Семинар 6. «Основные тенденции развития отечественной педагогической науки и практики в начале XXI в» - 2 часа
Планы семинарских занятий
Модуль
На семинарских занятиях определяется уровень знаний студентов по усвоению дисциплины, выявляются умения, навыки в решении педагогических проблемных ситуаций, оказывается методическая и консультационная помощь по оптимизации самостоятельной работы обучаемых.
На семинарах обсуждаются актуальные аспекты педагогической теории и практики. С учетом характера изучаемой темы студенты готовят выступления или реферативные сообщения.
Семинар 1 «Современная система образования. Закон Российской Федерации «Об образовании» - 4 часа (вариант3) по теме 2.2 «Современные дидактические концепции и модели организации обучения»
Вопросы для обсуждения:
1.Принципы государственной политики в области образования.
2.Что такое государственные образовательные стандарты?
3.Понятие «система образования» и ее компоненты.
4.Что представляют собой «образовательные программы»?
5.Формы получения образования.
6.Общие требования к содержанию образования.
7.Профессиональное образование и его уровни.
Задание: * Проанализировать «Закон РФ об образовании» (1992,1996 гг.), ответить на поставленные вопросы и законспектировать основные положения.
Литература:
* Закон РФ об образовании (1996): глава 1, статьи 2, 7; глава 2, статьи 8-10, 14, 22-25.
Семинар 2 «Государственно-правовая политика России
В области образования» - 2 часа (вариант 1)
|
|
По теме 2.4. «Требования государственного образовательного стандарта к качеству обучения»
Вопросы для обсуждения:
1. Ведущие направления законодательной политики России в области образования.
2. Организационная основа государственной политики в области образования. \
3. Состояние и основные проблемы образования в РФ.
Литература:
1. Воспитать человека: сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания / Под ред. В.А. Березиной и др. - М.: Вентана-Графф, 2002.
2. Конституция Российской Федерацию - М.,1996.
3. Закон РФ «Об образовании». - М.:Изд-во «Проспект», 2005.
4. Запесоцкий А. Образование: философия, культурология, политика. -М.: Наука, 2002.
5. Документы на сайте Министерства образования и науки РФ. - URL: http://www.mon.gov.ru.
6. Федеральные целевые программы. - URL: http://www.programs-gov.ru/cgi-bin/fcp list.cgi
Семинар 3 «Основные типы образовательных учреждений в современной России»- 2 часа (вариант 2) по теме 2.5. «Типология и многообразие образовательных учреждений. Методы обучения.»
Вопросы для обсуждения:
1.Школа как базовый элемент образовательной системы.
2.Гимназия как общеобразовательное учебное заведение (история и современность).
|
|
3.Лицей – общеобразовательное и профессиональное учебное заведение (история и современность).
4.Колледж – новый тип образовательного учреждения.
5.Высшее профессиональное образование (академия, университет, институт), история и современность.
Задание: *Дать характеристику образовательным и научным учреждениям, основные положения законспектировать.
Литература:
1. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] /Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая российская энциклопедия, 2002. – С. 13, 51, 52, 107, 122, 133, 223, 224, 296, 319.
2. Российская педагогическая энциклопедия [Текст] /В.В. Давыдов. – М.: Большая российская энциклопедия, 1993. – Т. 1. – С. 211-213, 449, 520-522.
3. Российская педагогическая энциклопедия [Текст] /В.В. Давыдов. – М.: 5.Большая российская энциклопедия, 1999. – Т. 2. – С. 466-469, 583-587.
4. Философский энциклопедический словарь. [Текст] / Е.Ф. Губский, Г.В. Кораблева, В.А. Лутченко. – М.: ИНФРА, 1997. – С. 12.
Семинар 4 «Методология педагогики и методы научно-педагогического исследования» - 2 часа по теме 2. 6. «Классификация средств обучения. Генезис форм обучения»
Вопросы для обсуждения:
1.Понятие о логике научного исследования.
2.Принципы организации научного исследования, этапы исследования; содержание понятий: «метод научного исследования», «методика исследования».
|
|
3.Структура наблюдения и эксперимента.
4.Что такое методы педагогического исследования?
5.Методы изучения педагогического опыта (наблюдение, методы опроса, изучение продуктов деятельности и школьной документации, мониторинг, педагогический эксперимент).
