Стремитесь к коллективной мечте
В Финляндии обучение в начальных классах завершается мероприятием под названием школьный лагерь: это настоящий праздник, который отмечается с размахом. Дети годами предвкушают это событие, и во многих классах сбор денег начинают заранее. Я ценю эту финскую традицию по двум причинам.
Прежде всего меня восхищает, что на школьников возлагается большая ответственность за финансовую сторону этой неблизкой поездки. Чтобы все дети могли отправиться в школьный лагерь, требуется значительная сумма (как правило, несколько тысяч евро), поэтому подготовку следует начинать заблаговременно. Ученики сами организуют различные мероприятия, например проводят «сладкие ярмарки» и школьные дискотеки.
Во‑вторых, когда у детей появляется коллективная мечта и они совместно стремятся к ее осуществлению, это сильно сплачивает. Моя коллега из параллельного шестого класса отправилась с учениками в школьный лагерь раньше нас, и, когда они вернулись, в их отношениях были явно заметны позитивные перемены.
Впоследствии я наблюдал похожий феномен уже в своем классе. После школьного лагеря мои ученики больше походили на команду, чем на группу из 24 индивидов. Поездка оказалось мощным объединяющим фактором. Я жалею только о том, что этого не случилось раньше, ведь я провел с этими ребятами целых два года.
Так или иначе, полученный в Финляндии опыт показал, насколько важны совместные мероприятия вроде школьного лагеря для того, чтобы сделать класс сплоченным. И поскольку сопричастность – важнейшая составляющая счастья (а также источник радости в школе), я рекомендую учителям подумать, как можно реализовать какую‑нибудь коллективную мечту.
|
|
|
Школьный лагерь в финском стиле – это замечательно, но подобного рода мероприятия требуют значительных вложений времени и денег, а потому могут подойти далеко не всем. К счастью, мечты могут быть самыми разными. Как вам, например, идея записать альбом песен, которые сочинили и исполнили ваши ученики? Или создать приложение для учебы? Или всем вместе забраться на гору? Возможности безграничны.
Как же приступить к реализации коллективной мечты? Для начала следует принять решение вместе с учениками. Многие учителя могут соблазниться возможностью решить все за детей. В первый год преподавания в Финляндии я и сам сделал такую ошибку: выбрал для своего класса мечту, не посоветовавшись с учениками. Более того, еще до начала учебного года разработал целую концепцию: придумал междисциплинарный проект, который показался мне интересным и полезным, поскольку был ориентирован на помощь другим и мотивировал учеников на хорошие поступки. Я решил, что мы будем собирать деньги на благое дело (дабы материально поддержать молодых финских паралимпийцев), одновременно распространяя информацию об (относительной) нехватке фондов, которые доступны спортсменам с ограниченными возможностями. Я решил, что мои ученики возьмут у паралимпийцев несколько интервью, напишут об этом опыте в своих блогах и, возможно, даже инициируют широкое обсуждение проблемы во всей Финляндии! Еще даже не приступив к работе в хельсинкской школе, я договорился о встречах с финскими паралимпийцами и был уверен, что пятиклассники, которых я пока не знал лично, разделят мой энтузиазм.
|
|
|
Теперь, уже задним умом, я понимаю, что эта затея изначально была обречена на провал, поскольку решение следовало принимать вместе с учениками: ведь мечта‑то коллективная!
Похоже, в первые недели учебного года моих финских пятиклассников вдохновляли некоторые аспекты проекта, особенно встречи со спортсменами, но, кажется, они не понимали, чего именно я хочу. Так, например, я думал, что важно собрать побольше денег, но некоторые мои ученики высказали вполне понятные сомнения: ведь эта дополнительная цель шла вразрез с их планами – собрать побольше денег на школьный лагерь.
|
|
|
С каждым днем становилось все более ясно, что начинание не завершится успехом: ведь мечта не только не была коллективной, но и оказалась в принципе невыполнимой. Это меня сильно разочаровало. Но я решил, что будет разумно признать неудачу и просто двигаться дальше. Да, было очень неприятно потерпеть поражение в самом начале пути. Но нет худа без добра: в результате я понял, насколько важно включать учеников в процесс планирования и ставить перед собой реальные цели. К счастью, эти мои изначальные просчеты удалось компенсировать, когда мы с учениками выбрали в качестве объекта совместных устремлений школьный лагерь и получили удовольствие от реализации новой коллективной мечты.
