Методико-практические материалы 4 страница

– Продолжать освоение навыков лепки путем вытягивания отдельных частей – головы, ног;

– развивать умение передавать в лепке особенности медведя идущего (равные по величине лапы) и сидящего (передние лапы выполнены из шариков, задние немного вытянуты);

– закреплять умение наносить узор стеками;

– воспитывать желание аккуратно выполнять работу

1. Организационный момент: загадывание загадки про медведя.

2. Рассматривание глиняных игрушек «Медведь» (стоящий, идущий, сидящий).

3. Беседа «Как живется медведю в лесу?»

4. Частичный показ способов лепки.

5. Пальчиковая гимнастика «Где вы были?».

6. Самостоятельнаялепка игрушек-свистулек, индивидуальная помощь воспитателя.

7. Оформление выставки работ, подведение итогов занятия

Глиняные игрушки «Медведь» (стоящий, идущий, сидящий), пластилин, стеки, досточки.

Загадка

Неуклюжий, косолапый,

Он сосет в берлоге лапу,

Любит ночью зареветь.

Зверь по имени… (медведь).

[38, с.92]

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

практическая

деятельность

Художественная

деятельность

*Рассказ воспитателя«Обитатели Беловежской пущи, Березинского заповедника»

Цель: развивать умение слушать, принимать участие в разговорах.

*Беседа «Первоцветы»

Цель: формировать представления о первых весенних цветах; вспомнить, какие из них занесены в Красную книгу РБ.

*Беседа-рассуждение «Что я могу сделать для сохранения природы»

Цель: развивать умение использовать в речи рассуждения.

*Гутарка «Экалагічная старонка».

Мэта: пашыраць уяўленні аб тым, як трэба берагчы, шанаваць прыроду, што патрэбна рабіць для яе аховы.

*Беседа-рассуждение «Что произойдет, если внезапно исчезнут все растения»

Цель: развивать умение придумывать события.

*Гутарка «Запаведныя мясціны Беларусі»

Мэта: звярнуць увагу на экалагічныя праблемы сучаснасці; паведаміць пра Чырвоную кнігу Беларусі; падкрэсліць, што расліны, жывелы патрабуюць дапамогі з боку людзей.

*Решение проблемных ситуаций «Что будет, если…»

Цель: вывести детей на осознание способов предотвращения вредных для природы результатов жизнедеятельности человека.

*Упражнение невербальных отношений «Лес живой»

Цель: используя жесты, мимику, развивать умение передавать под музыку характер леса во время дождя, когда светит солнце и т.д.

*Сюжетно-ролевые игры:

«Служба «Охрана природы»»

Цель: развивать умение планировать развитие игры, выбирать средства для реализации ее замысла.

*Дидактические игры:

«Животный мир Беларуси»

Цель: формировать представления о животных, обитающихв лесах, лугах, водоемах Беларуси; развивать познавательныйинтерес.

«Животные Беловежской пущи»

Цель: закреплять представления о диких животных, развивать речь, мышление, память.

«Узнай по силуэту»

Цель: развивать умение по силуэту, характерной форме узнавать животное, описывать внешний вид и характерные признаки.

«Загадай загадку»

Цель: развивать умение придумывать загадки о животных и растениях.

«Угадай, о ком я говорю»

Цель: формировать умение соотносить названия животных со словесным описанием.

« Расц е, ляціць, бяжыць, паўзе »

Мэта: развіваць уменне правільна вымаўляць на беларускай мове назвы раслін, жывел і дзеянні, якія з імі адбываюцца.

*Игры со строительным материалом:

«Зоопарк»

Цель: развивать умение конструировать по образцу или собственному плану.

*Подвижные игры:

«Журавель»

Мэта: развіваць уменне правільна вымаўляць словы беларускай песенькі, рухацца па кругу.

«Змяя»

Мэта: садзейнічаць развіццю спрытнасці, хуткасці, рэакцыі, узгодненасці рухаў

*Наблюдение за птицами

Цель: рассматривание внешнего вида птиц, их поведения.

*Составление природных цепочек

Цель: углубить понятие связей в природе; отметить, к чему может привести уничтожение хотя бы одного звена; развивать умение осмысливать ответственность человека за сохранение природного равновесия.

*Оформление альбома «Редкие растения и животные Беларуси»

Цель: воспитывать уважение к уникальности каждого живого существа.

*Целевая прогулка по территории детского сада

Цель: формировать представление о растениях, растущих на территории.

*Экскурсии в краеведческий музей, зоопарк, ботанический сад

Цель: расширять представления о многообразии растительного и животного мира

*Составлениеэкологических сказок.

Цель: поддерживать интерес к природе; развивать осознанное стремление помогать природе, оберегать и беречь ее; развивать умение составлять творческие рассказы.

*Чтение произведений: А.Клышка «У лесах Белавежы», В.Гардзей «Янот-паласкун», В.Вітка «Бусел»,Б.Дубровин «Красная книга», В.Вярба «Пралеска» , С.Кацуба «Пралеска», Т.Краснова-Гусаченко «Край родной, любимый».

Цель: развивать умение различать жанры литературных произведений, понимать их эмоционально-образное содержание.

*Чтение сборника С.А. Трафимова, Г.В Трафимовой «Они не должны исчезнуть: рассказы о растениях Красной книги Республики Беларусь».

Цель: развивать умение слушать и эмоционально воспринимать литературные произведения.

*Рисование«Кто живет в Беловежской пуще?»

Цель: развивать умение рисовать животных и птиц.

*Совместная творческая работа «Лес» с использованием разных средств изобразительного искусства (бумаги, красок, природного материала).

Цель: в процессе изобрази-тельной деятельностизакреплять названия растений Беларуси

АПРЕЛЬ. Четвертая неделя. Тема: Здоровье и личная гигиена

Цель: формирование навыков здорового образа жизни, представлений о том, что красивым и здоровым тело делают физические упражнения и отдых, полезная пища, свежий воздух, чистота; воспитание бережного отношения к организму, своему здоровью

Специально организованная деятельность

Программные задачи

Методы, приемы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический

материал, пособия, картины)

– Закрепить представления детей о предметах туалета, необходимых для ухода за своим телом;

– развивать умение использовать личный опыт, рассуждать;

– воспитывать внимательное отношение к своему здоровью

1. Организационный момент: посылка с книгой Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

2. Обсуждение отрывка о том, как Синеглазка привела Незнайку к умывальнику.

3. Отгадывание загадок о предметах личной гигиены.

4. Дидактическая игра «Что для чего?»

5. Физкультминутка «Зубная щётка»

6. Беседа «Что такое гигиена?» (гигиена в переводе с греческого языка – здоровье. Гигиена бывает личная (одежды и тела), гигиена питания, гигиена жилища и т.д.).

7. Дидактическая игра «Закончи фразы».

8. Дидактическая игра «Оцени поступок».

9. Практическое упражнение «Постираем носовой платок».

10. Подведение итогов занятия

Книга Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей», предметы туалета: зубная щетка, мыло, полотенце, зубная паста, расческа, щетка, зеркало, шампунь, носовой платок, тазики с теплой водой.

Физкультминутка

«Зубная щётка»

Эта щётка для Андрейки, (По два движения указательным пальцем правой руки вдоль левой щёчки, потом вдоль правой щёчки).

Чисти зубки поскорей-ка. (Четыре движения горизонтально расположенным указательным пальцем правой руки вверх-вниз).

Раз, два, три. Раз, два, три. (Движения указательным пальцем правой руки вдоль губ).

Вот так зубки! Посмотри! (Упражнение «Улыбка»).Н. Нищева [28, с.14]

– Формироватьпредставления об устройстве и функционировании человеческого организма;

– знакомить с органами слуха и дыхания;

– развивать познавательные процессы, умение устанавливать причинно-следственные связи и делать логические умозаключения;

– воспитывать желание беречь свое здоровье, стремление вести здоровый образ жизни

1. Сюрпризный момент: бандероль с аудиодиском.

2. Прослушивание записи (аудиозапись звуков природы).

3. Беседа о слухе и его гигиене.

4. Игра-опыт «Слышу– не слышу».

5. Физкультминутка «Тихо плещется вода».

6. Отгадывание загадок:

Назовите орган слуха.

Дружно, хором! Это – … (ухо).

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит. (Нос)[37, с.17]

7. Рассматривание носа в зеркале.

8. Беседа об органах дыхания, их гигиене.

9. Дидактическая игра «Угадай по запаху».

10. Игра-забава «У кого больше мыльный пузырь?».

11. Подведение итогов занятия

Схемы строения органов дыхания, слуха, зеркала, набор ароматических бутылочек, воздушные шарики, фонендоскоп, соломинки, мыльная вода, аудиозапись звуков природы.

Физкультминутка

«Тихо плещется вода»

Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке.(Плавательные движения руками)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда.(Потягивания — руки вверх и в стороны)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем.(Ходьба на месте)

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок.(Дети садятся)

[17, с.50]

– Систематизировать представления детей об органах чувств и внутренних органах человека;

– развивать внимание, память, мышление, речь; умение строить разные типы предложений, согласовывать прилагательные ссуществительными в роде, числе;

– воспитывать внимательное отношение к своему здоровью

1. Организационный момент: вопрос: какие помощники помогают человеку познать окружающий мир?

2. Практическое упражнение «Что умеют делать органы чувств человека?».

3. Упражнение «Объясни пословицу» (Дороже алмаза свои два глаза. Уха два, но двух речей сразу никто не слушает. На вкус и цвет товарища нет.)

4. Рассуждение «Что полезно и что вредно для органов чувств?».

5. Упражнения «Чудесный мешочек», «Какой по вкусу?», «Угадай по запаху».

6. Физкультминутка «Прочь, усталость, лень и скука».

7. Беседа-диалог «Что мы знаем о внутренних органах человека?».

8. Скороговорка: «Знает Ясь, что сердце человека бьется, но не понимает, с кем оно дерётся».

9. Отгадывание загадок о внутренних органах:

День и ночь в груди оно,

Как часы, заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук. (Сердце)

Два трудолюбивых братца

Работают и день и ночь,

Чистый воздух получают,

Ну а грязный – выгоняют!

Как их зовут, кто из вас знает? (Легкие) [37, с.24]

10. Составление рассказов из опыта «Как беречь свое здоровье» (работа в парах).

11. Подведение итогов занятия

Карточки-символы: глаз, руки, язык, нос, уши, ящик ощущений, аудиозапись звуков: леса, деревни, моря, города; бутылочки с запахами: ваниль, валериана, кофе, духи; картинки с изображением продуктов.

Физкультминутка

«Прочь, усталость, лень и скука»

Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать.

Прочь, усталость, лень и скука,

Будем мышцы разминать! (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

А теперь покрутим шеей,

Это мы легко сумеем.

Как упрямые все дети,

Скажем: Нет!— на всё на свете. (Вращение головой в стороны.)

