Методико-практические материалы 3 страница
| Апрель. Вторая неделя. Тема: Планета Земля и Космос | |||||||||
| Цель: формирование представлений о планете Земля и космосе (Солнце, Луна , звездное небо и другие объекты) | |||||||||
| Специально организованная деятельность | |||||||||
| Образовательная область. Тема занятия | Программные задачи | Методы, приемы, игры, упражнения | Дополнения (дидактический материал, пособия, картины) | ||||||
| Ребенок и общество Тема: «Планета Земля» | – Формировать представления детей о месте планеты Земля в Солнечной системе; – закреплять представления о необходимости охраны окружающей среды, сохраненияприродного богатства Земли; – развивать познавательный интерес, внимание, память, мышление, воображение, речь; – развивать творческие способности; – воспитывать бережное отношение к окружающей среде | 1.Организационный момент: звучит космическая музыка. Вопросы воспитателя: на какой планете мы с вами живем? Где «живет» Земля?(в Солнечной системе). Как вы думаете, почему она так названа? 2. Просмотр видеофильма «Солнечная система». 3. Беседа «Планета Земля – наш дом» (обсуждение вопросов: почему на Земле нам хорошо жить? Что случилось бы, если бы не стало Солнца? Чем отличается наша Земля от других планет Солнечной системы? И т.д.). 4. Физкультминутка. 5. Интервью с микрофоном «Как сберечь нашу планету?». 6. Обсуждение стихотворения Я.Акима «Наша планета». 7. Составление коллективного коллажа «Наша чистая планета Земля»
8. Подведение итогов занятия | Космическая музыка, видеофильм «Солнечная система», микрофон, большой лист бумаги, материалы для коллажа. Наша планета Есть одна планета –сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелетных. Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зеленой, И стрекозы только тут В речку смотрят удивленно… Береги свою планету – Ведь другой, похожей, нету. Я. Аким [38, с.9]
| ||||||
| Элементарные математические представления Тема: «Сегодня мы – космонавты» | – Продолжать формировать представления детей о звездном небе, названиях созвездий идругих объектах на небе; – упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10; – закреплять представления о составе чисел из двух меньших чисел; – закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; – воспитывать самостоятельность
| 1. Организационный момент: игровая ситуация: путешествие в космос, рисование ракеты по точкам. 2. Дидактическая игра с мячом «Назови число»(назвать предыдущее и последующее числа). 3. Дидактическая игра «Построй ракету» (из геометрических фигур).
4. Игровые упражнения: «Посчитай звезды», «Какая по счету планета», «Кто быстрее составит» (состав числа). 5. Физкультминутка «А сейчас мы с вами, дети…» 6. Шуточные загадки на логическое мышление, составление задач. 7. Математический диктант «Созвездия». 8. Подведение итогов занятия | Магнитная доска, цифры, знаки. Раздаточный материал: карточки с заданиями, карточки с примерами, ручки, карточки с числовыми домиками. Физкультминутка «А сейчас мы с вами, дети…» А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки поднимись, А потом руки вниз. Раз, два, три, четыре — Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуюткупол ракеты; 3—4 — основная стойка). [17, с.7]
| ||||||
| Ребенок и природа» Тема: «Солнечная система» [22, с.158] | – Формировать элементарные представления о планетах Солнечной системы; о том, что Солнце – самая большая и близкая к Земле звезда; о вращении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; – развивать наблюдательность, воображение, интерес к исследовательской деятельности; – воспитывать познавательное отношение к астрономии как науке о Вселенной | 1. Организационный момент: чтение стихотворения Н. Кнушевицкой «Планеты»
2. Беседа по иллюстрации с изображением Солнечной системы. 3. Игровые упражнения «Что умеет делать солнце?», «Часть чего?». 4. Загадка о глобусе. 5. Опыт «Солнечная система» (демонстрация вращения Земли вокруг Солнца с помощью глобуса и зажжённой лампочки). 5. Дидактическая игра с мячом «Верно – неверно». 6. Физкультминутка. 7. Рассматривание картинки с изображением телескопа, рассказ воспитателя об астрономах и науке астрономии. 8. Рассуждения детей «Что такоезвезды,астероиды, кометы и метеориты?». 9. Составление модели Солнечной системы (голубая планета – Земля, красная – Марс, окольцованная – Сатурн и т.д.). 10. Подведение итогов занятия | Набор иллюстраций,модель солнечной системы, глобус, лампа настольная.
