Тема № 6 Характеристика периода новорожденности
ПЛАН
Кризис рождения.
Врожденные рефлексы новорожденного.
Сенсорные способности новорожденного.
Становление потребности в общении со взрослым.
Основная литература
1. Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник для вузов. 3-изд., перераб. – СПб: Питер, 2011. – 219 с.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет. - М., 1996.
Мухина В.С. Детская психология. – М.: «ЭКСМО-Пресс», 2000 г. – 352 с.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 1997.
Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М., 1995.
Дополнительная литература
- Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития (Пер. с англ.). - М., 2000.
- Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание (Пер. с англ.). - М., 1986.
- Божович Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте. - М., 1968.
- Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1979.
- Выготский Л.С. Собр. Соч. В 6-ти т. - М., 1982.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.
- Габай Т.В. Педагогическая психология. - М., 1995.
- Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. - М., 1998.
- Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М., 1991.
- Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. - М., 1986.
- Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1999г.
- Немов Р.С. Психология. В 3-х т. М., 1994г.
- Петровская Л.А. Компетентность в общении. М., 1989г.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994г.
- Психология эмоций. Тексты. /Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 1993г.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2- т. М., 1986г.
- Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. (Пер. с нем.). – М., 1991г.
- Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого «Я». Минск, 1992г.
- Хрестоматия по детской психологии. /Под ред. Г.В. Бурменской. М., 1996г.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989г.
- Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. (Пер. с англ.). М., 1996г.
|
|
|
Вопросы для обсуждения и задания
1. Почему рождение считается кризисным моментом в жизни ребенка?
2. Какие безусловные рефлексы новорожденного вы знаете?
3. Что такое атавистические рефлексы? Какова их роль в жизни ребенка?
4. В чем заключаются особенности сенсорных систем новорожденного? Какие воздействия предпочитают младенцы?
5. Каковы истоки потребности младенца в общении?
6. Первая улыбка младенца: ее специфика, психологический смысл, сроки и условия появления.
Методические указания
При изучении рекомендуемой литературы каждый студент готовит реферат (доклад), выбирая один из вопросов (при этом следует раскрыть особенности выбранного вопроса, привести практический пример).
|
|
|
Кризис рождения
В настоящее время происходят горячие дискуссии по поводу психической жизни ребенка в утробе матери. Некоторые врачи и психологи приписывают еще не родившемуся ребенку вполне сознательные человеческие переживания. Появилось даже специальное направление — пренатальная педагогика, задача которой состоит в организации наиболее полезных для внутриутробного психического развития внешних воздействий. К этим воздействиям относится преимущественно музыка.
Предполагается, что прослушивание мамой хорошей классической музыки будет способствовать интенсивному и эффективному внутриутробному развитию психики младенца. Сейчас трудно говорить о правомерности этих предположений, поскольку никаких четких научных подтверждений (впрочем, как и опровержений) они не получили. И хотя говорить о сознательных эстетических переживаниях эмбриона трудно, элементарная чувствительность у еще не родившегося ребенка, несомненно, есть. Он чувствителен к вестибулярным раздражителям при движениях матери, которые как бы укачивают его (замирает и перестает двигаться), а в состоянии покоя возобновляет движения ручками и ножками. У него есть элементарная зрительная чувствительность. Слуховой аппарат ребенка также функционирует задолго до того, как он появляется на свет. Еще в утробе он слышит все звуки материнского голоса, улавливает биение сердца матери, реагирует на звуки, приходящие извне.
|
|
|
Но вся эта достаточно богатая чувствительность как бы преломляется через тело матери. Внутри материнского лона малыш надежно защищен от всех резких и сильных воздействий внешнего мира, которые приходят к нему ≪смягченными≫, ≪укрощенными≫, прошедшими через мягкий экран материнского живота. Но в какой-то момент мгновенно, без всякого перехода привычный и безопасный мир рушится. Ребенок выталкивается из него и внезапноощущает бурный поток сильных, острых и незнакомых воздействий. Рождение — эти всегда резкий переход к новому, поэтому этот момент и весь следующий за ним период новорожденности являются кризисным, переходным периодом. При переходе к внеутробному существованию коренным образом меняются не только условия жизни, но и само физиологическое существование малыша. До рождения ребенок и мать слиты в одно целое.
Температура тела ребенка равна температуре тела матери. Он живет в мире, где нет контрастов темноты и света, тепла и холода. Рождаясь, младенец попадает в мир контрастов и противоречий. Все начинается с первого самостоятельного вдоха. Во внутриутробный период функции легких выполняет плацента— особая ткань, с которой тело эмбриона (фоэтуса) соединено пуповиной. Мать дышит за ребенка. В момент рождения ребенку грозит большая опасность — гипоксия (недостаток кислорода). Нервная система и мозг младенца очень чувствительны к ней. Малейший недостаток кислорода — и жизнь под угрозой. Но природа предусмотрела специальное устройство, чтобы избежать гипоксии. Малыш, рождаясь, получает кислород сразу по двум каналам — через пуповину и через легкие. После рождения пуповина продолжает ≪работать≫ в течение 4 - 5 минут. Перерезать пуповину в первую же минуту после рождения опасно для жизни младенца.
|
|
|
В первые минуты кровеносная система младенца готовится к тому, чтобы направить кровь по новому маршруту. Снабженный кислородом через пуповину, он начинает дышать. Конечно, первый вздох — это всегда ≪ожог≫. Но после первого крика дыхание обычно устанавливается, становится чаще, свободнее, глубже. Постепенно пуповина перестает биться, она отслужила свое, теперь ее можно отрезать. С обрезанием пуповины ребенок получает свободу, но физиологически ≪теряет≫ мать. Чтобы эта потеря не была травмирующей, совершенно необходимо присутствие и внимание матери с первых минут жизни младенца. Ощущение ее тепла, запаха, звук ее голоса, биение ее сердца — все это связывает его с прежней жизнью и делает его приход в этот мир не таким резким, болезненным и травмирующим.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 398; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!