А теперь мы приседаем

И колени разминаем.

Ноги до конца сгибать!

Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)

Напоследок пошагаем,

Выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.)[17, с.41]

– Фармiраваць навыкi ўтварэння множнага лiку назоўнiкаў, актывізаваць веданне розных форм дзеяслова есцi;

– развiваць уменне адказваць на пытаннi, самастойна будаваць сказы;

– выхоўваць павагу да беларускай мовы

1. Арганізацыйны момант: разгляданне вiтрыны крамы.

2. Адказы на пытанні: як называецца крама, дзе прадаюцца прадукты харчавання? Якія прадукты вы ведаеце? Якія любіце? Якія прыносяць пользу, а якія шкоду? І г.д.

3. Гутарка па вершы М.Чарняўскага “Гастраном”.

4. Дыдактычная гульня “Што купілі ў краме?” (адгадаць па апісанні).

5. Фізкультхвілінка.

6. Дыдактычная гульня “Раскладзі ў кола і назавi адным словам”.

7. Дыдактычная гульня з мячом “Адзiн – многа”.

8. Адгадванне загадак аб прадуктах харчавання.

9. Практыкаванне “Рэклама прадукту”.

10. Дыдактычная гульня з мячом “Карысны – некарысны”.

11. Падвядзенне вынікаў занятку

Малюнаквiтрыны прадуктовага магазiна; колы, карткі з рознымі прадуктамі харчавання, мяч.

Загадкі

Ён духмяны, свежы, смачны,

Кожны дзень яго дамоў

З магазіна мы нясём. (Хлеб)

Гэта белае бяліла

Ўсіх цудоўна напаіла.

І мяне не абміне

Цуд, што пеніцца ў збане.

Вып’ю шмат, хоць не хвалько:

Смачна п’ецца … (малако).

Беленькая бочка,

На ёй – ні сучочка,

Ні абручыка, ні дна,

Хоць бы клёпачка адна! (Яйка)

Белы, як снег, салодкі, як мёд. (Цукар)

[35, с.50]

– Продолжать формировать действие звукового анализа слова;

– закреплять умение составлять предложения и делить их на слова;

– развивать умение делить слова на слоги, определять их количество и последовательность;

– воспитывать интереск языку и речи как явлениям действительности

1. Организационный момент: загадка о мыле.

2. Упражнение «Образуй слова от словамыло».

3. Звуковой анализ слова «мыло».

4. Физкультминутка «Тихо плещется вода».

5. Дидактическая игра «Составь предложение».

6. Игра «Поймай конецслова и продолжай».

7. Дидактическая игра «Подели на слоги» (расческа, полотенце, мочалка, ванна, душ, щётка, мыло, шампунь, пена, гель).

8. Подведение итогов занятия

Красные, синие, зеленые, черные фишки, предметные картинки, указка, фишки для награждения детей, индивидуальные пеналы с наборным полотном, картинка «Мыло»

Загадка

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне:

Пусть отмоет руки мне. (Мыло)

[37, с.42]

– Формировать умение передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека,схарактерным изменением положения рук во время физических упражнений,используя разные способы и приемы рисования;

– развивать изобразительные способности, творчество и фантазию;

– воспитывать усидчивость, аккуратность

1. Организационный момент: вопросы: что такое здоровье? Что надо делать, чтобы быть здоровым?

2. Отгадывание загадки:

Как только утром я проснусь,

Присяду, встану и нагнусь –

Все упражненья по порядку!

Поможет вырасти …(Зарядка)

3. Игра «Выполни упражнение»(отметить положение тела при выполнении упражнений).

4. Обсуждение «Как передать в рисунке движение?».

5. Рассматривание образцов, частичный показ выполнения работ.

6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

7. Составлениетематического альбома из детских работ.

8. Подведение итогов занятия

Образцы работ, бумага, краски, цветные карандаши, восковые карандаши, фломастеры, простой карандаш, кисточки 2-х размеров, стаканчики с водой, салфетки, палитра для смешивания красок.

Считалка для зарядки

Раз, два – улыбнись.

Три, четыре – подтянись.

Пять – к груди прижми ладошку

И согни в коленке ножку.

Шесть – на корточки присядь.

Семь – подпрыгнув, встань опять.

Восемь, девять – наклонись

И к носочкам прикоснись.

Десять – хлопни раз в ладоши

И скажи, что ты – хороший!

Н. Звенигородская[37, с.69]

– Формировать умение создавать выразительный образ ребенкав движениииз нескольких частей, используя разные способы и приемы лепки;

– развивать изобразительные способности, творчество и фантазию;

– воспитывать усидчивость, аккуратность, стремление вести и поддерживать здоровый образ жизни

1. Организационный момент: чтение и обсуждение стихотворения Г.Шалаевой «Серый Волк в лесной квартире…».

2. Рассматривание иллюстраций по теме.

3. Рассматривание образцов (отметить положение тела при выполнении различных упражнений)

4. Физкультминутка.

5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

6. Оформление выставки работ «В спортивном зале».

7. Подведение итогов занятия

Пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки сухие и влажные.

***

Серый Волк в лесной квартире

Часто поднимает гири,

А когда встаёт с постели,

То берется за гантели.

В физкультуре Серый Волк,

Несомненно, знает толк.

Он сильнее всех зверят,

А Зайчишка слабоват.

Зайка вместо тренировки

Утром слопал две морковки

И хотел капусту с поля

Притащить, чтоб кушать вволю.

Но не смог поднять кочан –

Зайка мышц не накачал.

Волк приятелю помог,

Но сказал ему: «Дружок!

Вспоминай про физкультуру,

Развивай мускулатуру!»

Г.Шалаева[37, с.68]

– Формировать умение вырезать медаль из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами;

– развивать изобразительные способности, творчество и фантазию, чувство формы, цвета и композиции;

– воспитывать любовь к спорту

1. Организационный момент: рассуждения детей «Что такое Олимпиада?» вопрос: каких олимпийских чемпионов вы знаете?

2. Отгадывание загадок:

Из десятков разных стран

Собрались спортсмены к нам.

Вам названье вспомнить надо:

Этот «слёт» – …(Олимпиада.)

3. Игра «Пазлы «Олимпийские» (составить пару спортсмен – вид спорта).

4. Рассматривание иллюстраций с медалями различных видов спорта.

5. Обсуждение способа изготовления медали, выбор вида спорта для изготовления медали.

6. Пальчиковая гимнастика.

7. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

8. Подведение итогов занятия

Бумага цветная, краски, фломастеры, кисточки, ватные палочки, гелевые ручки, вырезанные силуэты.

Загадки

На ледяной площадке крик,

К воротам рвется ученик.

Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»

Веселая игра … (Хоккей)

Не ракету, а ракетку

Я держу своей рукой.

Раз! – И мяч летит за сетку!

Раз еще! – И сет за мной! (Теннис)

Перчатки на руки – и в бой,

Победа будет за тобой!

А ты, приятель, не зевай,

Вид спорта быстро называй! (Бокс)

[37, с.61-65]

– Формировать представления о конструктивных материалах (бумага), умениескладывать лист бумаги в разных направлениях;

– развивать глазомер, аналитическое мышление, память;

– воспитывать аккуратность, умение доводить дело до конца

1. Организационный момент: отгадывание загадки:Кто у постели больного сидит

И как лечиться, всем говорит?

Кто болен, он капли велит принимать.

Тому, кто здоров, разрешит погулять.(Врач.)

[37, с.71]

2. Рассматривание иллюстрации «Доктор» (Во что одет доктор? Почему? В чем доктор носит лекарства?)

3. Демонстрация образца, алгоритма изготовления сумки доктора способом оригами.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

6. Подведение итогов занятия

Иллюстрация «Доктор», образец сумки, бумага.

***

Носик плачет – простудился,

Я его не доглядел:

Если носик раскраснелся –

Значит, носик заболел.

Сам лечить его не стану.

Попрошу об этом маму.

Носик капельки попьет –

Насморк быстренько пройдет;

А пока, дружочек, -

Получи платочек!

Н Самоний[37, с.79]

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

практическая

деятельность

Художественная

деятельность

Трудовая

деятельность

*Беседа «Здоровье – наше богатство. Почему так говорят?»

Цель: развивать диалогическую речь, умение рассуждать.

*Беседа: «Что знаем о гигиене?»

Цель: уточнить и расширить представления детей о значении гигиены для здоровья человека.

*Беседа с использованием модели-схемы «Будут зубы здоровыми»

Цель: закрепить последовательность чистки зубов.

*Беседа: «Что мы видели в медицинском кабинете»

Цель: формировать стойкий интерес к здоровому образу жизни.

*Беседа «Почему полезно заниматься физкультурой»

Цель: продолжать формировать стойкий интерес к спорту и здоровому образу жизни.

*Беседа: «Где живут витамины?

Цель: продолжать формировать осознанную заботу о здоровье.

*Беседа: «Как нам делали прививки»

Цель: закрепить представления о ценности здоровья, необходимости его беречь, развивать связную речь.

*Решение проблемной ситуации: «Как стать Неболейкой?»

Цель: формировать осознанную заботу о здоровье, дать представления о профилактике заболеваний.

*Решение проблемной ситуации: «Чтобы кожа была здоровой»

Цель: расширять представления детей о значении воды для гигиены и здоровья человека.

*Игровая ситуация«Береги здоровье с детства»

Цель: развивать умениерассуждать, высказывать свои мысли; закрепить представления о ценности здоровья.

Игровая ситуация «Как вызвать скорую помощь?»

Цель: закрепить алгоритм действий при чрезвычайных ситуациях.

*Разговор с другом по телефону «Как твое здоровье?»

Цель: закреплять умение вести диалог по определенной теме, правила телефонного этикета

*Сюжетно-ролевые игры:

«Аптека»

Цель: развивать умение обогащать сюжет, выполнять своюроль до конца игры.

«Скорая помощь»

Цель: формирование игровых и реальных взаимоотношений

«Травмпункт»

Цель: формировать игровые и реальные взаимоотношения. Закреплять приемы оказания первой помощи при ушибах и порезах.

*Дидактические игры: «Узнай на ощупь», «Чей след», «Угадай, что тебе сказали руки»

Цель: закреплять представления об органах чувств.

«Испорченный телефон», «Слышу - не слышу»

Цель: обратить внимание детей на важностьвнимательного отношения к своему организму.

«Зеркало», «Посмотрим в глаза друг другу», «Где чьи уши?»

Цель: закрепить представления о значении органов слуха и зрения для человека.

*«Полезно – вредно»

Цель: закрепить представления о полезном питании, занятиях спортом.

«Угадай по голосу»

Цель: развивать внимание, мышление.

«Найди растения, которые лечат»

Цель: закрепить представления о лекарственных растениях.

«Чудесный мешочек»

Цель: закрепить представления о полезных продуктах.

«Правила чистюли», «Кушайте на здоровье!»

Цель: закрепить правила личной гигиены.