Загадка На столе передо мной Закружился шар земной. Арктика, экватор, полюс… Уместил всю землю…(глобус) [38, с.8] Планеты Есть у каждого семья, Знаем это ты и я. Солнце – так заведено – В небе тоже не одно. Кружатся зимой и летом Вокруг Солнышка планеты. День и ночь и круглый год Водят дружно хоровод. У планеты со звездою Вот отличие какое: Звездочка сама сияет, Свет планета отражает. Н. Кнушевицкая[38, с.8] | ||||||
| Развитие речи и культура речевого общения,Искусство: изобразительная деятельность ( аппликация) Интегрированное Тема: «Космос» | – Обобщить представления детей о космическом пространстве, кометах, космических аппаратах;
– развивать навыки творческого рассказывания, умения строить предложения-рассуждения; – развивать умения воплощать свои представления в аппликации, работать коллективно, согласовывать свои действия и замысел с замыслами других детей; – воспитывать стремление к взаимопониманию сверстников, чувство уважения и гордости за достижения людей, покоряющих космос | 1. Организационный момент: загадка о космонавте. Он не летчик, не пилот, Он ведет не самолет, А огромную ракету, Дети, кто, скажите это? [38, с.8] 2. Беседа с детьми по вопросам: что вы знаете о космосе?Кто первым побывал в космосе?Какой праздник отмечают 12 апреля?Назовите имя первого космонавта.Каких космонавтов еще вы знаете? 3. Дидактическая игра с мячом «Ассоциации» (космос огромный, как…, космос тихий, как…). 4. Дидактическая игра «Аналогии» (летчик – самолет, космонавт… (ракета); дом – окна, ракета…(иллюминатор) и т.д.). 5. Упражнение «Выбери слова, связанные с космосом» (педагог медленно называет слова, а дети должны хлопнуть в ладоши, когда прозвучит слово, связанное с небом: книга, птица, курица, зеркало, облако, вата, луна, туча, лампа, картина, молния, цветы, пароход, вертолёт, лодка, велосипед, пуговица, звёзды, свеча, огонь, аэроплан, солнце, кошка, сумка, день, волк, дирижабль.) 6. Подвижная игра «Звездочёт». 7. Упражнение «Скороговорки» Звездный учет ведет звездочет: От звезды к звезде, а звезды – везде; Вот звездный парад – звезд – звезд звездопад. [38, с.6] 8. Составление рассказа «Полет в космос». 9. Коллективная аппликация. 10. Подведение итогов занятия | Фотоиллюстрации, цветная бумага, клей, ножницы. Подвижная игра «Звездочёт» Дети становятся в круг, внутри круга движется выбранный заранее «Звездочёт» с мячом в руках, декламируя считалку вместе с детьми: На луне жил Звездочёт, Он планетам вёл подсчёт: Меркурий – раз, Венера – два-с, Три – Земля, Четыре – Марс, Пять – Юпитер, Шесть – Сатурн, Семь – Уран, Восьмой – Нептун, Девять – дальше всех Плутон. Кто не видит – выйди вон. А.Усачёв На последнее слово «Звездочёт» останавливается возле пары детей и разбивает их рукой. Дети бегут в разные стороны по кругу. «Звездочёт» держит в руках мяч – «планету». Кто из соревнующихся добежит и возьмёт «планету» первым, побеждает и становится следующим «Звездочётом» | ||||||
| Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін. Тэма: “Героікосмасу” | – Фарміраваць каштоўнасныя адносіны да беларускай мовы; – развіваць пазнавальныя і моўныя здольнасці, уменне адказваць на пытанні, самастойна выказвацца на беларускай мове; – выхоўваць павагу да герояў космасу, разуменне значнасці маральных і валявых якасцей, неабходных касманаўтам