6.Методы теоретического исследования (теоретический анализ, индуктивные и дедуктивные методы, изучение литературы)
7.Педагогическое тестирование.
8.Математические (количественные) методы (регистрация, ранжирование, шкалирование, моделирование).
9.Частные методы педагогического исследования: анкетирование, беседа, интервьюирование, тестирование, анализ продуктов педагогического опыта, самооценка, экспертная оценка.
Задание: *Дать краткую характеристику методам научно-педагогических исследований и законспектировать основные положения.
* В процессе написания контрольных, реферативных работ указать какие методы были использованы, что вызвало затруднение?
Вопросы и задания для самоконтроля:
1. Дайте развернутое определение методологии науки.
2. Каковы предпосылки развития современной педагогической науки?
|
|
3. Какая существует взаимосвязь между педагогической наукой и педагогиче-ской практикой?
4. Охарактеризуйте источники исследовательского поиска.
5. Почему конкретные прикладные психолого-педагогические поиски нуждают-ся в теоретическом обосновании?
6. В чем сходство и различие понятий: новшество, нововведение, инновация?
7. Сравните содержание следующих пар показателей: обучаемость – обученность, воспитуемость – воспитанность.
8. Что такое и какие бывают педагогические эксперименты?
9. Чем отличается педагогический эксперимент от внедрения достижений педагогической науки в практику обучения и воспитания?
10. Как соотносятся в педагогической деятельности цели и задачи?
11. Объясните различия между объектом и предметом исследования. Приведите примеры.
12. Разграничьте понятия «исследовательские методы» и «методики исследования».
13. Покажите специфические возможности методов эмпирического и теоретического исследования.
14. В чем суть анализа и обобщения передового опыта в отличие от его описания?
15. Что такое педагогическое тестирование? Дайте оценку тестов для диагностики уровня обученности.
Литература:
1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М., 1982.
2. Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. М., 1977.
3. Загвязинский В.И. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования // Педагогика. – 1997. № 2. – С. 914.
4. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психологического исследования. – М., 2001. – С. 50-83, 89-157, 157-163.
5. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М., 1982. – С. 61101, 101149.
6. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. – СПб., 2004..
7. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. – М., 1986. – С. 86102.
8. Руденко В.А. Анкета и интервью в педагогическом исследовании // Педагогика, – 2002. – № 10. – С. 6976.
9. Морозова О.П. Педагогический практикум. – М., 2000. – С. 41-92.
10. Педагогика [Текст]: учеб. пособие /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и другие. – М.: Школа-Пресс, 1997. – С. 105-110.
11. Подласый И.П. Педагогика [Текст]: учебник. – М.: Просвещение, 1996. – С.42-68.
12. Российская педагогическая энциклопедия [Текст] /Гл. ред. В.В. Давыдов. – Большая Российская энциклопедия, 1993. – Т. 1. - С. 570-572.
13. Харламов И.Ф. Педагогика [Текст]: учеб. пособие. – М.: Юристъ, 1997. – С. 33-39.
Семинар 5. . «Образование как общественное явление и педагогический процесс» - 2 часа) по теме 2.7. «Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса. Современные концепции воспитания»
Вопросы для обсуждения
1. Образование как общественное явление.
2. Исторический характер образования и важнейшие этапы его развития.
3. Соотношение образования и культуры.
4. Социокультурные функции современного образования.
5. Современные подходы к образованию человека.
6. Современные концепции личностного образования.
7. Понятие о целостном педагогическом процессе.
8. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса.
Литература
1. 1Педагогика [Текст]: учеб. пособие /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. – М.: Школа-Пресс, 1997. – С. 105-110.
2. Подласый И.П. Педагогика [Текст]: учебник. – М.: Просвещение, 1996. – С.42-68.
3. Российская педагогическая энциклопедия [Текст] /гл. ред. В.В. Давыдов. – Большая Российская энциклопедия, 1993. – Т. 1. - С. 570-572.
4. Харламов И.Ф. Педагогика [Текст]: учеб. пособие. – М.: Юристъ, 1997. – С. 33-39.
Семинар 6. «Основные тенденции развития отечественной педагогической науки и практики в начале XXI в» - 2 часа
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 560; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!