VI . Задание для самостоятельной работы
- Любите ли вы ходить в магазины?
- Какие магазины вы любите больше остальных?
- Почему именно эти магазины вам так нравятся?
- Нравится ли вам рассматривать витрины любимых магазинов?
- Бывало ли так, что вы заходили в магазин и покупали там то, что увидели на витрине? Помогла ли вам витрина в выборе покупки? (Ответы школьников.)
Закройте на минуту глаза и подумайте, для какого магазина им будете сегодня выполнять проект витрины.
Вы можете выбрать разную технику для изготовления своего проекта — например, аппликацию из рваной бумаги, бумажное конструирование. А те из вас, кто принес картонную коробку, могут смастерить свою витрину, положив коробку на бок и разместив в ней образцы товаров магазина.
Может быть, вы сначала создадите эскиз вашей витрины. Это будет большим подспорьем. Только не тратьте на эскиз много времени, сделайте беглый набросок и принимайтесь за окончательную работу.
(Школьники приступают к выполнению самостоятельной работы.)
VII . Физкультминутка
Давайте отдохнем и проведем веселую гимнастику. Наша физминутка будет посвящена сказочному герою. Это упражнение называется «Буратино».
(Педагог читает текст с одновременным выполнением метроритмических движений, которые за ним повторяют школьники.)
Буратино потянулся, (Потягиваются, руки вверх.)
Раз нагнулся, два нагнулся, {Делают наклоны.)
Руки в стороны развел, (Разводят руки в стороны.)
|
|
|
Ключик, видно, не нашел. (Отрицательно качают головой.)
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать. (Встают на носки, вытягивают руки вверх.)
VIII . Завершение самостоятельной работы
(Школьники завершают самостоятельную работу по изготовлению проекта витрин.)
IX . Рефлексия
- Какова цель оформления витрины магазина?
- Какие правила надо выполнять при создании витрин?
- Какие приемы можно использовать при создании витрин?
- Какие предметы можно выставлять в витринах?
- Какова роль братьев-Мастеров при создании витрин? А теперь сочиним синквейн на тему «Витрина».
(Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки. Лучшие работы демонстрируются классу.)
X . Уборка рабочего места, задание на следующий урок
Уберите бумажные обрезки, которые остались от проделанной работы. Спрячьте принадлежности для аппликации.
На следующее занятие принесите одну или несколько коробочек небольшого размера и любой формы, сделанных из картона, бумаги, пластмассы. На их основе вы будете мастерить автомобили - воображаемый транспорт будущего. Для их оформления понадобятся бумага, ножницы, клей.
Урок 14. Тема: Удивительный транспорт.
|
|
|
Цели: познакомить с приемами создания объемной поделки; продемонстрировать правила использования автомобильного декора; использовать фантазию в проекте автомобиля будущего; познакомить с понятием «конструктор»; познакомить с темами индивидуальных творческих проектов.
Вид деятельности:конструирование из бумаги и вспомогательных материалов, создание объемной модели.
Планируемые результаты: школьники научатся использовать воображение при создании объемной конструкции; применят приобретенные знания технического дизайна; познакомятся с темами проектов.
Оборудование:слайды и фотографии с образцами автомобильной техники разных времен, видов и назначений, картонная или пластиковая основа, бумага, ножницы, клей.
Ключевые слова и понятия: автомобили, автоконструкции, гипотеза.
Примечание. Для пояснения темы можно подготовить компьютерную презентацию.
Ход урока
I . Организационный момент
(Приветствие, проверка готовности класса к уроку.)
II . Вводное слово
- Какими видами работ вы занимались на прошлом уроке?
- Какие художественные приемы вы использовали при оформлении витрины?
— Какова цель оформления витрины в магазине?
На сегодняшнем уроке вы будете использовать знания об автомобилях для создания собственного проекта — автомобиля будущего.
|
|
|
— Какие виды автомобилей вы знаете?
Посмотрите на фотографии автомобилей разных назначений, представленные на доске. Какие из них вам знакомы? Для чего предназначен каждый автомобиль?
• пожарная машина;
• «скорая помощь»;
• дальнорейсовый фургон;
• каток-асфальтоукладчик;
• автобус;
• машина-бетономешалка;
• поливочная машина;
• молоковоз;
• снегоуборочная машина;
• маршрутное такси;
• самосвал;
• автомобиль для электрических работ с подъемником-«стаканом»;
• хлопкоуборочный комбайн.
(Школьники делают сообщения о знакомых им автомобилях.) — Как отражается назначение автомобиля на его внешнем виде, его конструкции, оформлении? Вот, оказывается, как много существует на свете автомобилей: у каждого из них особая внешность, связанная с его предназначением, с тем, для чего его придумал конструктор.
II . Беседа по теме урока
Автомобиль — это машина, которая работает на двигателе внутреннего сгорания. История возникновения автомобилей относится к далеким временам - еще в XVI в. в Китае один изобретатель создал такой автомобиль-игрушку, чтобы позабавить императора. К идее создания машин для езды на них обращались многие мастера в разных странах. В России прообраз современного автомобиля придумал в XVIII в. знаменитый изобретатель-самоучка И. Кулибин, но его детище тогда никого не заинтересовало.
|
|
|
Активно созданием автомобилей люди занялись только в конце XIX в. До этого и в селах, и в городах ездили на конном транспорте, даже автобусы на колесах передвигались благодаря тому, что в них запрягали лошадей. Поэтому сначала появление на улицах машины, которая двигалась сама по себе, вызывало удивление. Но в XX в. стало понятно, что автомобили делать выгодно — они оказались намного выносливее и мощнее лошадей. Поэтому во всех развитых странах стали возводить заводы для строительства автомобилей.
Конечно, в течение всей своей истории менялся облик автомобиля. Стали появляться автомобили разных назначений, и их конструкции связывали с дизайном, с внутренним и внешним оформлением. Так возник автомобильный декор.
IV . Работа в тетради
Откройте тетради, запишите тему сегодняшнего урока: «Удивительный транспорт».
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 207; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!