Показатели развития к концу второго года обучения
Дети должны научиться:
§ эмоционально-положительно реагировать на общение с близкими родственниками, знакомыми детьми и взрослыми;
§ здороваться при встрече и прощаться при расставании, благодарить за услугу;
§ называть свое имя и фамилию;
§ называть имена некоторых сверстников по группе и друзей по месту жительства;
§ называть воспитателей по имени и отчеству;
§ идентифицировать себя по полу (девочка, мальчик);
§ выражать словом свои основные потребности и желания;
§ выполнять предметно-игровые и предметно-орудийные действия: держать ложку, пить из чашки, действовать совком или лопаткой, возить машину, нагружать в машину кубики, кормить куклу, переносить стул и ставить его на определенное место, проводить линии карандашом, мелом, краской, фломастером;
§ адекватно вести себя в привычных ситуациях.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Задачи обучения и воспитания
§ Воспитывать у детей потребность в любви, доброжелательном внимании значимых взрослых и сверстников.
§ Формировать у детей умение видеть настроение и различные эмоциональные состояния близких взрослых и детей (радость, печаль, гнев), умение выражать сочувствие (пожалеть, помочь).
§ Закрепить у детей умение называть свое имя и фамилию, имена близких взрослых и сверстников.
§ Учить детей называть свой возраст, день рождения, место жительства (город, поселок).
§ Формировать у детей интересы и предпочтения в выборе любимых занятий, игр, игрушек, предметов быта.
§ Учить детей обращаться к сверстнику с элементарными предложениями, просьбами, пожеланиями («Давай будем вместе играть», «Дай мне игрушку (машинку)»).
§ Продолжать формировать у детей коммуникативные умения -приветливо здороваться и прощаться, вежливо обращаться по имени друг к другу, доброжелательно взаимодействовать.
§ Учить детей осуществлять элементарную оценку результатов своей деятельности и деятельности сверстников.
§ Формировать у детей потребность, способы и умения участвовать в коллективной деятельности сверстников (игровой, изобразительной, музыкальной, театральной и др.).
| Квартал | Основное содержание работы |
| I | Продолжать формировать у детей эмоциональную восприимчивость и отзывчивость, обогащать опыт детей средствами выражения адекватных эмоций в повседневных жизненных ситуациях Учить детей фиксировать свои различные эмоциональные состояния в словесной форме Закреплять у детей умение доброжелательно здороваться, отвечать на приветствие сверстника, благодарить, тепло прощаться Учить детей осознавать и определять свои потребности и желания к совместной деятельности со сверстниками в речи («Я хочу», «Я не хочу», «Хочешь поиграть в прятки?», «Давай играть вместе», «Давай построим гараж», «Давай играть: ты будешь возить кубики, а я — строить» и т. д.) Формировать у детей умения эмоционально-положительно общаться со сверстниками на основе бесконфликтных форм взаимодействия, привлекать педагога или родителя для разрешения возникающих разногласий Закреплять использование детьми специфических предметных действий в быту и на занятиях Формировать у детей положительное отношение к труду взрослых |
| II | Закреплять у детей умение называть себя и членов своей семьи по именам и фамилии в ситуации знакомства или представления Учить детей обращаться к своим друзьям по имени в процессе игры или общения Учить детей высказывать свои просьбы и желания взрослым, обращаясь к ним по имени и отчеству Учить детей называть свой адрес Закреплять у детей умение определять свою половую принадлежность в речи («Я — мальчик»; «Я — девочка») Закреплять у детей умение играть в любимые групповые игры и выбирать в них свою роль Учить детей взаимодействовать между собой в совместной деятельности (игровой, конструктивной, изобразительной, трудовой) |
| III | Закреплять у детей умения называть себя по имени, называть свою фамилию, определять свою позицию в семье (сын, дочь, внук, внучка) Закреплять у детей умения называть по имени всех членов своей семьи и их родственные позиции в семье (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра) Учить детей называть время своего рождения (летом, зимой) Создавать условия для формирования у детей элементарной оценки своего поведения и результатов своей деятельности Формировать у детей потребность иметь в группе друга (подругу) Закреплять у детей адекватные формы поведения и адекватные способы взаимодействия в повседневной жизни и в различных видах детской деятельности Продолжать формировать у детей уважительное отношение к труду взрослых и к его результатам |
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!