*Подвижные игры:

«Парный бег»

Цель: упражнять в умении быстро бегать парами в прямом направлении, согласовывать действия между собой.

«Салки в два круга»

Цель: упражнять в умении выполнять галоп, развивать внимание и ловкость, умение ориентироваться в окружающей обстановке.

«Мяч сквозь обруч»

Цель: закрепить технику передачи и приема мяча в парах через обруч; развивать глазомер, точность, координацию движений

*Работа с мнемотаблицами«Зуб», «Береги зубы»

Цель: закрепить представления о правилах ухода за зубами.

*Опыт: «Узнай по вкусу, запаху»

Цель: закрепить представления об органах чувств.

*Наблюдение «Как одеты люди на улице?»

Цель: формировать представления о соответствии одежды погоде.

*Наблюдение «Первые цветы медуницы и мать- мачехи»

Цель: закрепить представления об условиях, необходимых для роста растений; отметить их лекарственные свойства.

*Работа с календарем природы

Цель: отметить изменения в живой и неживой природе.

*Рассматривание через лупу чистых и грязных предметов

Цель: закрепить представления о необходимости соблюдения гигиены.

*Наблюдение за изменением температуры воздухапри помощи термометра (тень,солнечная сторона)

Цель: практиковать в использовании термометра для измерения температуры воздуха в комнате и на улице, воды.

*Экологическое лукошко «Аптека Айболита»

Цель: познакомить детей с некоторыми лекарственными растениями.

*Заваривание травяного чая (фиточай)

Цель: дать детям представления о простейших способах использования лекарственных растений для укрепления организма.

*Опыты: «Где живет воздух?», «Какой воздух необходим человеку?»

Цель: закрепление представлений о необходимости чистоты воздуха для здоровья человека.

*Экскурсия в кабинет врача

Цель: расширять представления о профессии, ее значении для здоровья человека.

*Пантомима«Правильная осанка»

Цель: закрепить представления о значении позвоночника для здоровья человека

*Заучить стихотворение Э.Мошковской«Как нам быть?»

Цель: развивать умения выразительно исполнять поэтическое произведение, закреплять правила личной гигиены.

*Чтение произведений: С.Маршак «Чей нос лучше?», К.Чуковский «Доктор Айболит», Э.Агняцвет “Саўка за сталом”,Г.Остер «Вредные привычки»

Цель: закреплять умение понимать эмоционально-образное содержание литературного произведения, давать оценку действиям героев.

*Рассматривание картинок с изображением органов чувстви предметов по уходу за ними

Цель: закрепить правила личной гигиены.

*Рассматривание иллюстраций из серии книг «Большая книга знаний», «Энциклопедия»

Цель: расширить представления детей о значении гигиены для здоровья человека.

*Рисование «Мое настроение – мое здоровье»

Цель: закреплять умение рисовать по сырой бумаге, передавать настроение красками.

*Рисование «Предметы гигиены»

Цель: расширить представления детей о значении гигиены для здоровья человека.

*Рассматривание альбома «Спорт – это жизнь»

Цель: формировать представление о значении физкультуры для здоровья человека

*Коллаж «Виды спорта»

Цель: развивать творческие способности, умение создавать коллективную работу.

*Лепка человека в движении

Цель: закрепить приемы лепки, представления о строении человека

*Хозяйственно-бытовой труд:

«Мы дежурим»

Цель: формирование отношения к труду как к деятельности, развитие навыков аккуратности.

*Самообслуживание:

«Чистим и полощем зубы»

Цель: закрепить умение ухаживать зазубами.

«У нас во всем порядок»

Цель: развивать умение содержать обувь и одежду в порядке.

*Труд в природе

«Уборка участка»

Цель:формирование трудовых навыков, устойчивого желания соблюдать чистоту.

«Чистим аквариум и клетку»

Цель: развивать умение совместно с воспитателем поддерживать чистоту в аквариуме и клетке.

*Ручной труд:

«Изготовление атрибутов для сюжетно- ролевых игр «Аптека», «Скорая помощь»»

Цель: совершенствовать умение изготавливать поделки из различных материалов

Май. Первая неделя. Тема: Все профессии важны, все профессии нужны

Цель: формирование представлений воспитанников о разнообразии профессий; развитие интереса к социальной действительности, к труду взрослых, к взаимоотношениям людей разных профессий

Специально организованная деятельность

Программные задачи

Методы, приемы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический

материал, пособия, картины)

– Закреплять представлениедетей о разных профессиях, взаимоотношениях людей разных профессий;

– развивать внимание и мыслительные операции, связную речь;

– воспитывать уважение к труду взрослых, интерес к разным профессиям, трудолюбие

1. Организационный момент: вопросы воспитателя: что такое профессия? Зачем нужны профессии? Какие профессии вы знаете? Кем работают ваши родители? Что они делают на работе?

2. Просмотр и обсуждение презентации«Профессии людей»

3. Дидактическая игра «Что кому нужно для работы?» (Шофёру нужна машина, портнихе нужна иголка, врачу нужен градусник, учителю нужен мел и т.д.)

4. Физкультминутка «Профессии».

5. Отгадывание загадок о профессиях.

6. Дидактическая игра «Что лишнее?» (классификация орудий труда для определенных профессий).

7. Дидактическая игра «Кто это?» (воспитатель называет действие, дети называют профессию: кто выращивает хлеб? Кто пишет книги? Кто лечит животных? Кто охраняет лес? Кто продает билеты? Кто изучает планеты и звезды? Кто спасает людей? И т.д.).

8. Составление предложений «Я хочу быть …, потому что …».

9. Подведение итогов занятия

Презентация «Профессии людей», иллюстрации разных профессий, орудий труда.

Физкультминутка

«Профессии»

Кто приносит нам газеты

И от бабушки приветы?

Их приносит почтальон,

С толстой сумкой ходит он. (Ходьба с легкими наклонами вперед, рука на плече)

К своей машине он спешит,

Чтоб завести мотор.

Не любит долго утром спать,

Чуть свет встает шофер. (Бег, руки перед грудью – имитация руления)

В небо синее пилот

Поднимает самолет

И летит за облаками,

Над горами и лесами. (Руки в стороны, бег на носках)

То не град, то не гром –

Кровельщик на крыше.

Бъёт он громко с молотком –

Вся округа слышит. («Топотушки»)

В. Степанов[23, с.174]

– Упражнять в количественном и порядковом счете в пределах десяти;

– закреплять представления о цифрах и знаках «больше», «меньше»;

– развивать умение различать и называть геометрические фигуры, описывать словами их пространственное положение;

– развивать умение чертить простые схемы;

– прививать интерес и уважение к людям строительныхспециальностей

1. Организационный момент: фиксики просят помочь в строительстве домов.

2.Игра с мячом(отвечая на вопрос, ребёнок получает карточку с числом, обозначающим номер дома).

Сколько пальцев на правой руке?

Сколько глаз у светофора?

Сколько хвостов у двух котов?

Сколько дней в 1 неделе?

Сколько пальцев на двух руках?

Сколько ножек у стола?

Сколько пальцев у перчатки?

Сколько углов у квадрата? и т.д.

3. Дидактическая игра «Построй лестницу» (вставляют пропущенные ступеньки-цифры).

4. Дидактическая игра «Засели фигуры в дома» (дети заполняют пустые окошки в домах соответствующими фигурами, объясняют местоположение фигур. Например: зеленый прямоугольник живет на третьем этаже справа от синего овала и т.д.).

5. Дидактическая игра «Проведем электричество» (расстановка знаков <>)

6. Физкультминутка «Маляры».

7. Математический диктант «Схема дома».

8. Упражнение «Сосчитай строительный материал».

9. Упражнение «Строим дом для фиксиков (из наборов с геометрическими фигурами по схеме или по представлению).

10. Подведение итогов занятия

Наборы геометрических фигур, цифры, дома с окошками, геометрические фигуры, листы бумаги в клетку, карандаши простые.

Физкультминутка

«Маляры»

Маляры извёстку носят, (Ходьба по кругу друг за другом с воображаемыми ведрами)

Стены кистью купоросят. (Поворачиваются лицом в круг, движения воображаемой кистью вверх – вниз)

Не спеша разводят мел. (Наклонившись, размешивать краску в воображаемом ведре)

Я бы тоже так сумел. (Руки к груди, затем в стороны).

В Степанов[23, с.175]

– Закрепить представлениядетей о профессии садовника, о стадиях роста растения и ухода за ним;

– развивать интерес к разнообразным видам деятельности в живой и неживой природе;

– воспитывать желание осуществлять уход за растениями

1. Организационный момент: рассматривание разных яблок, проблемный вопрос «Как определить, какое яблоко самое спелое, вкусное?», предположения детей.

2. Беседа «Как фрукты попадают к нам на стол?»

3. Опыты: «Какое яблоко самое сочное?», «Влияет ли величина и цвет яблока на его вкус?», «Определение спелости яблок при помощи капельки йода».

4. Хороводная игра «Яблоня»

5. Рисование натюрморта «Яблоки на тарелке»

6.Подведение итогов занятия

Яблоки разного цвета и величины, блюдо, оборудование для опытов, материалы для рисования натюрморта.

Хороводная игра «Яблоня»

(Дети идут по кругу, взявшись за руки; под яблонькой стоит один ребенок).

Яблоня! Яблоня!

Где же твои яблоки?

Заморозил их мороз?

Или ветер их унес?

Или молния спалила?

Или градом их побило?

Или птицы поклевали?

И куда они пропали?

– Не морозил их мороз,

Ине ветер их унес,

Не спалило их огнем,

Града не было с дождем,

Птицы их не поклевали …

Дети оборвали! (Дети разбегаются, ребенок бежит за ними, «пятнает».)

[23, с.98]

– Обогащать речь детей словами по теме, активизировать глагольный словарь;

– развивать умения образовывать множественное число существительных при названии профессий;

– развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях;

– воспитывать уважительное отношение к людям сельскохозяйственных профессий

1. Организационный момент: решение проблемной ситуации «Что было бы, если бы».

2.Рассматривание картин с изображением людей сельскохозяйственных профессий. (репродукции художников:А. и С.Ткачевы «На роднойземле», А.Пластов «Трактор вышел в поле», Г.Песле «Уборка урожая и сельскохозяйственные машины»).

3. Беседа о труде людей сельскохозяйственных профессий.

4. Игра-имитация действий «Угадай, кто работает».

5. Объяснение пословицы «Труд кормит, а лень портит».

6. Пальчиковая гимнастика «Такие разные дела».

7.Дидактическая игра «Один – много» (тракторист – трактористы; доярка - доярки; механизатор – механизаторы и т.д.).

8. Дидактическая игра «Кто что делает?» (тракторист пашет поле, доярка доит коров, телятница кормит животных и т.д.).

9. Составление рассказов о людях сельскохозяйственных профессий.

10. Подведение итогов занятия

Иллюстративный материал о труде людей сельскохозяйственных профессий.