| 1. Арганізацыйны момант: адгадванне загадак. 2. Расказ выхавацеля аб героях космасу. 3. Чытанне ўрыўкаў з апавядання А.Міцяева “Першы палёт”, П.Клімука “Рамантыка зорных дарог”. 4.Пытанні, адказы дзяцей, разважанне па змесце. 5. Фізкультхвілінка. 6. Сюжэтна-дыдактычная гульня “Касмiчнае вандраванне”. 7. Падвядзенне вынікаў занятку | Ілюстрацыі аб космасе, партрэты касманаўтаў,малюнкі дзяцей | ||||||
| Обучение грамоте Тема: «Космическое путешествие» | – Продолжать формировать умение определять последовательность звуков в слове; – развивать практическое представление о предложении, словесном составе предложения; – развивать умения составлять предложения с заданным количеством слов; – воспитывать интерес к слову | 1. Организационный момент: назвать слова, связанные с понятием «космос». 2. Дидактическая игра «Найди звук». 3. Дидактическая игра «Назови слово». 4. Упражнение «Определи последовательность звуков в слове «космос», «звезда», «луна», «планета»». 5. Физкультминутка. 6. Упражнение «Раздели слова на слоги». 7. Упражнение «Составь предложение». 8. Упражнение «Сколько в предложении слов?» 9. Подведение итогов занятия | Фишки, полоски с клеточками, картинки.
Физкультминутка “Космонавт” В небе ясном солнце светит, Космонавт летит в ракете. (Потягивания — руки вверх.) А внизу леса, поля — Расстилается земля. (Низкий наклон вперёд, руки разводятся в стороны.)[17, с.21] | ||||||
| Искусство: изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Звездное небо» | – Закреплять представления детей о композиции; – развивать умения самостоятельно задумывать содержание рисунка, использовать пространство переднего и заднего плана, выбирать технику рисования (набрызг, печать, пальцеграфия и др.) для создания выразительногоизображения; – воспитывать ценностное отношение к продуктам творческой деятельности | 1. Организационный момент: чтение стихотворенияИ. Мазина «Летит в космические дали…». 2. Рассматривание иллюстраций звездного неба, планет. 3. Постановка задания, планирование способов его выполнения. 4. Пальчиковая гимнастика. 5. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя. 6. Подведение итогов занятия
| Бумага, восковые мелки, гуашь, черная тушь, зубные щетки, кисти, штампы, салфетки, стаканчики для воды. *** Летит в космические дали Наш космонавт вокруг Земли. Хоть в корабле малы окошки, Все видит он как на ладошке: Степной простор, Морской прибой, А может быть, И нас с тобой! И.Мазин[38, с.11]
| ||||||
| Искусство:изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Космическое пространство» | – Закреплять представления об изобразительных возможностях материалов для лепки; – развивать умения использовать технику пластилинографии в целях создания выразительного образа и передачи характерных особенностей задуманного объекта; – воспитывать аккуратность в работе с пластилином | 1. Организационный момент: рассматривание иллюстраций на космическую тематику. 2. Просмотр и обсуждение видеоматериалов о Солнечной системе. 3. Беседа о способах изображения космического пространства с помощью пластилина, бросового материала. 4. Пальчиковая гимнастика. 5. Самостоятельная деятельность детей в сопровождении космической музыки с видеосопровождением, индивидуальная помощь воспитателя. 6. Организация выставки работ, подведение итогов занятия | Телевизор, видеоматериал о Солнечной системе, пластилин, затонированные (набрызг) листы картона темно-синего или фиолетового цвета на каждого ребенка, элементы украшений (пайетки, силуэты ракет, космонавтов и т.д.)