Итак, вы вместе с детьми выбрали для всего класса реалистичную мечту. Теперь следует обсудить ваши роли и распределить обязанности. Так, например, при подготовке к школьному лагерю мои ученики в основном отвечали за сбор средств, а я поддерживал их, осуществляя общий надзор. Я разрешил оставаться в классе во время перемен, чтобы планировать работу, и всегда был рядом во время мероприятий вроде «сладких ярмарок» и школьных дискотек. Однако сам я не принимал активного участия в мероприятиях, потому что это считалось задачей детей. Подобное поведение никого не удивляло, поскольку в Финляндии абсолютно все: и учителя, и родители, и сами школьники – разделяют такой подход.
|
|
|
Я контролировал аспекты, которые были слишком трудными для моих юных учеников: например, взаимодействовал с одним из родителей, который занимался оплатой поездки. Он открыл для школьного лагеря специальный банковский счет, на который мы и вносили вырученные средства. После каждого мероприятия ученики коллективно считали собранные деньги – обычно это происходило на уроке математики, затем я запирал наличность в надежном месте, пока представитель родительского комитета не забирал ее. Когда на нашем счету накопилась достаточная сумма, этот папа осуществил через банк оплату. В процессе подготовки мы вместе с ним общались также и с другими родителями. Одной из моих задач было заказать для поездки все необходимое. Мы нуждались в еде, жилье и автобусе. Услышав, как хорошо все прошло у коллеги из параллельного класса, я стал планировать поездку в то же самое место. Я решил, что мои ученики будут рады отправиться туда, где уже побывали их товарищи.
Но это оказалось ошибкой: на общем собрании многие дети высказались в пользу другого места, причем их не остановило даже то обстоятельство, что я уже все забронировал. Это немного расстроило меня, однако я решил, что в подобной ситуации разумнее всего будет поставить вопрос на голосование. Подавляющее большинство шестиклассников выбрали второй вариант. Пришлось пойти детям навстречу. Разумеется, у меня возникли дополнительные сложности, однако в конечном итоге, увидев, как обрадовала учеников эта перемена, я и сам испытал радость. Накануне отъезда мы, тоже при помощи голосования, решили, чем именно будем заниматься в школьном лагере.
Вполне возможно, что при обсуждении коллективной мечты как учителям, так и ученикам придется идти на компромиссы, однако этот демократический процесс сближает класс. Мы прожили в школьном лагере несколько дней, осуществив за это время массу интересных мероприятий: играли во флагбол (разновидность американского футбола), стреляли из лука и плавали, провели командный турнир по фрисби и даже устроили мини‑Олимпиаду.
Однажды вечером мы арендовали сауну на берегу небольшого озера; вода там была настолько ледяная, что все громко вопили, ныряя в нее. В другой раз мы отправились на специально оборудованную площадку возле реки, где жарили на костре пастилки маршмеллоу и ели оладьи с клубничным джемом, любуясь закатом. В тот вечер я попытался научить ребят пускать по воде «блинчики», но во время демонстрации соскользнул в озеро и здорово промочил ноги. Мы потом долго смеялись над этим происшествием.
Впоследствии, уже по возвращении в Хельсинки, я посвятил целый урок обсуждению поездки и был впечатлен тем, сколько радостных общих воспоминаний мы приобрели за такой короткий промежуток времени. Школьный лагерь показался мне наилучшим завершением двух лет, проведенных вместе. Хотя в то же время я подумал, что подобное мероприятие стало бы также и отличным стартом для двухлетнего путешествия по океану знаний.
Недостатком поездки можно считать то, что не все ученики из нашего класса принимали в ней участие. Несколько детей по причинам личного характера решили не ехать в школьный лагерь и в эти дни ходили на занятия в параллельный класс. Я отнесся к их выбору с уважением, но в то же время мне хотелось, чтобы они могли разделить с остальными этот опыт. Подозреваю, что, когда мы вернулись, эти дети почувствовали себя немного в изоляции, потому что все прочие одноклассники с восторгом обменивались воспоминаниями о школьном лагере.
Думаю, учителям, которые хотят реализовать со своим классом коллективную мечту, следует помнить о том, что дети, не принимавшие участия в реализации проекта, будут лишены мощного ощущения сопричастности, которое появится у их товарищей. Поэтому, на мой взгляд, необходимо стремиться задействовать по возможности абсолютно всех учеников.
Мой собственный опыт по осуществлению в хельсинкской школе коллективной мечты оказался удачным, но я никогда не сумел бы сделать это самостоятельно, без поддержки коллег, учеников и родителей. Поэтому от души рекомендую найти другого педагога, который поможет советом и присоединится к вашему проекту. Возможно, вы и сами сумеете оказать такую поддержку коллеге.
Я, например, бесконечно благодарен одной опытной финской преподавательнице, которая присоединилась к нам на эти три дня. Перед поездкой эта замечательная женщина настояла на том, чтобы оказать нашему классу несколько услуг, что стало для меня приятным сюрпризом: подтвердила по телефону бронирование, купила продукты для приготовления еды на свежем воздухе и назначила мне встречу, на которой мы еще разок прошлись по всем важнейшим пунктам. (А во время поездки она даже вместе с двумя нашими мальчиками приготовила тесто для блинчиков!) Словом, моя коллега преподнесла нашему классу щедрый подарок, и благодаря ей все прошло гладко. Она сберегла мне нервы и позволила испытать огромную радость: ведь благодаря помощи другого педагога мне было легче сосредоточиться на удовольствии от происходящего, а не на контроле над ситуацией.
Завершая разговор на эту тему, хочу подчеркнуть: не важно, сколь амбициозными окажутся ваши мечты (это следует оставить на усмотрение учеников и учителя). Самое главное – помнить, что они действительно должны быть коллективными и выполнимыми.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 237; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!