Пальчиковая гимнастика

«Такие разные дела»

Раз, два, три, четыре! Дети, (Дети сжимают пальчики по одному в кулачки.)

Много дел на белом свете. (Разжимают пальчики по одному из кулачков.)

Вот военные идут –

Они границу берегут. (Ходят друг за другом маршевым шагом.)

А швея иглу берет

И одежду людям шьет. (Имитируют движения руки с иглой при шитье.)

Дворник улицу метет,

Звонко песенку поет. (Подражают движениям дворника.)

Птичница во двор пришла,

Курам зерна принесла. (Выполняют упражнение «Кормление птиц»)

Н. Метельская[25, с.42]

– Пазнаёміць з электрычным абсталяваннем у пральні дзіцячага сада (пральная машына, прас, цэнтрыфуга);

– пашырыцьiактывізавацьслоўнік па тэме;

– развіваць навыкiразумення беларускай мовы, уменнеадказваць напытанні, ствараць выказванні;

– выхоўвацьцікавасць да працы дарослых

1. Арганізацыйны момант:выхавацель збіраецца мыць бялізну.

2. Разважанне “Як лягчэй памыць бялізну?”.

3. Экскурсія на пральню дзіцячага саду.

4. Гутарка аб пральні, электрапрыборах, якія дапамагаюць мыць бялізну.

5. Фізкультхвілінка “Мыем бялізну”.

6. Стварэнне выказванняў “Як я дапамагаю дома”.

7. Дыдактычная гульня “Адбяры прадметы для мыцця бялізны”.

8. Падвядзенне вынікаў занятку

Лялечная бялізна, пральны парашок, малюнкі па тэме

– Закреплять умение детей работать с пластилином: приёмы раскатывания, отрывания, сплющивания;

– развивать умения комбинировать приемы и способы лепки в передаче характерных особенностейпредметов;

– воспитыватьаккуратность

1. Организационный момент: загадки об орудиях труда людей разных профессий.

2. Рассматривание картинок с изображением орудий труда «Что это и для чего?».

3. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».

4. Объяснение и частичный показ приемов и этапов изготовления открытки.

5. Пальчиковая гимнастика «Сапожник».

6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

7. Выставка детских работ, подведение итогов занятия

Иллюстрации с изображением людей разных профессий;картинки с изображением орудий труда; пластилин, стеки, доски для лепки.

Пальчиковая гимнастика

«Сапожник»

Мастер, мастер, помоги. (Дети выполняют движения ладонями к себе)

Прохудились сапоги.(Наклоняются, не сгибая коленей, дотрагиваются пальцами рук до носков ног)

Забивай покрепче гвозди,(Поочередно стучат сверху одним кулачком по другому)

Мы пойдем сегодня в гости! (Ходят друг за другом)

Б. Заходер[25, с.42]

– Упражнятьв составлении композиции из нескольких предметов; расширять представление об открытках;

– развивать воображение, фантазию, чувство композиции;

– воспитывать художественный вкус, любовь к близкими желание сделать им подарок

1. Организационный момент: рассуждения детей об обычае дарить на праздник открытки.

2. Рассматривание открыток на различную тематику на выставке.

3. Беседа «Виды открыток».

4. Объяснение и частичный показ приемов и этапов изготовления открытки.

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

7. Выставка детских работ, подведение итогов занятия

Коллекция открыток;цветная бумага, картон, клей, кисточка, тряпочка, трафареты, шаблоны, пайетки, ленточки, блестки и т.д.

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

практическая

деятельность

Художественная

деятельность

*Рассказ воспитателя«Рабочие специальности»

Цель: знакомить детей с крупнейшими предприятиями Республики Беларусь и профессиями людей.

*Рассказ воспитателя«Профессии в сельском хозяйстве»

Цель: формировать представления о труде комбайнера, тракториста, доярки,птичницы, телятницы.

*Беседа «Кем бы я хотел стать?»

Цель: вызывать интерес к разным профессиям, формировать умения рассуждать.

*Беседа «Кто строит дом?»

Цель:расширить представления о разных специальностях строителей.

*Беседа «О военных профессиях»

Цель: обобщать и пополнять представление детей о труде военного.

*Беседа «Профессия почтальон»

Цель: конкретизировать представление детей о профессии почтальона, атрибутах профессии,функциях,которые выполняет почта(пересылка, переводы, выдача пенсий и др.).

*Беседа «Профессии в детском саду»

Цель: расширять и уточнять представленияо работниках детского сада и их орудиях труда, инструментах, принадлежностях.

*Беседа «Труд пожарного»

Цель: обобщать и пополнять знания детей о труде пожарного.

*Рассуждение «Кого называют защитниками Отечества?»

Цель: формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы войны.

*Составление рассказа «Граница нашей Родины»

Цель: упражнять в составлении рассказа по плану.

*Составление рассказов «Наш детский сад»

Цель: упражнять в составлении рассказов о детском саде и его работниках.

*Рассказывание по сюжетной картине«Доставка корреспонденции»

Цель: упражнять в составлении рассказов по картине; развивать связную речь.

*ТРИЗ «Дорожка времени» (из прошлого профессий)

Цель: развивать аналитическое мышление у детей. Развивать связную речь.

*Решение проблемной ситуации «Какая профессия самая лучшая?»

Цель: развивать умение использовать в речи рассуждения, объяснения, оценку объяснений товарищей

*Сюжетно-ролевые игры:

«Строители»

Цель: содействовать обогащению содержания игры, введению в игру разных строительных специальностей: архитектора, водителя;выполнять этапы строительства дома с учетом ролевых действий.

«Шоферы», «Супермаркет»

Цель: развивать сюжет игры(поставка продовольственных товаров), содействовать обогащению содержания игры, введению в игру ролей: заведующий магазином, грузчик, консультант, продавец разных отделов.

«Магазин цветов»

Цель: расширять представления о труде людей, участвующих в процессе выращивания растений, устанавливать очередность выполнения наиболее привлекательных ролей.

*Дидактические игры:

«Угадай, какое здание»

Цель:углублять представления о разнообразии внешнего вида зданий.

«Дострой дома»

Цель: развивать восприятие архитектурного стиля.

«Что я знаю о сельскохозяйственных профессиях?»

Цель: расширять и уточнять представления детей о профессиях.

«Угадай-ка»

Цель: угадать и показать картинку с изображением различных сельскохозяйственных машин по описанию.

«Отправь письмо»

Цель: развивать связную речь; закреплять умения детей в назывании домашнего адреса.

«Прафес ii »

Мэта: пашырыць уяўленні дзяцей аб людзях розных прафесiй.

«Кто чем занимается?»

Цель: систематизировать представления детей о родах войск (сухопутные, морские, воздушные).

«Исправь ошибку»

Цель: упражнять детейв нахождении и исправленииошибок в действиях людей различных профессий.

*Подвижныеигры:

«Переправа», «Разведчик»

Цель: способствоватьсплочению детской группы;вызвать желание быть похожими на сильных, смелых воинов.

«Испорченный телефон»

Цель: развивать речевой слух у детей.

«Кем быть?»

Цель: закрепитьназвания профессий и орудий труда.

«Кто что делает?»

Цель: уточнить и расширить глагольный словарь по теме «Профессии»

«Что сначала, что потом»

Цель: развивать умение восстанавливать последовательность трудовых действий.

*Подвижные игры:

«Пожарныена учении»

Цель: развивать быстроту, ловкость, выносливость, внимание.

«Пастух и стадо»

Цель: упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве; развивать внимание.

«Космонавты»

Цель: развивать быстроту реакции, ориентировку в пространстве

*Экскурсия в мини-музей хлеба.

Цель: развивать представления детей об истории и эволюции хлебных продуктов, профессии пекаря.

*Экскурсия по детскому саду

Цель:расширять представления детей о профессиях людей, работающих в детском саду.

*Экскурсия на почту.

Цель: расширять представление о функциях работы почты.

*Рассматривание предметных и сюжетныхкартин о людях, которые стоят на страже нашей Родины.

Цель: формировать представления о важности профессии военнослужащего.

*Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий.

Цель: развивать наблюдательность, умение сравнивать.

*Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий.

Цель: развивать наблюдательность, умение сравнивать.

*Сравнение формы моряка и десантника.

Цель: развивать внимание и умение различать военных по форме.

*Наблюдение за работой почтальона.

Цель:расширять представление детей о функциях почтальона.

*Наблюдение за работой дворника.

Цель:воспитывать уважение к труду дворника.

*Эксперимент«Юные агрономы»

Цель: развивать умение сажать горох и наблюдать за этапами его выращивания.

*Опыт«Какая почва лучше проводит воду» (глина, песок, земля)

Цель: познакомить с понятием водонепроницаемости.

*Целевая прогулка к фруктовому саду.

Цель: познакомить со способами ухода за плодовыми деревьями.

*Изготовление рекламных проспектов «Все работы хороши»

Цель: расширять представления о профессиях, связанных с созданием предметов рукотворного мира

*Заучивание наизусть стихотворений: Я.Аким «Хлеб», М.Глинской «Хлеб», П.Варанько «Памагай».

Цель: развивать умение выразительно исполнять поэтические произведения.

*Чтение произведений: Дж.Родари «Чем пахнут ремесла»,М.Пришвин «Лисичкин хлеб», В.Степанов «Наша Армия», Л.Кассиль «Твои защитники», А.Жаров «Пограничник», Г.Р.Лагздынь «Мой папа военный»

Цель: знакомить детей с литературными произведениями; развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров; воспитывать уважение к людям различных профессий.

*Фантазирование «Построим разные дома» по стихотворению Л. Николаенко «Я стану архитектором»

Цель: развивать умение придумывать свое начало и окончание литературного произведения.

*Отгадывание загадок о профессиях.

Цель: развивать логическое мышление и сообразительность.

*Рисование «Военная техника»(обрисовка трафаретов)

Цель: упражнять враскрашивании и работе с трафаретами.

*Аппликация «Красивые торты и пирожные»

Цель: закреплять умение создавать предметную аппликацию, развивать и воплощать творческий замысел.

Лепка «Мы – гончары»

Цель: закреплять умения создавать декоративные изображения из пластилина

МАЙ. Вторая неделя. Тема: Скоро в школу

Цель: формирование представлений воспитанников о школе и положительного отношения к процессу обучения; развитие социальных, познавательных мотивов, значимых для формирования предпосылок учебной деятельности

Специально организованная деятельность

Программные

задачи

Методы, приемы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический

материал, пособия, картины)

– Формировать представления детей о школе;

–развивать внимание, память, мышление, речь;

– воспитывать желание учиться в школе

1. Организационный момент: загадка о школе.

2. Рассуждения детей «Чем похожи и чем отличается детский сад и школа?».

3. Дидактические игры с мячом «Я – школа, ты – моя частичка», «Я – детский сад, ты – моя частичка».

