Социальная природа ролевой игры дошкольника
С позиции психоанализа детская игра является одним из механизмов выхода запрещенных влечений. В основе игр ребенка, по Фрейду, как и в основе снов невротика, лежит одна и та же тенденция к навязчивому повторению травмирующих воздействий. Согласно 3. Фрейду, ребенок с самого своего рождения подвергается всевозможным травмирующим воздействиям: травма рождения, травма отнятия от груди, травма ≪неверности≫ любимой матери, всевозможные травмы строгостей и наказаний и пр. Все эти травмы взрослые наносят ребенку, препятствуя удовлетворению детской сексуальности. Игра в свете этих положений выступает как естественное терапевтическое средство против возможных неврозов. Повторяя в игре свои травматические переживания, ребенок овладевает ими и изживает их.
Эти идеи Фрейда оказали огромное влияние на представления об игре Ж. Пиаже. Путь развития ребенка с позиции Пиаже в упрощенном, примитивном виде может быть представлен следующим образом. Сначала ребенок живет в своем собственном, аутичном мире своих грез и желаний, затем под давлением со стороны мира взрослых возникают два мира — мир реальности и мир игры. Этот мир игры есть нечто вроде остатков аутического мира. Этот мир не менее реален для ребенка, чем мир взрослых. Наконец, под давлением мира реальности происходит вытеснение и этих остатков, и тогда остается только реальный мир с вытесненными желаниями, приобретающими характер сновидений и грез.
|
|
|
Таким образом, в дошкольном возрасте, по мысли Пиаже, ребенок живет одновременно в двух мирах — в своем, детском мире игры и в мире взрослой реальности. Борьба этих сфер есть выражение борьбы врожденной асоциальности ребенка, его аутической замкнутости, ≪вечно детского≫ с навязанным извне социальным, логическим, причинно обусловленным взрослым миром.
Как можно видеть, концепции Фрейда и Пиаже, несмотря на принципиальные различия, имеют существенное сходство, которое заключается в изначальном антагонизме ребенка и общества. Если для психоаналитиков ребенок бежит от тяжелой действительности в мир игры, то для Пиаже мир игры есть остатки еще не вытесненного взрослыми изначального собственного мира ребенка. Однако в обоих случаях мир взрослых и мир ребенка противостоят друг другу как враждебные силы.
Взрослые вытесняют и подавляют собственный мир ребенка, который по возможности сопротивляется этому, и способом такого сопротивления является уход в свой мир игры. Построенные на принципиально разных основах, эти два мира чужды друг другу и непримиримы. Между ними возможны только отношения противостояния и вытеснения.
|
|
|
Но мир маленького ребенка — это прежде всего мама, папа, то есть близкие люди, которые удовлетворяют все его биологические и психологические потребности. Только через общение и отношения со взрослым ребенок приобретает свой собственный, субъективный мир. Даже в случаях противостояния и противодействия взрослому этот взрослый совершенно необходим ребенку, так как именно он дает возможность почувствовать свою автономность и независимость.
С этой точки зрения детская игра — это не уход от мира взрослых, а способ вхождения в него. В ролевой игре выражаетсястремление ребенка к участию в жизни взрослых, которое не можетбыть реализовано непосредственно в силу сложности орудий труда и ихнедоступности для ребенка.Д. Б. Эльконин, исследуя этнографические аспекты данной проблемы,обращает внимание на то, что в более примитивных обществах, где детимогут очень рано принимать участие в трудовой деятельности взрослых,отсутствуют объективные условия для возникновения сюжетной ролевойигры. Стремление ребенка к участию в жизни взрослых удовлетворяетсятам прямо и непосредственно — начиная с 3-4-летнего возрастадети овладевают средствами труда или работают вместе со взрослыми,а не играют. Эти факты позволили сделать Д. Б. Эльконину важный вывод:ролевая игра возникает в ходе исторического развития общества,в результате изменения места ребенка в системе общественных отношений.
Она, следовательно, социальна по своему происхождению и по своей природе. Ее возникновение связано не с действием каких-то внутренних,врожденных инстинктивных сил, а с вполне определенными условиямижизни ребенка в обществе.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 646; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!