| ||||||
| Нерегламентированная деятельность | |||||||||
| Общение | Игровая деятельность | Познавательная практическая деятельность | Художественная деятельность | Трудовая деятельность | |||||
| *Беседа-диалог «Что мы знаем о Солнце» Цель: обогащать представления детей о Солнце, развивать связную речь. *Беседа «Освоение космоса» Цель: стимулировать развитие вербальных форм общения. *Рассуждение «Прошлое и будущее нашей Земли» Цель: развивать умение грамотно и эмоционально высказываться, внимательно слушать товарища. *Разговор-рассуждение «Каким должен быть космонавт?» Цель: развивать диалогическое общение, умение слушать. *Рассматривание иллюстраций на тему«Планеты и созвездия», фотоальбома «Как покоряли космос» Цель: побуждать делиться впечатлениями, развивать связную речь. *Решение проблемного вопроса «На чем все в космосе держится» Цель: развивать умение задавать вопросы для решения познавательных задач | *Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие на Марс», «Полет на ракете», «Космические спасатели» Цель: поощрять инициативу и самостоятельность детей в создании игрового сюжета,способствовать развитию ролевых взаимоотношений воспитанников в воображаемой ситуации. *Дидактические игры: «Расставь по порядку» Цель: обогащать и уточнять представления о планетах. «Парад планет» Цель: развивать умение правильно употреблять предлоги. «Моя планета» Цель: развивать умение составлять описательные рассказы о планете Земля по плану. «Умники и умницы» Цель: развивать умение правильно отвечать на поставленный вопрос. «Изучаем космос», «Земля и ее жители» Цель: развивать познавательные процессы, умение устанавливать логические связи. *Подвижные игры: «День и ночь», «Звездочет», «Найди свое место в космическом корабле» Цель: стимулировать двигательную активность, координацию движений, их выразительность и согласованность с речью
| *Наблюдение за солнцем, измерение температуры на солнце и в тени Цель: развивать умения устанавливать причинно-следственные связи. *Моделирование «Планеты и созвездия», «Строение планеты Земля» Цель: стимулировать развитие умений в освоении приемов моделирования. *Эксперименты «День – ночь», «Вращение Земли» Цель: обогащать представления о способах познания мира, развивать умения устанавливать причинно-следственные связи. *Игра-эксперимент «Звезды светят постоянно» Цель: обогащать представления об экспериментировании как способе познания свойств и явлений наживой природы. *Опыты «Свойства воздуха» Цель: развивать умения рассматривать явления неживой природы и производить с ними простые преобразования. Исследовательская деятельность «Как сберечь воду?» Цель: формировать познавательный интерес, навыки рассуждения, объяснительно-доказательной речи | *Чтение албанской сказки «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили», глав из книги П.Клушанцева«О чем рассказал телескоп», познавательной литературы «Почему звезды мигают» Цель: закреплять умения понимать эмоционально-образное содержание литературного произведения. *Рисование «Неизведанная планета» (коллективная аппликация способом обрывания) Цель: закреплять умение работать коллективно, использовать в аппликации способ обрывания. *Лепка«Веселые инопланетяне» Цель: закреплять умение комбинировать приемы и способы лепки. *Конструирование из лего«Космический корабль» Цель: развивать умение конструировать по схеме. *Коллаж «Звездный коллаж» Цель: развивать интерес ребенка к воплощению творческого замысла. *Детский дизайн: изготовление книги«Наши звездные сказки» Цель: *Музыкальная деятельность «Придумай космическое движение» Цель: развивать умение двигаться выразительно в соответствии с характером музыки. *Театрализованная деятельность: сказка «Звездный колобок» Цель: развивать умение передаватьв роли настроение, характер персонажа | *Хозяйственно-бытовой труд «Генеральная уборка на планете Дошколят»Цель: закреплять умения поддерживать порядок в группе и на участке. *Самообслуживание «Собираемся в полет» Цель:закреплять умения самостоятельно одеваться и раздеваться, содержать одежду и обувь в чистоте. *Ручной труд «Подарок из космоса» Цель: развивать умения изготавливать звёздочки | |||||