4.Упражнение «Отгадай по описанию»(пенал, линейка, карандаш, тетрадь, ручка, альбом, учебник).

1. 5. Викторина «Что я знаю о школе?».

2. 6. Подвижная игра «Собери портфель».

7. Дидактическая игра «Разложи по обручам» (разложить картинки с игрушками и школьными принадлежностями по разным обручам).

8. Просмотр презентации «Что такое уроки и какие они бывают?».

3. 9. Беседа «Правила поведения в школе».

4. 10. Подведение итогов занятия

Презентация «Что такое уроки и какие они бывают?», картинки с изображением игрушек и школьных принадлежностей, мяч, обручи, два портфеля, школьные принадлежности.

Загадка

Стоит дом,

Кто в него войдет,

Тот знания приобретет. (Школа)

[45, с.153]

– Закреплять умениясчитать порядковым и количественным счетом в пределах десяти;

– систематизировать представления о геометрических фигурах;

– закреплять представления о последовательности дней недели;

–развивать умения определять связи и отношения между смежными числами;

– продолжать развивать умения измерять величину линейной протяженности;

– развивать умение ориентировать на листе бумаги;

– воспитывать интерес к школе, желание учиться

1. Организационный момент: дети отправляются в страну «Математика» на воздушном шаре. Чтобы сесть на воздушный шар, необходимо выполнить упражнения.

2. Упражнения «Считай дальше», «Считай обратно», «Считай от цифры».

3. Дидактическая игра «Геометрический лес» (дети определяют, из каких фигур состоят деревья, их расположение от себя).

4. Упражнение «В деревне «Неделька»» (сколько дней в неделе? Какие? Назови, что будет после четверга и т.д.Дидактическая игра «Неделя, стройся!»).

5. Упражнение «Город Цифр» (назвать соседей цифр, состав чисел из двух меньших чисел).

6. Упражнение «На острове» (измерить расстояние условной меркой на схеме от города Цифр до острова).

7. Графический диктант «Кто охраняет остров?» (рисование по клеткам: собака).

8. Физкультминутка.

9. Упражнение «Море Задачек».

10. Упражнение «Новостройка» (разобрать строительный материал (блоки Дьенеша) по форме, по цветам, по величине, по ширине).

11. Возвращение из путешествия, подведение итогов занятия

Задачи

Сколько сапожек Оля купила,
Чтобы кошка лапок не замочила? (4)
В снег упал Сережка,

А за ним – Алешка,
А за ним – Иринка,

А за ней – Маринка,
А потом упал Игнат,
Сколько на снегу ребят? (5)
На блюдце у Андрюши
Четыре желтых груши.
Есть ребенок захотел,
И одну из груш он съел.
Теперь считайте груши
На блюдце у Андрюши. (3)
Ёжик по лесу шёл,
На обед грибы нашёл:
Два под берёзой,
Один – у осинки,
Сколько их будет
В плетёной корзинке? (3)
Пять щенят
Плюс мама-лайка.
Сколько будет?
Сосчитай-ка! (6)
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал,
От товарищей отстал,
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)

– Продолжать развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы связно, полным ответом;

– формировать умение подбирать прилагательное к существительному, образовывать существительные в родительном падеже;

– закреплять умение составлять небольшие рассказы по сюжетным картинкам;

–воспитывать уважительное отношение к учителям и школьникам, бережное отношение к письменным принадлежностям

1. Организационный момент: вопросы воспитателя: что такое школа? Зачем нужна школа? Чему вы хотите научиться в школе? В школе ставят оценки – что это такое? Что нужно уметь, чтобы пойти в школу?

2. Дидактическая игра «Подбери слово» (назвать предмет, который может быть школьным (портфель, урок, учебник, звонок, пенал, ручка, тетрадь, карандаш, перемена, дневник, учебник и т.д.)).

3. Отгадывание загадок о школьных принадлежностях.

4. Дидактическая игра «Какой?» (подобрать к существительному прилагательные: портфель какой? (красивый, новый, кожаный, тяжелый, удобный; ручка какая? и т.д.)).

5. Дидактическая игра «Чего нет в портфеле?» (нет тетради, нет карандаша, нет пенала, нет дневника и т.д.).

6. Физкультминутка «Нам на месте не сидится».

7. Рассматривание сюжетных картинок по теме «Школа».

8. Составление рассказа по сюжетной картинке (работа в парах).

9. Дидактическая игра «Что нужно взять с собой в школу?» (составить предложения: нужно взять тетрадь, потому что …, и т.д.).

10. Подведение итогов занятия

Сюжетные картинки по теме«Школа», картинки со школьными принадлежностями.

Загадки

Грамоты не знаю, а весь век пишу.

(Ручка)

Я то в клетку, то в линейку,

Написать по ней сумей-ка!

Можешь и нарисовать…

Что такое я? (Тетрадь)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? (Карандаш)

Он с любым карандашом

В миролюбии большом.

Смыл ошибки и следы,

Вот и спас вас от беды. (Ластик)

[35, с.14-15]

Физкультминутка

«Нам на месте не сидится»

Нам на месте не сидится,

Разминаем поясницу.

Корпус крутим влево-вправо —

Так мы отдохнем на славу. (Вращение туловищем)

Хорошо мы отдохнули

И к занятиям вернулись.

(Дети садятся)[35, с.14-15]

– Закреплять практическое представление о предложении, его словесном составе;

– развивать умение членить на слова предложение, составлять предложения с заданным словом;

– продолжать развивать умение проводить звуковой анализ слова;

– совершенствовать умение делить слова на слоги, выделять ударный слог;

– воспитывать дисциплинированность, желание учиться в школе

1. Организационный момент: проблемные вопросы: чему учат в школе? Зачем учиться читать и писать? Что будет, если человек не будет учиться в школе? И т.д.

2. Дидактическая игра«Раздели предложение на слова».

3. Дидактическая игра«Составь предложения со словом школа».

4. Игра-соревнование «Кто больше знает слов на звук …».

5. Физкультминутка «Нам на месте не сидится».

6. Звуковой анализ слова«школа».

7. Дидактическая игра «Раздели на слоги, найди ударный слог» (ручка, пенал, тетрадь, ластик, карандаш, ранец, урок, звонок, перемена, учитель, ученик).

8.Подведение итогов занятия

Полоски-схемы, красные, зеленые, синие, черные фишки, указка.

Физкультминутка

«Нам на месте не сидится»

Нам на месте не сидится,

Разминаем поясницу.

Корпус крутим влево-вправо —

Так мы отдохнем на славу. (Вращение туловищем.)

Хорошо мы отдохнули

И к занятиям вернулись. (Дети садятся.) [17, с.33]

– Продолжать формировать умение рисовать большое здание, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон на основе впечатлений;

– Продолжатьразвиватьу детей интерес к обучению в школе, расширять представления о школе;

– развивать художественное восприятие, мышление, память, воображение;

– воспитывать самостоятельность

1. Организационный момент: рассматривание иллюстраций «Школа».

2. Составление небольших описательных рассказов детей о здании школы (форма здания, расположение в пространстве, расположение частей: окон, дверей, входа в здание, крыльца, крыши).

3. Напоминание приемов рисования простым карандашом и приемы раскрашивания.

4. Пальчиковая гимнастика «Дом».

5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

6. Рассматривание работ, подведение итогов занятия

Иллюстрации школ, простой графитный карандаш, цветные карандаши,листы бумаги.

Пальчиковая гимнастика «Дом»

Наш дом под крышей голубой (Ладони соединить под углом. Кончики пальцев соприкасаются. Средний палец правой руки поднят вверх (труба))

Гуляем во дворе с тобой. (Выполняют ходьбу на месте и одновременно «ходьбу» пальчиками одной руки по ладони дугой)

Н. Метельская [25, с.33]

– Закреплять умение составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину;

– развивать чувство симметрии, композиции;

– воспитывать инициативу, самостоятельность, активность

1. Организационный момент: беседа о школе.

2. Рассматривание ранца.

3. Дидактическая игра «Разложи правильно».

4. Обсуждение «Как можно украсить ранец?»

5. Дидактическая игра «Составь узор на квадрате».

6. Пальчиковая гимнастика.

7. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

8. Подведение итогов занятия

Иллюстрации с изображением ранца, предметные картинки с изображением школьных принадлежностей, ранец, принадлежности для аппликации

– Формировать умение создавать объемные, полые поделки из соленого теста;

– совершенствовать изобразительную технику (лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы);

– развивать чувство формы, пропорций;

– воспитывать аккуратность

1. Организационный момент: загадка о школьном звонке.

2. Беседа «Соленое тесто – волшебное тесто».

3. Рассматривание школьных колокольчиков.

4. Частичный показ и объяснение алгоритма выполнения работы.

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

7. Рассматривание работ, подведение итогов занятия

Поделки из соленого теста, сюжетные картинки по теме, соленое тесто, стеки.

Загадка

Сроду не ест, не пьет,

Песни звонкие поет.

И с урока на урок

Подает свой голосок. (Звонок)

[45, с.153]

– Закреплять представления о деятельности художников-дизайнеров, функциях объектов дизайна;

– развивать композиционные умения, чувства цвета;

– воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми

1. Организационный момент:чтение стихотворений, готовящихся к выпускному утреннику.

2. Обсуждение: «Каким должно быть приглашение на наш выпускной бал?».

3. Рассматривание образцов приглашения.

4. Частичный показ и объяснение алгоритма выполнения работы.

4. Пальчиковая гимнастика.

5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

6. Подведение итогов занятия, вручение приглашений сотрудникам детского сада

Цветной картон, цветная бумага разной фактуры, ленточки, пайетки, бросовый материал

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

практическая

деятельность

Художественная

деятельность

Трудовая

деятельность

*Беседа «Что я знаю о школе»

Цель: воспитывать умение внимательно слушать и понимать речь сверстника, понятно выражать свои мысли. Развивать положительное отношение к школе и школьному учителю, интерес к школьному обучению.

*Беседа-рассуждение «Чем школа отличается от детского сада»

Цель: развивать умение вести разговоры со сверстниками и взрослыми.

*Составление рассказа из личного опыта «Правила поведения в школе»

Цель: формировать умение составлять рассказ, развивать связную речь.

*Беседа-разговор «Дорога в школу»

Цель: формировать представления о правилах дорожного движения

*Сюжетно-ролевые игры:

«Школа»

Цель: развивать умение сотрудничать в игровой деятельности, разрешать проблемно-игровые ситуации.

«Первый раз в первый класс»

Цель: развивать умение планировать свое поведение в игре, раскрывая образ выбранной роли.

*Дидактические игры:

«Что я возьму в школу»

Цель: развивать представления детей о школьных принадлежностях.

«Библиотека»

Цель: воспитывать аккуратность в обращении с книгами.

«Школьные принадлежности» (пазлы)

Цель: развивать логическое мышление.

