Что появилось? (с 2 лет 10 месяцев)
Для игры понадобятся несколько игрушек (картинок).
Покажите ребенку две игрушки или картинки. Попросите малыша смотреть внимательно и постараться запомнить, что он видит.
Дайте задание ребенку отвернуться или закрыть глаза, а сами в это время положите на стол еще одну игрушку (картинку).
Когда ребенок откроет глаза, он смотрит на игрушки, лежащие на столе, и называет или показывает на ту из них, которой до этого не было.
В следующий раз увеличьте число игрушек.
...
? Игра развивает зрительное внимание и память, расширяет словарный запас ребенка.
Узнай по части (с 3 лет)
Возьмите картинки с изображениями разных предметов, прямоугольный лист цветного картона.
Покажите ребенку картинку с каким‑либо предметом, прикрыв часть ее листом картона. Малышу будет видна лишь отдельная деталь изображения. Например, передняя часть чайника с носиком, верхняя часть ведра с ручкой, руль и переднее колесо велосипеда.
Если малыш не сумел сразу узнать то, что изображено на картинке, постепенно сдвигайте картонку в сторону, открывая все большую часть изображения.
Показывая же картинки во второй раз, оставляйте видимой еще меньшую часть изображения.
Эту же игру можно провести, используя разрезные картинки, показывая малышу сначала не целую картинку, а лишь ее половинку, третью часть или даже четверть.
...
? Игра развивает зрительное внимание, мышление, активизирует речь.
|
|
|
Почини картинку (с 3 лет)
Вырежьте из большой картинки два небольших квадратных фрагмента.
Покажите ребенку картинку с отверстиями и попросите ее починить. Для этого дайте малышу фрагменты картинки, которые нужно вставить в нее, правильно подобрав их.
Увеличьте количество фрагментов до трех, четырех, а затем и пяти.
...
? Игра развивает зрительное внимание, оптико‑пространственные представления.
СЛУХОВОЕ ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ
На лошадке (с 1 года)
Посадите ребенка к себе на колени. Читайте народную потешку и качайте малыша на коленях: На молоденькой лошадке – Цок‑цок, цок‑цок (движения в быстром темпе), Цок‑цок, цок‑цок! А на старой, да на кляче – Трюх‑трюх (движения в медленном темпе), Трюх‑трюх!
В ямку – бух! («уроните» ребенка на пол, раздвинув колени).
...
? Игра развивает слуховое внимание и чувство темпа.
Машина (с 1 года 6 месяцев)
Возьмите кольцо от большой пирамиды. Посадите ребенка на стульчик и дайте ему в руки «руль» (кольцо).
Под песенку, исполняемую вами в медленном темпе, малыш неспешно крутит у себя перед грудью «руль» – «едет на машине». С окончанием музыки движение руками должно прекратиться.
|
|
|
Теперь исполните песню в быстром темпе, при этом соответственно и ребенок должен крутить «руль» быстрее.
Каждый раз обсудите с малышом, как он «ехал»: быстро или медленно.
Ребенок может выполнять это упражнение, не только сидя на стульчике, но и ходя или бегая по комнате с рулем в руках в зависимости от темпа:
В машине, в машине Шофер сидит, Машина, машина Идет, гудит: – Би‑би‑би! Би‑би‑би!
...
? Игра развивает чувство музыкального ритма, координацию темпа движения рук с темпом музыки.
Погремушка (с 1 года 6 месяцев)
Приготовьте для игры две погремушки – одну для себя, а другую для ребенка.
Сядьте с малышом напротив друг друга, возьмите погремушки. Напевайте на простую мелодию рифмовку и в соответствии со словами выполняйте действия игрушкой:
Погремушечка гремит, Маму с Ваней
(замените на имя вашего ребенка) веселит! Вот так, вот так (погремите игрушкой) – Маму с Ваней веселит! Погремушка не гремит –
На коленочках лежит (положите погремушку на колени).
Вот так, вот так – На коленочках лежит.
В следующий раз поиграйте в эту же игру, но погремушку дайте только ребенку. Малыш будет выполнять действия уже не по показу, а в соответствии со словами рифмовки.
|
|
|
...
? Игра развивает слуховое внимание и чувство музыкального ритма.
Что за звуки? (с 2 лет)
Привлекайте внимание ребенка к различным бытовым шумам. Предложите послушать их в записи на магнитофоне. Например, продемонстрируйте в жизни, а затем запишите на магнитофон звук льющейся из крана воды, работающего пылесоса, звонок телефона или дверной звонок, музыкальную заставку детской телевизионной передачи, которую малыш любит смотреть, и многое другое. Предложите ребенку послушать записи и узнать их, а затем назвать или показать предметы, издающие эти звуки.
Обратите внимание малыша на разные звуки улицы: сигналы машин, шум дождя, шелест листьев, щебет птиц, разговор прохожих и т. п. Объясните, что это за звуки, откуда они происходят.
