Соотнесение предметов двух заданных цветов при выборе из четырех
Цель: учить выбирать предметы двух заданных цветов из четырех возможных, закреплять умение соотносить разнообразные предметы по цвету.
Дидактический материал: четырехцветные столики и грибки: два двухцветных столика составляют вместе большими сторонами; 20 грибков четырех цветов перемешиваются произвольно (см. рис. 24) .
Для выполнения задания детей объединяют по двое. Взрослый предлагает каждому ребенку «посадить» грибки двух цветов. Дети по три‑четыре раза выполняют задание с разными сочетаниями цветов. Одни и те же столики поворачивают различными сторонами. Так, составив столик красного и синего цвета со столиком желтого и зеленого цвета, одному ребенку предлагают разместить красные и синие грибки.
Затем взрослый поворачивает столики на 90° и дает задание отобрать и разместить красные и зеленые грибки.
После поворота столиков еще на 90° перед ребенком ставят задачу отобрать грибки желтого и зеленого цвета, и, наконец, последний поворот дает возможность упражняться в группировке и размещении грибков желтого и синего цвета. Второй ребенок в это время выполняет задание с предметами зеленого и желтого, затем желтого и синего, синего и красного, красного и зеленого цвета.
При выполнении детьми задания можно помочь им самостоятельно исправить ошибки вопросами и указаниями: «У тебя все грибки правильно посажены? Посмотри внимательно, что ты сделал неправильно? Не торопись!»
|
|
|
Особое внимание необходимо обратить на способ выполнения задания.
Некоторые дети берут по одному предмету в том порядке, в котором они предложены, и размещают их в соответствии с цветом. Этот способ более перспективный, но и более сложный, так как в этом случае дети производят многочисленные сопоставления предметов. Другие отбирают грибки одного цвета, размещают их на соответствующей части столика, затем эту же операцию производят с грибками другого цвета.
Часть детей выполняет задание как путем отбора всех предметов одного цвета и их размещения, так и путем последовательного сопоставления цвета каждого грибка с поверхностью столика. Взрослый должен следить, чтобы дети не мешали друг другу при пользовании общим материалом.
Продолжительность занятия составляет 10–12 минут. Занятие проводится один раз.
Выкладывание цветной мозаики на тему: «Курочка и цыплята»
Цель: фиксировать внимание детей на том, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.
Дидактический материал: коробки с восьмиугольными деталями мозаики: в каждой один элемент белого цвета, и шесть – желтого. Панель с отверстиями для размещения мозаики (см. рис. 25) .
|
|
|
Начните занятие с исполнения песенки «Цыплята» (муз . А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной ):
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки.
Ко‑ко‑ко‑ко, ко‑ко‑ко,
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
Выпили водицы –
Полное корытце.
Взрослый показывает белую мозаику и говорит: «Такого цвета будет курочка». Демонстрируя желтую мозаику, поясняет: «Такого цвета будут цыплятки». Размещает в отверстии панели белую мозаику и еще раз объясняет, что это курочка – она будет такого цвета. Затем размещает рядом с курочкой один элемент желтой мозаики – цыпленка.
Предлагает кому‑либо из детей подойти к столу, найти еще одного цыпленка, взять его и разместить на панели позади курочки. Если ребенок выполняет задание неуверенно, помогает ему и просит найти других цыплят.
После того как все цыплята будут найдены и размещены «гуськом» за курочкой, можно раздать материал детям для самостоятельного выполнения задания, которое они могут выполнить дважды.
Если кто‑либо из детей допускает ошибки при выполнении индивидуального задания, то взрослый может подсказать: «У тебя все цыплятки одинаковые? Разве такого цвета бывает цыпленок?»
|
|
|
Занятие длится 8–10 минут и проводится один раз.
Выкладывание мозаики на тему: «Домики и флажки»
Цель: продолжать формировать представление о том, что один и тот же цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.
Дидактический материал: коробки с мозаикой, в каждой из них по 10 элементов белой и красной мозаики; три зеленых, два синих, три желтых элемента (они не потребуются при выполнении задания, но усложнят условия выбора).
Взрослый, показывая элемент белой мозаики, говорит, что такого цвета будут домики; показывая элемент красной мозаики, говорит, что такого цвета будут флажки. Затем размещает на панели сначала домик, а над ним флажок (см. рис. 26) и предлагает кому‑либо из детей подойти к столу, найти сначала домик, а затем флажок и разместить их на панели. Взрослый предлагает другим детям проконтролировать, правильно ли найден и расположен тот или иной элемент мозаики. После этого поочередно приглашает к столу остальных детей и предлагает им выполнить такое же задание. Раздает детям материал для самостоятельной деятельности и следит за правильностью выполнения задания. В ходе работы внимание детей следует обратить на правильный подбор белых элементов мозаики для домиков, а размещение флажка может быть произвольным. Индивидуальное руководство может состоять в наводящих вопросах, обращенных к детям, например: «У тебя все домики с флажками?» и т. п. Дети помладше или хуже подготовленные нуждаются в помощи: взрослый своей рукой берет руку ребенка и помогает ему разместить элементы мозаики в отверстиях панели.
|
|
|
Занятие проводится один раз, его продолжительность – 8–10 минут.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 563; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!