политической, социальной и экологической исторической географии России; во-вторых, попытаться отойти от пресловутой схемы Баранского.
В курсе лекций внимание сосредоточено на ключевых сюжетах, процессах и проблемах исторической географии России. Но особое место отведено её исторической географии. Тем самым акцент сделан на генетическое объяснение и интерпретацию фактов, как новых, так и известных.
Помимо результатов, полученных русскими и советскими учеными, в курсе лекций использованы работы зарубежных географов, социологов, экономистов и культурологов, посвященные не только теоретическим проблемам, но и построенные на основе российских материалов и проблематики. К сожалению, далеко не все интересные географические сюжеты могут считаться исследованными в должной мере.
Изученность исторической географии постсоветской России оставляет желать лучшего из-за острого кризиса российской академической и вузовской географии и ведущих географических школ.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 340; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!