VI. Закрепление изученного материала

— Отгадайте загадки, в которых говорится о том, что изготав­ливают на заводах. Слова-отгадки разделите для переноса.

Что за чудо — синий дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Ав-тобус, авто-бус.)

Для уборки урожая

На поля я выезжаю.

И за несколько машин

Там работаю один. (Ком-байн.)

Спозаранку за окошком Стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома. (Трам-вай.)

Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (Ав-томобиль, авто-мобиль, автомо-биль.)

Чудо-птица, алый хвост,

Полетела в стаю звезд. (Ра-кета, раке-та.)

Я зашел в зеленый дом

И недолго пробыл в нем.

Оказался этот дом

Быстро в городе другом. (Ва-гон.)

— Как все отгадки можно назвать одним словом? (Транспорт.)

— Подберите к словам из первого столбика подходящие слова

Из второго столбика.. Летучие                      Еж Душистые                   Стриж Колючие                    Камыш Проворные                Ландыш Цветные                     Мышь Густые                        Карандаш — Запишите словосочетания, подчеркните сочетания ЖИ, ШИ.

VII. Итог урока

— Какую тему мы сегодня начали изучать на уроке?

— Назовите парные звонкие и глухие согласные.

— Назовите непарные звонкие согласные.

— Назовите непарные глухие согласные.

— Назовите непарные мягкие согласные.

— Назовите непарные твердые согласные.

Домашнее задание Упр. 164.

 

 

Урок 60. Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов

Цели: развивать умение различать дарные звонкие и глухие согласные; ознакомить с ОСЬбенностями проверочных и прове­ряемых слов.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

(На доске записаны слова.)

Обе.., наро.., заво.., сне.., лоша..ь

— Как вы думаете, какие буквы пропущены в словах? Сегодня на уроке мы узнаем, что же нужно делать, когда

на конце слова парный согласный.

Чтоб меньше было случаев неясных И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайтесь к звучанию согласных, Чтобы не путать звонких и глухих.

Глухие звуки — это непоседы, Они спокойно не желают жить, Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить.

II. Проверка домашнего задания

(Выясняется смысл пословицы. Далее учащиеся находят в сло­вах звонкие согласные. Необходимо разграничить звонкие парные и непарные согласные.) Назовите парному звонкому парную глухую. — Сколько таких пар? — Назовите непарные звонкие. — Какие вы знаете непарные глухие? — Подберите еще несколько пословиц на эту же тему. Объяс­ните их смысл. (Предлагаем использовать школьный сло­варик «Пословицы, поговорки и крылатые выражения».)

III . Чистописание

IV. Работа по теме урока

(Упр. 165.)

— Прочитайте первый вопрос Почемучки.

— Прочитайте слова в правом столбике, сравните произно­шение с написанием.

(Учитель обращает внимание детей на то, что звонкие соглас­ные, стоящие на конце слова, оглушаются.)

— Прочитайте второй вопрос Почемучки.

— Прочитайте слова в левом столбике. Как проверить слово с парным согласным на конце?

(Необходимо, чтобы дети сами постарались сформулировать правило. После этого слова списываются парами, проверяемые согласные подчеркиваются.)

— Прочитайте правило на с. 96. Придумайте свои примеры.

— А сейчас вернемся в начало урока и напишем слова пра­вильно. А для этого нам надо подобрать к ним проверочные слова.

(Работа выполняется коллективно.)

— Спишите, изменяя слова по образцу. Образец: высокий (сугробы) — высокий сугроб.

Глубокий (овраги) — белый (грузди) — вековой (дубы) — проливной (дожди) — острый (ножи) — сильный (морозы) — ... .

V. Физкультминутка

VI. Словарно-орфографическая работа

1. Диктант по картинкам.

(Педагог показывает детям карточки-иллюстрации, а дети записывают слова в тетради.)

Ягода, девочка, лисица, воробей, заяц, медведь, тетрадь, ученик.

2. Работа с фразеологическим оборотом. Куда глаза глядят — этот оборот часто встречается в русских народных сказках. Герои отправляются в дальнюю дорогу и идут куда глаза глядят — не зная пути. Этот фразеологизм означает «идти, не выбирая пути, без определенной цели, в неопределен­ном направлении».

Я шел, куда глаза глядят.

Они глядели прямо в сад.

А там увидел сливы я —

Такие вот красивые!

Сказали, что неспелые,

Но это чепуха.

Ну что теперь я сделаю?

Подальше от греха,

Уйти? Йо очень хочется.

Ну съем хотя б штук пять.

Я думал, что расхочется,

                          Но десять съел опять!

                            Четвертый день я — вот беда! —

Лечусь, лежу в постели.

Пожалуй, вовсе не туда

Глаза мои глядели!

---

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!