| АПРЕЛЬ. Третья неделя. Тема: Красная книга Республики Беларусь | |||
| Цель: формирование представлений воспитанников о Красной книге Республики Беларусь как об источнике, содержащем сведения о редких и исчезающих представителях флоры и фауны; воспитание ответственности за состояние природы | |||
| Специально организованная деятельность | |||
| Образовательная область. Тема занятия | Программные задачи | Методы, приемы, игры, упражнения | Дополнения (дидактический материал, пособия, картины) |
| Ребенок и общество, Развитие речи и культура речевого общения. Интегрированное Тема: «Путешествие по Беловежской пуще» | – Закреплять представление о Беловежской пуще (местонахождение, названия животных, растений); – знакомить с трудом людей по охране природы; – развивать умение рассказывать о внешнем виде животных и растений; –воспитывать бережное отношение ко всему живому | 1. Организационный момент: приход Старичка-Лесовичка, который приглашает детей в путешествие в Беловежскую пущу. 2. Загадывание загадок об обитателях Беловежской пущи. 3. Беседа о Беловежской пуще с предоставлением научно-популярной информации. 4. Игра-имитация «Отгадай, какое животное я показываю». 5. Дидактическая игра «В мире животных». 6. Рассказ воспитателя о людях, охраняющих природу. 7. Дидактическая игра «Опиши животное, растение». 8. Подведение итогов занятия | Аудиозапись песни «Беловежская пуща»; иллюстрации с изображением животных, обитающихв Беловежской пуще; видеофильм «Беловежская пуща» |
| Ребенок и природа. Тема: «Животные и растения Красной книги» | – Систематизировать представления о Красной книге Республики Беларусь; – закрепить представления о животных и растениях, особенностях их внешнего вида, способах приспособления к условиям жизни; – развивать внимание, память, речь; – воспитывать ответственное и бережное отношение к родной природе | 1. Организационный момент: «Как вы думаете, что символизирует красный цвет у Красной книги?» (сигнал тревоги, опасности, предупреждения.)Спасение животных и растений, занесенных в Красную книгу невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении. 2. Рассматривание и обсуждение иллюстраций «Знакомство с животными и растениями Красной книги Республики Беларусь»(В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Беларуси. Остались только звери, которые жили в зоопарках, 48 голов. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели. Тщательно охраняли, особенно молодняк). 3. Беседа «Будьте природе другом». 4. Физкультминутка «Медвежонок». 5. Дидактическая игра «Назови растение и животное». 6. Составление рассказа о животном или растении «Что ты можешь рассказать?». 7. Дидактическая игра «Найди по описанию». 8. Придумать и зарисовать знаки правил поведения в лесу. 9. Подведение итогов занятия | Красная книга РБ, картинки с изображением различных животных и растений, картинки с изображением животных и растений Красной книги. Физкультминутка «Медвежонок» Спит с медведицей в берлоге Медвежонок толстоногий. (Имитировать медведя) Под напев метели В теплой спит постели. (Руки под голову, голову наклонить в сторону) Сладкий сон к нему пришел: (Ходьба на месте на носках) Куст малины он нашел, (Руки в стороны, на лице улыбка) Ягоды срывает, чмокая, глотает. (Пальцами «срывать ягоды», подносить ко рту, «глотать») Медвежонок спит, бай-бай, Спать мамаше не мешай. (Погрозить указательным пальцем) С ней до самой до весны Сладкие смотрите сны. (Голову наклонить в сторону, руки – под головой)И. Лопухина[23, с.136] |