* Игры со строительным материалом

«Мы новую школу построим»

Цель: развивать фантазию через строительство школы своей мечты.

«Школьный стадион»

Цель: развивать конструктивные способности.

*Подвижные игры:

«На школьном стадионе»

Цель: развивать двигательную активность, ловкость, быстроту

*Наблюдение «Школьники идут со школы после уроков»

Цель: развивать наблюдательность, внимание.

*Опыты«Узнаем больше о воде и песке»

Цель: формировать умение делать несложные выводы, сопоставляя цепочку представлений.

*«Экскурсия в школу» (знакомство с трудом учителя)

Цель: воспитывать уважение к профессии учителя.

*Целевая прогулка в школьную библиотеку

Цель: знакомить с профессией библиотекаря, закреплять представление о значимости библиотек

*Чтение стихотворения А. Барто «В школу»

Цель: развивать культуру восприятия стихотворной речи.

*Заучивание стихов, загадок, песен о школе

Цель: развивать память, внимание, интерес к школьному обучению.

*Игра-импровизация «Узнай по жестам, что делают ученики на уроках»

Цель: развивать произвольное внимание, артистические способности.

*Прослушивание песен о школе

Цель: развивать слуховое восприятие, закреплять представление о характерных особенностях жанра песни.

*Рисование «Я - ученик (ца)»

Цель: развивать умения рисовать сюжетные рисунки

*Хозяйственно-бытовой труд:

«Ремонтируем книги в библиотеке»

Цель: развивать трудолюбие, умение под наблюдением взрослых ремонтировать книжки.

*Ручной труд:

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Школа»

Цель: закреплять умение изготавливать поделки из различных материалов. Вызвать желание играть в школу.

«Плетение косичек из шнура для занятий физкультурой»

Цель: совершенствовать навыки ручного труда, закреплять представления о возможностях применения различных материалов для создания поделок

МАЙ. Третья неделя. Тема: Растения: природные сообщества (лес, луг, водоем)

Цель: формирование представлений о растениях природных сообществ: леса, луга, водоема; воспитание познавательного отношения к миру окружающей природы

Специально организованная деятельность

Программные

задачи

Методы, приемы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

– Уточнять и расширять представления о растениях ближайшего природного окружения;

– развивать умение различать растения луга, леса, водоема;

– закреплять навыки обращения с природой;

– воспитывать бережное отношение к растениям

1. Организационный момент: рассуждение над пословицами: растение – земли украшение. Предки сажают деревья, а их тенью пользуются потомки. Много леса – не губи, мало леса – береги, нету леса – посади.

2. Рассуждения по произведению П.Бровки «Березинский заповедник».

3. Дидактическая игра «Что будет, если исчезнет лес (луг, водоем)».

4. Дидактическое упражнение «Дополни фразу» (Ягоды полезно детям кушать, потому что …. Цветы не нужно рвать, потому что …. В лесу не нужно оставлять мусор, потому что …. И т.д.).

5. Физкультминутка «Весенняя березка».

6. Дидактическая игра «Что и где растет?».

7. Дидактическая игра «Разложи растения по сообществам».

8. Просмотр и обсуждение презентации «Лекарственные свойства растений леса, луга, водоема».

9. Беседа «Опасные растения» (ядовитые грибы, ягоды, борщевик).

10. Подведение итогов занятия

Презентация «Лекарственные свойства растений леса, луга, водоема», картинки с растениями леса, луга, водоема, ядовитыми растениями, 3 обруча.

Физкультминутка «Весенняя березка»

Березка в белом сарафане

Весною водит хоровод. (Дети идут дробными, ритмичными шагами и одновременно делают повороты в стороны).

Звенит сережками так нежно

И птичек в гости все зовет. (Делают ритмичные взмахи руками к себе)

Раскроет свои руки-ветки, (Разводят руки в стороны)

Опустит ветки-пальцы вниз, (Сводят руки к центру вниз)

Подставит солнышку листочки,(Ритмично покачивают руками верху)

Чтоб лучик на ветвях повис.

Е. Алябьева[1, с. 12]

– Закреплять умение считать порядковым и количественным счетом;

– развивать умения различать и называть геометрические фигуры, видоизменять их;

– развивать умения измерять объем жидкости с помощью условной мерки;

– закреплять умения ориентироваться на листе бумаги;

– систематизировать представления о месяцах года, их последовательности;

– совершенствовать представления о составе числа из двух меньших чисел в пределах 10;

– воспитывать интерес к математической стороне действительности

1. Организационный момент: отправляемся на луг.

2. Дидактическая игра «Кто быстрее?» (разложить цветы по обручам (классификация), сосчитать их).

3. Дидактическая игра «Выбери цифру» (сколько углов у треугольника? Сколько солнц на небе? Сколько пальцев на одной руке? Сколько носов у двух собак? Сколько ушей у двух мышей? Сколько стебельков у 4 цветков? И т.д.).

4. Дидактическая игра «Составь из геометрических фигур цветы».

5. Физкультминутка «На лужайке».

6. Дидактическое упражнение «Поливаем цветы» (измерить объем воды стаканчиками. Сколько цветов можно полить, если лить по одному стаканчику?).

7. Дидактическое упражнение «Найди василек» (ориентировка на листе бумаги).

8. Дидактическое упражнение «Жизнь цветка» (ориентировка в месяцах года).

9. Дидактическая игра «Составь букет» (состав числа из двух меньших чисел в пределах 10).

10. Подведение итогов занятия

Картинки с луговыми и садовыми цветами, 2 обруча, цифры, наборы геометрических фигур, таз с водой, мерные стаканчики, листы бумаги, простые карандаши.

Физкультминутка «На лужайке»

На лужайке поутру

Мы затеяли игру. (Дети встают в круг, берутся за руки)

Я – подснежник, ты – вьюнок.

Становитесь в наш венок.

Раз, два, три, четыре, (Делают 4 шага назад, расширяя круг)

Раздвигайте круг пошире.

А теперь мы ручейки, (Бегут по кругу, взявшись за руки)

Побежим вперегонки.

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим.

Становитесь в круг опять, (Смыкают круг)

Будем в солнышко играть. (Бегут по кругу)

Мы – веселые лучи, (Останавливаются, тянутся на носочках)

Мы – резвы и горячи. (Прыгают на носочках, руки на поясе)В. Волина[28, с. 34]

– Формировать представления детей о разнообразии цветов сада и луга, об их отличительных признаках;

– развивать внимание, мышление, память в процессе сравнения и классификации цветов по времени и месту произрастания;

– знакомить с элементами флористики;

– развивать умение составлять изображение из засушенных цветов и трав;

– воспитывать бережное отношение к растительному миру, эстетический вкус

1. Организационный момент: загадка о луге, цветке.

2. Дидактическая игра «Назови скорей цветок» (загадки о цветах луга, сада).

3. Рассуждения по пословицам: Кто выращивает цветы, тот приносит радость и себе и людям. Оставь полевые цветы в полях.

4. Дидактическая игра «Составь цветок» (строение цветка).

5. Составление модели: «Правила поведения на лугу».

6. Физкультминутка «Колокольчик».

5. Дидактическая игра «Посади цветы» (классификация луговых и садовых цветов).

6. Дидактическая игра «Сравни цветы».

7. Беседа «Флористика – что это такое?».

8. Аппликация из засушенных цветов и трав «Любимые цветы».

9. Подведение итогов занятия

Плакат«Луг», картинки цветов луга, сада, модели строения цветка; материалы для аппликации.

Физкультминутка «Колокольчик»

— Дон-дон-дон, —                         

— Колокольчикзвенит. (Дети ритмично покачивают г оловой из стороны в сторону)

—Ля-ля-ля, —                            

Что-то он говорит. (Выполняют ритмичную пру жинку)

—Динь-динь-динь, —              

Наклоняет головку. (Ритмично покачивают головойвперед).

—Бом-бом-бом, —                   

Растрепал всю прическу. (Ритмично проводят ладонямипо волосам).

—Дзынь-дзынь-дзынь, —        

Солнцу он улыбнулся. (Поднимают руки вверх и ритмично хлопают в ладоши)

—Дили-дон, —                          

Наконец-то проснулся. (Ритмично стучат пальцами одной руки о пальцы другой) Е. Алябьева[1, с. 11]

– Обогащать словарный запас детей по теме «Лес»;

– развивать умение грамматически правильно изменять различные части речи, согласовывать их между собой;

– продолжать развивать умения использовать в речи рассуждения, объяснения, составлять небольшие описательные рассказы по картинке;

– воспитывать бережное отношение к природе, стремление ее охранять

1. Организационный момент: отправляемся в лес. Может ехать тот, кто придумает слово, относящееся к сообществу «лес».

2. Рассуждение «Зачем нужен лес? Зачем люди ходят в лес?».

3. Упражнение «Объясни пословицу» (Кто лес любит, тот его не губит. Рощи да леса – всему свету краса. Возле леса жить – голодному не быть).

4. Дидактическое упражнение «Что есть в лесу?» (много деревьев, много кустов и т.д.).

5. Дидактическая игра «Как называется лес?» (воспитатель показывает дерево, дети говорят, как называется лес с такими деревьями: дуб – дубрава; береза, осина – роща; ель, сосна – бор; разные деревья – смешанный лес).

6. Физкультминутка «Береза».

7. Дидактическое упражнение «Где находится птичка?» (употребление пространственных предлогов).

8. Дидактическая игра «Покажи часть дерева, назови ласково».

9. Упражнение «Составь предложение со словом «лес»».

10. Составление описательного рассказа «Моё любимое дерево».

11. Подведение итогов занятия

Иллюстрации «Лес», «Бор», «Роща», «Дубрава»; картинки с дикорастущими деревьями, модель «Строение дерева».

Физкультминутка «Береза»

Береза моя, березонька,

Береза соя белая,

Береза кудрявая. (Дети идут по кругу, взявшись за руки)

Стоишь ты, березонька,

Посредь долинушки, (Останавливаются, поднимают руки, тянутся вверх)

На тебе, березонька,

Листья зеленые, (Опускают руки)

Под тобой, березонька,

Трава шелковая. (Медленно приседают)

Русская народная песенка[28, с. 37]

– Формировать представления о конструктивных возможностях бумаги;

– развивать умение работать способом закручивания прямоугольника в цилиндр;

–воспитывать любовь к живой природе

1. Организационный момент: загадка о дубе, разъяснение пословицы: большие дубы вырастают из маленьких желудей (Английская).

2. Рассматривание картины И.Шишкина «Дубовая роща», иллюстрации «Могучий дуб».

3.Чтение стихотворения Е.Санина «Дуб и жёлудь».

Дуб на жёлудь поглядел

И ветвями прогудел:

«Вырастай, сынок, скорей –

Вместе будет веселей!» [38, с. 59]

4. Рассматривание образца дуба из бумаги.

5. Показ способа действий, объяснение, указания.

6. Динамическое упражнение.

7. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

8. Подведение итогов занятия

Картина И.Шишкина«Дубовая роща», иллюстрация «Могучий дуб», цветная бумага, клей, ножницы.

Загадка

Из листьев резных зеленая шуба

На толстом стволе могучего … (дуба)

[38, с. 52]

Динамическое упражнение

На поляне дуб зеленый

Потянулся к небу кроной. (Потягивания руки вверх)

Он на ветках среди леса

Щедро желуди развесил.(Потягивания, руки в стороны)

А внизу грибы растут,

Их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся,

За грибами наклоняйся. (Наклоны вперед)

– Формировать представления о средствах художественной выразительности, использованных художниками для создания произведения;

– закреплять умение создавать сюжетные рисунки;

– развивать умение изображать деревья разными способами, с использованием сочетаний разных линий;

– воспитывать самостоятельность, инициативность

1. Организационный момент: чтение стихотворения А. Кочергиной «Кусты и деревья …».

Кусты и деревья, листочки на ветках.

Лиственный лес это, помните, детки.

Дуб в нем, березки, липы, рябинки,

Лещина, шиповник, ясень, осинки.

Если иголочки вместо листвы,

Хвойным тогда этот лес назови.

Если же есть и листва, и хвоинки,

Рядом и ели растут, и осинки,

Смешанным лес тот зовется, друзья, -

Тут все деревья от «А» и до «Я». [38, с. 55]

2. Рассматривание репродукций картин И.Шишкина «Утро в сосновом бору», И. Левитана «Березовая роща», А.Куинджи «Березовая роща», беседа по ним.

3. Просмотр и обсуждение презентации «Смешанный лес».

4. Напоминание способов рисования деревьев.

5. Пальчиковая гимнастика «Тополиные пушинки».

6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

7. Составление из работ детей композиции «Смешанный лес».

8. Подведение итогов занятия

Репродукции картин И.Шишкина «Утро в сосновом бору», И. Левитана «Березовая роща», А.Куинджи «Березовая роща»; тонированные листы бумаги, краски, кисти, палитры, баночки с водой.

Физкультминутка

«Тополиные пушинки»

Тополиные пушинки

Легкие, как пух.

Разлетаются повсюду,

Словно туча мух. (Дети ритмично скрещивают руки наверху)

Пух-пух-пух, пух-пух-пух. (Ритмично щелкают пальцами рук)

Мухи белые на крыше,

В парке на траве, (Ритмично загибают на каждую фразу пальцы левой руки, начиная с мизинца)

На дорогах, тротуарах,

В окнах на стекле.

Пух-пух-пух, пух-пух-пух. (Энергично потирают ладонь о ладонь вертикально)

Лезут в нос они и в глазки,

Хочется чихнуть.

И бегут они, как в сказке,(Ритмично шевелят всеми пальцами рук)

Выбирая путь.

Пух-пух-пух, пух-пух-пух.(Делают ритмичные легкие прыжки)

Только дождик им преграда. 

И дождю они не рады. Е.Алябьева[1, с. 11]

– Закреплять представления об изобразительных возможностях объемной аппликации;

– развивать умения создавать предметную аппликацию;

– совершенствовать умения использовать разные техники изображения;

– воспитывать интерес к аппликационной деятельности

1. Организационный момент: вопрос воспитателя: какие растения растут в водоемах и около них? Для чего нужны растения в водоемах?

2. Просмотр презентации «Растения водоемов».

3. Рассматривание образцов.

4. Показ и объяснение способа выполнения объемной аппликации.

5. Пальчиковая гимнастика «Тюльпанчик».

6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

7. Составление композиции из работ.

8. Подведение итогов занятия

Презентация «Растения водоемов», образцы работ, 0,5 листа картона голубого или синего цвета, бумага желтого, белого, розового цветов, ножницы, клей.

Пальчиковая гимнастика

«Тюльпанчик»

Тюльпанчик в бутончик собрал лепестки.

(Собрать пальцы руки в горсть)

Солнце свои посылает лучи. (Пальцы разжать)

Утром под солнцем цветы раскрываются. (Сделать «фонарики»)

Солнышко село, и сумрак сгустился,

И до утра мой цветочек закрылся. (Пальцы собрать в щепоть)[23, с. 167]

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

практическая

деятельность

Художественная

деятельность

Трудовая

деятельность

*Беседа «Что такое болото?»

Цель: сформировать представление о роли болот в природе.

*Беседа «Полевые цветы»

Цель:развивать диалогическую речь, способствовать использованию в процессе общения полученных представлений.

*Беседа«Ядовитые грибы, ягоды»

Цель: воспитывать умение осознанно относиться к своему здоровью.

*Беседа-размышление

«Что будет, если…»

Цель: практиковать в решении проблемных задач.

*Обсуждение «Правила поведения в лесу»

Цель: воспитывать бережное отношение к живой природе, развивать связную речь.

*Моделированиеситуации «Что было бы, если бы не было водоёмов?»

Цель: закреплять умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

*Рассуждение «Растения луга»

Цель: систематизировать представления о природном сообществе «Луг», развивать умение рассуждать, объяснять.

*Проблемнаяситуация «Что будет, если пропадут растения леса?»

Цель: воспитывать у детей желание приобщаться к природоохранительной деятельности

*Сюжетно-ролевая игра:

«Путешествие на природу»

Цель:развивать умения согласовывать и последовательно осуществлять игровые действия, воспитывать любовь к природе.

*Дидактические игры:

«Гриб, цветок, куст, дерево»

Цель: закрепить представления о природных сообществах.

«Угадай, какое это растение?»

Цель: развивать зрительную и слуховую память.

«С кем дружит кувшинка?»

Цель: формировать представления о приспособленности растений к условиям существования в природном сообществе «Водоем».

«С кем дружит ель?»

Цель: практиковать в решении проблемных задач.

«Природное сообщество»

Цель: уточнение природоведческих и экологических представлений о природных сообществах.

«Подбери лист к дереву»

Цель: развивать зрительную память, мышление, наблюдательность.

*Подвижные игры:

«Бездомный заяц»

Цель: развивать ловкость, координацию движений, умение выполнять движения по сигналу.

«Лягушки в болоте»

Цель: упражнять в умении прыгать на двух ногах с продвижением вперед; быстро реагировать на сигнал.

«Шмель»

Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, меткость.

«Медведь и пчелы»

Цель: упражнять в умении бегать с ловлей и увертыванием, влезать и спрыгивать с возвышений; развивать быстроту, ловкость, смелость

*Исследование«Жизнь одуванчика»

Цель:стимулировать развитие познавательного интереса, умение проводить исследование объекта.

*Наблюдение за мать-и-мачехой

Цель:развивать познавательный интерес и исследовательское мышление.

*Наблюдение«Что бывает после цветов?»

Цель: развивать любознательность, наблюдательность, умение делать выводы и умозаключения.

*Рассматривание еловых и сосновых шишек (сравнение)

Цель: практиковать в решении проблемных задач.

*Решение проблемной ситуаций «Почему первоцветы появляются на солнечной стороне?»

Цель:определить, как влияет свет и тепло на рост растения.

*Опыт«Что за дерево?»

Цель:развивать умение узнавать деревья по запаху коры.

*Опыт «Растения двигаются»

Цель: понаблюдать за растениями, как они поворачиваются к свету, солнцу.

*Опыт «Для роста растений нужно тепло»

Цель:показать зависимость роста растений от сезона, действие на них тепла и холода

*Составление рассказов «Непрерывный рассказ о лесе»

Цель:развивать умение средствами речи передавать свои мысли и впечатления.

*Чтение стихотворений:А.Майков «Ласточка примчалась», А.Блок «На лугу», С.Есенин «Черемуха», Я.Колас «Першы гром», «На лузе»

Цель:закреплять умение воспринимать стихотворный текст.

*Пересказ произведений: Л.Толстой «Дети в роще», М.Пришвин «Этажи леса», Е.Чарушин «Птичье озеро»

Цель: развивать умение эмоционально, соблюдая логику и последовательность событий, пересказывать литературные прозаические произведения.

*Творческое рассказывание «Прогулка в парк, в лес»

Цель:способствовать использованию полученных ребенком представлений в собственной художественной речевой деятельности.

*Составление описательных загадок о цветах

Цель:практиковать в составлении загадок.

*Рисование «Деревья весной»

Цель:развивать умения рисовать с использованием разных линий, цвета, изобразительных материалов.

*Аппликация«Цветущий луг»

Цель:развивать умение создавать сюжетную аппликацию.

*Этюд«Мы – водяные лилии»

Цель: выражать свое понимание окружающего мира через перевоплощение

*Труд в природе:

«Уберем мусор на участке»

Цель:воспитывать интерес к труду, желание помогать взрослым.

«Посадим дерево»

Цель: развивать умение ухаживать за деревьями.

«Мы сажаем огород», «Сажаем цветы на клумбах»

Цель:формировать желание выращивать растения, ухаживать за ними.

«Ухаживаем за растениями уголка природы»

Цель: закреплять представления об условиях, необходимых растениям для жизни.

*Ручной труд:

«Атрибуты для игры «Путешествие на природу»»

Цель: закреплять умения создавать поделки своими руками из бросового материала

МАЙ. Четвертая неделя. Культура поведения: навыки культуры поведения, правила общения

Цель: формирование навыков культуры поведения, правил общения, влияющих на характер взаимоотношений; развитие социальных способностей к пониманию поведения взрослых и сверстников; воспитание нравственных чувств

Специально организованная деятельность

Программные

задачи

Методы, приемы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

– Знакомить детей с правилами поведения на конкретных примерах, упражнять в оценке поведения товарищей;

– развивать связную речь в процессе рассуждений и составления рассказа из личного опыта;

– воспитывать уважение друг к другу, старшим, посторонним

1. Организационный момент: рассуждение «Что такое культура поведения?».

2. Дидактическая игра «Комплименты».

3. Беседа «Расскажи о своих хороших и плохих поступках».

4. Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо?» (оценка поступков с помощью сигнальных карточек).

5. Физкультминутка «Не спешить, не отставать!».

6. Решение проблемных ситуаций «Что было бы, если бы …».

7. Составление рассказов «Как поступил бы я?».

8. Этюд «Мое настроение» (дети мимикой изображают настроение в соответствии с заданной воспитателем ситуацией).

9. Подведение итогов занятия

Иллюстрации с изображением хороших и плохих поступков, сигнальные карточки красного и зеленого цвета.

Физкультминутка

«Не спешить, не отставать!»

Ноги врозь, на пояс руки.

Надо спинки нам размять.

Наклоняться будем, ну-ка,

Не спешить, не отставать! (Наклоны в стороны и вперёд)

Крутим мельницу вперёд:

Раз, два, три, четыре, пять.

А потом наоборот

Будем мельницу вращать. (Вращение прямыми руками вперёд и назад)

Подтянуть к груди колено

И немного постоять.

