Карта оценки эффективности педагогических воздействий образовательная область
«Художественно –эстетическое развитие». (старшая группа)
| Фамилия Имя ребенка | Период | Направления реализации образовательной области «Художественно-эстетического развития»
| |||||||
| Проявление любознательности, выявление причинно- следствен-ных связей (слушание) | Потребность в музыкаль ных впечатле ниях (слушание) | Владение основными музыкально- ритми- ческими движениями. контроль и управление собой (м/р движения) | Проявление самостоятель ности в танцевальном, и игровом поведении (м/р движения) | Способность к песенному творчеству, импровизации. (пение) | Владение элементарными навыками и умениями в пении (пение) | Координа ция музыкаль- ного мышления и двигатель ных функций (игра) | Обладание развитым воображением., реализация самостоятельной творческой деятельности. (игра,м.р.движе ния.) | ||
| Иванов Иван | Начало года | ||||||||
| Конец года | |||||||||
| Сидоров Петр | Начало года | ||||||||
| Конец года | |||||||||
| ПетроваМаша | Начало года | ||||||||
| Конец года | |||||||||
Критерии оценивания уровня развития интегративных качеств по образовательной области
|
|
|
«Художественно-эстетическое развитие.»(средняя группа)
1балл (низший)
Не обращает выраженного внимания на музыкальное произведение, интересы не выраженные ,умеет слушать музыкальные произведения, но не понимает характеристики музыкальных образов, не отвечает на вопросы по содержанию музыкального произведения, эмоционально не откликается, если и проявляет эмоции то ситуативно.
2балла (низкий уровень)
С помощью взрослого эмоционально откликается при восприятии музыкального произведения, но эмоции выражены неярко и недлительно. Не замечает отдельных средств выразительности, дает краткие эмоциональные оценки с помощью взрослого. Интересы не выражены.
3балла (средний уровень)
Испытывает удовольствие при восприятии прекрасного, свои переживания недостаточно четко отражает в речи, нуждается в помощи взрослого, вместе со взрослыми украшает свой быт. Замечает отдельные средства музыкальной выразительности, дает неразвернутые эмоциональные оценки. Интересы неустойчивые. Настроение от прослушанных произведениях кратко отражает в речи.
4балла (высокий уровень)
|
|
|
Внимательно и заинтересованно слушает музыкальное произведение, следит за динамикой музыкального образа, самостоятельно рассуждает, отвечая на вопросы о содержании и средствах выразительности музыкального произведения. Имеет осмысленные эмоционально окрашенные суждения. Дает простые эстетические оценки, замечает данные произведения в повседневной жизни, в непосредственном окружении .Активно интересуется, задает вопросы, устанавливает причинно-следственные связи. Замечает красоту.
Карта оценки эффективности педагогических воздействий образовательная область
«Художественно –эстетическое развитие». (средняя группа)
| Фамилия Имя ребенка | Период | Направления реализации образовательной области «Художественно-эстетического развития»
| |||||||
| Развитие произволь ного поведения (выдержка, внимание) в процессе музыкально- исполнитель ской деятель ности. (слушание) | Проявление интереса к окружа ещему миру, участие в музыкаль- ных наблюде- ниях. развитие музыкально сенсорных способ- ностей (слушание) | Стремление двигаться под музыку (м/р движения) | Участие в театрализованных постановках, сюжетно -ролевых играх (м/р движения) | Способность переживать музыку и творчески выражать себя в образной импровизации (пение) | Сформирован ность элементарныхпевческих умений и навыков (пение) | Проявление творческой инициативы и самостоятель- ности. (игра) | |||
| Иванов Иван | Начало года | ||||||||
| Конец года | |||||||||
| Сидоров Петр | Начало года | ||||||||
|
|
|
Критерии оценивания уровня развития интегративных качеств по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие.»(младший дошкольный возраст)
Балл(низший уровень)
Испытывает трудности в узнавании и понимании содержания музыкального произведения. В совместной со взрослым деятельности выполняет некоторые простые движения под музыку, но не ритмично. Подпевает взрослому, воспроизводя звукоподражания, отдельные слова. Не умеет слушать музыку, не реагирует на изменения характера музыки. Не проявляет эмоционального отклика.
Балла(низкий уровень)
Не проявляет явного интереса к разным видам музыкальной деятельности. Но включается по предложению взрослого и действует вместе с ним не продолжительное время. Затрудняется в реагировании на изменение громкости, темпа и ритма музыки. Не внимательно слушает музыку. Затрудняется ответить на вопросы по содержанию музыкального произведения. Узнает некоторые знакомые произведения с помощью взрослого, испытывает трудности в обыгрывании музыкальных образов. Редко проявляет эмоциональный отклик, эмоции не дифференцированы.
|
|
|
Балла (средний уровень)
Проявляет интерес к разным видам музыкальной деятельности. Желание участвовать в определенной деятельности неустойчивое. С помощью взрослого движениями реагирует на изменение громкости, темпа, ритма музыки .Вместе со взрослым обыгрывает музыкальное произведение. Начинает внимательно слушать музыку, но затем отвлекается. Затрудняется в ответах на простые вопросы по содержанию музыкального произведения. Узнает некоторые музыкальные произведения. Эмоционально откликается на события в процессе слушания музыки, эмоции отражает преимущественно невербально.
Балла (высокий уровень)
Проявляет интерес к разным видам музыкальной деятельности, стремиться участвовать в ней. Внимательно слушает музыку, действует под музыку в соответствии с ее настроением, обыгрывает музыкальные образы. Подражает действиям взрослого под музыку. Чутко и эмоционально реагирует на изменение громкости, темпа и ритма музыки. Отвечает на простые вопросы по содержанию музыкального произведения. Узнает многие знакомые музыкальные произведения. эмоционально отзывчив на музыку, пение, испытывает удовольствие при их восприятии. Эмоции отражает вербально и невербально.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!