| Развитие речи и культура речевого общения Тема: «Дикие звери Беларуси» | – Закреплять представления детей о диких зверях Беларуси; – развивать разговорную речь, умение отвечать на вопросы; –развивать умение образовывать сложные слова из двух простых; – совершенствовать артикуляционный аппарат, развивать четкость дикции; – развивать умение составлять описательный рассказ с использованием наглядной модели; – воспитывать бережное и заботливое отношение к животным леса | 1. Организационный момент: на мольберте расположены дикие животные Беларуси. 2. Артикуляционная гимнастика«Белочка» (рот закрыт, тонкий язык толкается сначала в одну, затем в другую сторону, упираясь в щеки), «Зайчик» (верхняя губа отведена вверх, чтобы виднелись верхние зубы. Нижняя губа прижата к нижним зубам. Держать 10 секунд). 3. Упражнение «Животные» (мимикой изображают, как злится волк, трясется от страха заяц, тревожится белка, радуется лисичка и т.д.). 4. Дидактическая игра «Назови животное ласково». 5. Дидактическая игра «Назови новое слово» (у медведя толстые лапы – медведь толстолапый, у зайца длинные уши –заяц длинноухий, у волка острые зубы –волк острозубый и т.д.). 6. Скороговорка: Юра и Юля в зеленом лесу встретили днем барсука и лису. 7. Физкультминутка «Звери». 8. Составление детьми описательного рассказа по плану с помощью модели. 9. Дидактическая игра «Один – много». 10. Подведение итогов занятия | Иллюстрации с изображением диких зверей и их детенышей, наглядная модель для описательного рассказа «Дикие звери». Физкультминутка «Звери» Сидит зайка на опушке, Поднимает зайка ушки. (Присесть, руки над головой) Слышит: шорох раздается – За кустом лиса крадется. (Ходьба пружинящим шагом) У волков же есть обычай – Ходят стаей за добычей. (Приставным шагом) Скачет белка-шалунишка, Рвет с сосновых веток шишки. (Подскоки) Между елок, между сосен По сугробам ходят лоси. (Ходьба с высоким подниманием коленей) По сухой лесной дорожке – Топ-топ-топ – топочут ножки. Ходит-бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ежик. (Мелкие, частые шаги) По И. Лопухиной [23, с.137] |
| Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін Тэма:« Расліны Беларусі » | – Удасканальваць і пашыраць уяўленні аб раслінах бліжэйшага прыроднага асяроддзя; – развіваць уменне адрозніваць і называць некалькі дрэў, лістоў, кветак; –выхоўваць павагу і ўважлівасць да жыццядзейнасці раслін | 1. Арганізацыйны момант: чытанне верша Янкі Купалы «На лузе». 2. Разгляданне карціны летняга луга. 3. Дыдактычная гульня«Раскажы пра дрэва». 4. Гутарка пра Белавежскую пушчу. 5. Праслухоўванне аўдыёзапісу песні «Белавежская пушча». 6. Фізкультхвілінка. 7. Дыдактычная гульня “Што дзе расце?”. 8. Дыдактычная гульня «Будзьце ўважлівы». 9. Падвядзенневынікаўзанятку | Прадметныя карцінкі дрэў, кветак, кустоў, грыбоў і ягад, што растуць на Беларусі; фотаальбом пра Бела-вежскую пушчу; аўдыёзапіс песні «Белавежская пушча» |
| Искусство: изобразительная деятельность (рисование). Тема: « Страницы Красной книги » | – Формировать умение изображать разные виды исчезающих растений, животных, передавая в рисунке их характерные признаки (форму, цвет, строение); – совершенствовать технику рисования; – закреплять умение смешивать краски; – воспитыватьустойчивый интерес к изобразительной деятельности | 1. Организационный момент: вопросы воспитателя:почему Красной книге дали такое название? Зачем создана Красная книга? О чем в ней рассказывается? Почему животные и растения нуждаются в охране? 2. Рассматривание иллюстраций с изображением растений, животных, занесенных в Красную книгу. 3. Обсуждение проекта создания самодельной Красной книги для группы. 4. Частичный показ способов рисования животных и растений. 5. Пальчиковая гимнастика «Где вы были?». 6. Самостоятельная деятельность детей,индивидуальная помощь воспитателя. 7. Рассматривание рисунков, составление «Красной книги» | Иллюстрации с изображением растений, животных, занесенных в Красную книгу. Пальчиковая гимнастика «Где вы были?» – Дети, дети, где вы были? – Долго по лесу бродили. Встретили медведя, волка, Зайку, ежика в иголках, Лося, белочку, лису – Ненаглядную красу. (При перечислении загибать по одному пальцы правой, затем левой руки) [23, с.139] |
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 1660; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!