Спрашивайте малыша о том, какие звуки он слышит на прогулке. При этом используйте звукоподражательные слова: кап‑кап – капает дождик, би‑би – гудит машина, ав‑ав – лает собака, кар‑кар – каркает ворона и т. д.
...
? Игра развивает слуховое внимание – умение различать шумовые звуки, развивать активную речь ребенка.
|
|
|
Погремим (с 2 лет)
Возьмите коробку и кубики. На глазах у ребенка положите в коробку кубик, закройте ее крышкой и потрясите. Кубик в коробке будет греметь. Скажите: «Один кубик» и, открыв коробку, продемонстрируйте малышу ее содержимое.
Положите в коробку несколько кубиков и, показывая ребенку содержимое коробки, сообщите: «Много кубиков». Вновь закрыв коробку крышкой, потрясите ею (звук будет более громким.) Проведите игру несколько раз.
Затем, не показывая содержимого коробки, предложите ребенку на слух отгадать, один или много кубиков вы в нее положили.
...
? Игра развивает слуховое внимание, знакомит с понятиями «один» и «много».
Угадай, что звучит (с 2 лет)
Для игры понадобятся дудочка и колокольчик. Предложите малышу послушать каждую из этих детских музыкальных игрушек. Затем попросите отвернуться и поиграйте на одном из инструментов.
Ребенок в зависимости от своих речевых возможностей должен назвать прозвучавшую игрушку словом или звукоподражанием (дудочка – ду‑ду, колокольчик – динь‑динь). Если ребенок еще не говорит, он может указать соответствующую игрушку.
В следующий раз предложите малышу сравнить уже три музыкальные игрушки. Постепенно доведите количество детских музыкальных инструментов до пяти. Это могут быть погремушка, дудочка, колокольчик, барабан и гармошка.
...
? Игра развивает слуховое внимание – умение различать музыкальные звуки, издаваемые разными детскими музыкальными инструментами.
Звуковые дорожки (с 2 лет)
Нарисуйте на листе бумаги две прямые дорожки (длинную и короткую) шириной 2 см. Возьмите дудочку.
Подудите в дудочку в течение 2 секунд, показав малышу, как в это время вести указательным пальчиком по короткой дорожке.
Затем покажите ребенку, как надо вести пальчиком по длинной дорожке, и одновременно воспроизведите длительный звук (примерно 5 секунд).
После нескольких повторов предложите малышу сначала послушать дудочку, а затем показать соответствующую дорожку. Если звучание было длительным, то должна быть указана длинная дорожка, а если прозвучал короткий звук, то и дорожка указывается короткая.
Игру на дудочке можно заменить кратким и длительным произнесением одного из гласных звуков: А, У, О, И, Э, Ы.
...
? Игра развивает слуховое внимание – умение определять длительность звучания.
Зайцы и медведи (с 2 лет)
Возьмите барабан, бубен или погремушку. Продемонстрируйте ребенку, как нужно двигаться под удары в барабан в разном темпе.
Под частые удары надо прыгать, как зайчик, а под редкие удары изображать неторопливую походку медведя.
Предложите малышу выполнить это игровое задание самостоятельно. В процессе игры на барабане в соответствии с темпом производимых вами ударов ребенок будет выполнять разные виды движений – прыгать, как зайчик, или идти вперевалочку, как медведь.
...
? Игра развивает слуховое внимание, чувство музыкального темпа.
Ноги и ножки (с 2 лет)
Читая стишок, показывайте ребенку, как нужно двигаться. Сначала идете не спеша, высоко поднимая колени, а затем двигаетесь быстро, мелкими, топочущими шагами:
Большие ноги шли по дороге (читать и идти медленно) –
Топ‑топ‑топ; топ‑топ‑топ!
Маленькие ножки бежали по дорожке (читать и идти быстро) –
Топ‑топ‑топ; топ‑топ‑топ!
Затем произносите только слова «Топ‑топ‑топ!» в разном темпе. Пусть ребенок выполнит соответствующие движения.
...
? Игра развивает чувство темпа, координацию темпа движения ног с темпом речи.
Дождик (с 2 лет 6 месяцев)
Изобразите дождик на металлофоне или барабане. Для этого ударяйте палочками по инструменту.
Вначале темп ударов медленный, затем постепенно ускоряется, а в конце вновь начинает замедляться.
Предложите ребенку самому на музыкальном инструменте показать, как звучит дождик разной силы, изобразить, как он начинается, как быстро‑быстро стучит по крыше и как постепенно заканчивается.
В следующий раз изобразите дождь с помощью звукоподражаний: «Кап‑кап‑кап…» и пальчиковой игры. Для этого покажите ребенку, как расслабленными кистями рук стучать по столу.
В соответствии с темпом движения рук меняйте и темп произносимых звукоподражаний.
Затем, не производя движений, только произносите: «Кап‑кап‑кап…» в разном темпе. Пусть малыш сам в соответствии с заданным вами темпом будет изображать дождь.
...
? Игра развивает умение координировать движение рук в соответствии с темпом звукоподражаний или звуков.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!