Научитесь непременно

Равновесие держать. (Поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше)

[17, с. 29]

– Закреплять представления детей о поведении в природе;

– пробуждать чувство сострадания и жалости к обитателям природы, попавшим в беду;

– воспитывать у детей чувство ответственности за свое поведение в природе

1. Организационный момент: рассуждение «Что нас радует в природе?».

2. Рассматривание плаката «Правила поведения в природе».

3. Беседа на тему «Друзья природы».

4. Дидактическая игра «Можно – нельзя».

5. Физкультминутка «Мы с друзьями».

6. Загадки об обитателях природы.

7. Дидактическая игра «Отгадай на слух».

8. Составление правил поведения в природе:не обижай зверей и птиц, сохраняй жизнь всем, кто попадается в природе; не трогай домиков животных и насекомых, птичьи яйца; не губи деревья (не ломай, не делай надписей, не режь кору); не разжигай костров в лесу, не делай новых кострищ; оказывай помощь животным и растениям, попавшим в беду; подкармливай зверей и птиц зимой; не мусори на месте своего отдыха; в меру бери дары природы; не прокладывай новых тропинок в лесу; находясь на природе, учись наблюдать за ней, слушать голоса природы; не засоряй рек, родников, при необходимости расчищай места засоров; не шуми на прогулках, не пугай животных.

9. Зарисовка правил поведения в природе.

10. Дидактическая игра «Пожелания природе».

11. Подведение итогов занятия

Выставка рисунков детей на тему: «Наша прогулка в природу», плакат «Правила поведения в природе», аудиозапись«Звуки природы», листы бумаги, карандаши.

Физкультминутка «Мы с друзьями»

Солнечным погожим днём

Мыс друзьями в лес идём.

Мы с собой несём корзинки.

Вот хорошая тропинка! (Ходьба на месте)

Собираем землянику,

Ищем вкусную чернику,

Голубику, костянику,

Кисловатую бруснику. (Наклоны вперёд)

А вокруг полно малины.

Пройти мимо не могли мы.

Собираем по кустам.

Здесь отличные места! (Повороты влево-вправо)

Снова мы идём по лесу. (Ходьба на месте)

А вокруг — так интересно! (Потягивания — руки в стороны)

Отдохнуть пора, дружок.

Мы присядем на пенёк.[17, с. 29]

– Продолжать знакомить детей с правилами культурного поведения;

– развивать речь, фонематический слух,логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи;

– развивать у детей умение эмоционально воспринимать содержание литературного произведения; углубить представления о доброте, вежливости;

– закреплять умения последовательно и логично излагать свои мысли, отвечать на вопросы воспитателя;

– воспитывать интерес к художественной литературе

1. Организационный момент: вопросы воспитателя: какие слова называют «волшебными»? Почему?

2. Рассуждения по пословицам «Доброе слово лечит, а недоброе – ранит», «Доброе слово, что ясный день», «Не хвали себя сам, пусть другие похвалят».

3. Беседа по рассказу В.Осеевой «Волшебное слово».

4. Дидактическая игра «Ласковое слово».

5. Физкультминутка «Не спешить, не отставать!».

6. Упражнение «Разговор по телефону»

7. Игровое упражнение «Поздравление».

8. Составление поздравления имениннику по плану: как ласково назовем именинника? С чем его поздравим? Что ему пожелаем?

9. Подведение итогов занятия

Игровое упражнение «Поздравление»

(Имя ребенка) Ты расти, расти, расти,

кашу ешь для скорости! (Хлопки по коленям.)

Но расти не только телом,

а умом, душойи делом! (Хлопки в ладоши.)

И немного теплых слов:

«Будь весел, счастлив и здоров»! (Щелчки поочередно правой и левой рукой – для мальчика.)

И еще два теплых слова:

«Будь счастлива и здорова»! (Щелчки поочередно правой и левой рукой – для девочки)[49, с. 99]

– Систематизировать представления детей о жанрах живописи;

– формировать умение понимать содержание картины повыразительным средствам, которые использовал художник;

– развивать умение создавать сюжетные рисунки с использованием сочетания разных линий, цвета;

– воспитывать культуру поведения в общественных местах (музее)

1. Организационный момент: рассуждение «Что такое музей? Какие бывают музеи?»

2. Беседа «Как себя вести в музее?»

3. Мини-экскурсияв художественный музей.

4. Беседа о жанрах живописи.

5. Рассматривание репродукций картин В.Васнецова «Аленушка», И.Репина «Стрекоза», П.Кончаловского «Сирень», В.Бялыницкого-Бирули «Голубая весна» и др.

6. Дидактическая игра «Отгадай картину по описанию».

7. Дидактическое упражнение «Мы – художники» (придумывание сюжета своей картины».

8. Физкультминутка «Мы устали, засиделись».

9. Самостоятельная деятельность детей (воплощение собственного замысла).

10. Рассматривание работ, оформление выставки, подведение итогов занятия

Репродукции картин художников (по жанрам живописи), бумага формата А4, краски, палитра, кисти.

Физкультминутка

« Мы устали, засиделись»

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.)

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот. (Повороты корпусом.)

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись! (Приседания.)

И в последний раз присели,

А теперь на место сели. (Дети садятся.)

[17, с. 31]

– Закреплять техническиенавыки детей в вырезании по контуру и аппликации;

– развивать художественный вкус – умение красиво размещать предметы композиции на листе бумаги;

– развивать умение договариваться, преодолевать конфликты в совместной работе;

– воспитывать желание истремлениедетейсоблюдать правила культурного поведения

1. Организационный момент: беседа по стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо, а что такое плохо?».

2. Рассматривание иллюстраций «Хорошо или плохо?».

3. Беседа «Что такое коллаж?».

4. Обсуждение способов выполнения коллажей «Мы всегда поступим так!», деление на подгруппы.

5. Пальчиковая гимнастика «Дудочка».

6. Самостоятельная подгрупповая деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя (Выбор картинок, вырезание, размещение в формате листа, аппликация, дорисовывание необходимых элементов).

7. Подведение итогов занятия

Иллюстрациис изображениемхорошихи плохихпоступков, листы А3, ножницы, клей, карандаши, фломастеры.

Пальчиковая гимнастика

«Дудочка»

Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду,

Потерял пастух дуду. (Сложив пальцы двух рук в колечки, дети имитируют игру на дудочке)

А я дудочку нашла,

Пастушку я отдала: (Выполняют хлопки ладонями и удары кулачками попеременно)

– Ну-ка, милый пастушок,

Ты спеши-ка на лужок. (Идут по кругу, взявшись за руки)

Там Буренка лежит,

На теляток глядит. (Вновь выполняют хлопки и удары попеременно)

А домой не идет, (Идут по кругу, взявшись за руки)

Молочка не несет.

Надо кашу варить,

Сашу кашей кормить. (Указательным пальцем правой руки «варят кашу» в ладошке левой руки)

Русская народная потешка[23, с. 167]

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

практическая

деятельность

Художественная

деятельность

Трудовая

деятельность

*Беседа «Правила этикета» по песне Б.Савельева «Если добрый ты»

Цель: формировать представление детей о доброте, развивать связную речь.

*Рассуждение «Как вести себя в гостях? (в транспорте, в магазине)»

Цель: развивать умение рассуждать, закреплять правила поведения в общественных местах.

*Решение проблемных ситуаций «Хорошие и плохие поступки»

Цель: формировать умение детей анализировать поступки.

*Решение проблемных ситуаций«Как правильно поступить?»

Цель:формировать умение детейнаходить различные варианты решения ситуации

*Тренинг «Давайте познакомимся»

Цель: развивать коммуникативные умения воспитанников.

*Этюд «Свет мой, зеркальце, скажи»

Цель: развивать мимику,умение определять настроение по внешним признакам

v *Сюжетно-ролевые игры:

v «Театр», «Концерт»

Цель: закреплять представления детейо некоторых правилахэтикета, формировать умения правильно вести себя в общественных местах.

v *Дидактические игры:

v «Оцени поступок»

v Цель:развивать связную речь детей, учить устанавливать причинно-следственные и пространственно-временные отношения с опорой на сюжетную картинку.

v «Вежливо – невежливо»

Цель: побуждать использовать в речи вежливые обороты.

v «Умеем дружить»

Цель:развивать умение детей в различных ситуациях проявлять коммуникабельность и дружелюбие.

v «Кто больше назовет слов о доброте?»

Цель: пополнять активный словарь детей словесными оборотами вежливого общения.

v *Подвижные игры:

v «Если дружно нам живется, делай так!»

Цель: развивать координацию движений и чувство коллективизма

v *Рассматривание пиктограмм «настроение», подбор к ним определений, синонимов

Цель: формировать умения определять настроение человека по внешним признакам.

v *Наблюдение за игрой младших детей на участке и оценка их поведения в различных ситуациях

Цель:развивать умениеопределять качество поступков детей, соотносить их со своими.

v *Моделирование сказочного сюжета «Принцесса на горошине», «Красная шапочка»

Цель: формировать умение соотносить поступки сказочного персонажа со своими.

v *Моделирование настроения и эмоций «Обозначь цветом настроение»

Цель: формировать умение детей контролировать и определять свое настроение в течение дня.

v *Моделирование нового сюжета к известным сказкам «Красная Шапочка», «Волк и семеро козлят»

Цель:побуждать детейк замене негативных поступков на положительные

*Рассматривание картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на сером волке»и беседа по ней

Цель:формировать умение соотносить иллюстрацию с текстом, развивать речь и воображение.

*Чтение. Н.Кузнецова «Как мы поссорились с подружкой»

Цель: развивать коммуникативные умения детей на основе литературных произведений.

*Беседа по книжным иллюстрациям к произведению В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: учить детей определять качество поступков по изображению.

*Чтение А.Барто «Вовка – добрая душа»

Цель: развивать мышление в процессе установленияпричинно-следственных связей.

*Театр на фланелеграфе «Маша в стране вежливых слов»

Цель:развивать умение выразительно передавать образ.

*Выставка рисунков «Доброта»

Цель: формировать умение детей выражать в рисунке свое представление о доброте с помощью различных средств выразительности

v *Конструирование медалей «За доброту»,«За вежливость»,«За хорошее поведение»

Цель:развивать конструктивные навыки, стимулировать культурное поведение детей

v *Хозяйственно-бытовой труд:

v Выполнение поручений взрослых

Цель: побуждать эмоциональную отзывчивость к просьбе взрослых и желание выполнять поручения.

v «Дежурим по столовой»

Цель: способствовать формированию потребности в правильной сервировке стола.

v *Труд в природе:

v «Уход за клумбами и огородом»

Цель: стимулировать потребность детей помогать взрослым.

*Ручной труд:

«Цветок добрых дел»

Цель:закреплять умение создавать поделки из бумаги.

v «Украсимгруппук выпускному балу»

Цель:развивать умение создавать настроение при помощи размещения элементов декора в группе

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 1391; Мы поможем в написании вашей работы!