V . Знакомство с природными конструкторскими формами
На уроке, на котором вы изучали и самостоятельно создавали ажурные ограды, вы узнали, что варианты ажура были увидены людьми в живой природе.
— Какие природные виды ажура вы рассматривали? (Ответы школьников.)
Люди с давних времен пытались понять, как животные умеют так ловко передвигаться на суше, по воде, по горам и в воздухе. Например, простая муха может бегать над нами по потолку.
- Расскажите о разных животных и приведите примеры способов их передвижения. (Ответы школьников.)
Художник, работая вместе с инженером-конструктором над го зданием модели транспорта, учится у природы.
Летает в небе стрекоза —
Им виден самолет,
А плавает в воде листок —
Им виден пароход.
Вот так природа образцы
Конструкторам дает.
Художник видит мир!
Тогда он движется вперед.
М. Давыдова
VI . Работа с учебником
Откройте учебники на с. 70, рассмотрите приведенные там образцы природных явлений и машины, придуманные людьми. Какие детали природного мира вы узнаете в облике транспорта?
VII . Постановка задач для самостоятельной работы
Сегодня из материалов, которые вы принесли на урок, попробуйте создать свой вариант автомобиля. Причем необязательно делать изображение настоящего автомобиля. Будет интереснее, если вы придумаете свой собственный оригинальный внешний ниц автомобиля. Ваша поделка может стать елочной игрушкой. Ведь скоро праздник, и вы сможете ее повесить на елочку или поставить под ней.
|
|
|
Если вы не представляете, как должен выглядеть ваш автомобиль, попробуйте сделать для него простой эскиз - нарисуйте несколькими штрихами его облик на бумаге. На таком наброске можно пририсовывать или, наоборот, стирать детали. А потом но эскизу вам будет легче создавать автомобиль.
(Школьники приступают к самостоятельной работе).
VIII . Физкультминутка
Давайте отдохнем и проведем игру «Зимний лес».
(Педагог читает стихотворение поэта И. Никитина, с одноименным выполнением метроритмических движений, которые за ним повторяют школьники.)
В лесу деревья в инее,
С иголочками синими. ( Идут на месте мелким шагом, вытянув руки вниз и согнув ладони под прямым углом.)
И небо точно в блестках, ( Поднимают руки вверх, смотрят вверх.)
Мороз кусает хлестко. ( Осторожно трут щеки, будто спасаясь от мороза.)
Зашумела, разгулялась
В поле непогода, ( На уровне груди двигают вправо и влево вытянутыми руками.)
Принакрылась белым снегом
Гладкая дорога. ( Выполняют движения, будто разметают перед собой дорогу.)
Белым снегом принакрылась,
Не осталось следа. ( Обхватывают себя на уровне груди.)
Поднялась метель да вьюга,
И не видно света. ( Выполняют круговые движения руками.)
|
|
|
IX . Продолжение и завершение работы
(Школьники завершают самостоятельную работу.)
X . Понятие о проекте (продолжение )
Прочитайте в тетрадях все, что вы записали о проекте.
- Кто для себя уже решил, что он будет писать проект?
— Выбрана ли вами тема для проекта?
Сегодня надо записать продолжение этапов работы над проектом.
(Школьники записывают остальные этапы работы над проектами, педагог поясняет каждый пункт.)
6. Как высказать гипотезу.
Гипотеза - это предположение, рассуждение, догадка, еще не доказанная и не подтвержденная опытом. Гипотезы начинаются словами «предположим», «допустим», «возможно, что», «если». Например, гипотеза по теме «Изобразительное искусство в нашей жизни» может звучать так: «Если школьник любое событие своей жизни будет уметь сопровождать изобразительным искусством, то у него повысится интерес к самой жизни».
7. С чего начать свою работу.
Надо задать себе вопросы. Что я знаю об этом? Какие суждения я могу высказать по этому поводу? Какие я могу сделать выводы из того, что мне уже известно о предмете моего исследования?
8. Как провести эксперимент.
Провести эксперимент - это значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что изменилось и ходе эксперимента. В состав эксперимента может войти проведение анкетирования (в начале), а затем опроса (в конце). По итогам полученных ответов надо сделать выводы.
|
|
|
Теперь вы знаете последовательность создания проекта. В течение зимних каникул вы можете начать над ним трудиться. Конечно, вам будут помогать взрослые - и я, и ваши родители.
XI . Рефлексия
- Какова роль братьев-Мастеров при создании автомобиля?
- Какая модель автомобиля показалась вам наиболее интересной и почему?
А теперь сочиним синквейн на тему «Автомобиль». Прочитайте по тетради этапы создания самостоятельной творческой работы — проекта.
(Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки.)
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 186; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!