I. Составление равенств. Образование числа 4.
– Составьте короткие (математические) рассказы (по наборному полотну).
Например, можно выставить 2 собачки, затем добавить ещё 1. Составляют рассказ: «Было 2 собачки, прибежала 1. Стало 3 собачки».
– Измените ваш рассказ таким образом, чтобы нужно было спросить о том, сколько собачек стало. (Было 2 собачки, прибежала 1. Сколько собачек стало?)
– Запишите при помощи цифр и знаков рассказ о собачках. (2 + 1 = 3.)
Учитель выставляет 3 предмета, например, медвежат, а затем добавляет ещё одного. Учащиеся составляют математический рассказ, в котором задают вопрос: «Сколько медвежат стало?».
– Как ваш рассказ можно записать при помощи цифр и знаков? (3 + 1.)
– Сколько медвежат стало? (Стало 4 медвежонка.)
– Как записать, что стало 4 медвежонка? (При помощи цифры 4.)
– Но для того, чтобы записать ответ на поставленный вопрос и закончить запись равенства, необходимо научиться писать цифру 4.
II. Анализ образца и письмо цифры 4.
Учитель вывешивает увеличенный образец цифры 4.
– Что вам напоминает цифра 4?
Гляди, четыре – это стул,
Который я перевернул.
Г. Виеру
Учащиеся анализируют цифру, затем «прописывают» её в воздухе, обводят по точкам и контурам, а потом пишут самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.
III. Формирование умения соотносить число и цифру.
Работа с учебником (с. 30).
– Рассмотрите в учебнике рисунок 2.
– Запишите в тетради цифрами: сколько морковок; сколько птичек; сколько рыбок.
|
|
|
– Каких предметов на рисунке столько же, сколько морковок; столько же, сколько птичек; столько же, сколько рыбок?
IV. Пропедевтика темы «Задача». Чтение равенств.
Работа в тетради (с. 11).
– Составьте по рисункам рассказы, используя слово «сколько».
– К какому рисунку подойдёт первая запись? Докажите.
– Соедините рисунок с соответствующим равенством.
– Прочитайте равенство разными способами. К какому рисунку подойдёт вторая подпись?
– Почему так считаете? Соедините рисунок и равенство. Прочитайте равенство по-разному.
Работа по учебнику (с. 31).
– Рассмотрите рисунок 2. Составьте краткие рассказы. Соотнесите рисунки с записанными рядом равенствами. (Равенство 3 – 1 = 2 – «лишнее».)
– Придумайте рассказ к этому равенству.
V. Сравнение чисел. Пропедевтика темы «Равенства. Неравенства».
Учитель может использовать задание 1 учебника (с. 31) или наборное полотно и счётный материал.
– Что больше 1 или 2? На сколько?
– Что меньше 3 или 4? На сколько?
– Что больше 4 или 2? На сколько?
– Что меньше 1 или 3? На сколько? И т. д.
VI. Итог урока.
Вопросы: Чему учились сегодня на уроке? Что нового узнали?
Урок 14
Тема: ОТНОШЕНИЯ «ДЛИННЕЕ», «КОРОЧЕ»
|
|
|
Педагогическая цель: создать условия для формирования умения сравнивать предметы по длине, используя понятия «длиннее», «короче»; проведения пропедевтической работы по теме «Задача»; закрепления знаний об изученных числах; развития внимания, наблюдательности.
Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал); выбирать единицу измерения для данной величины.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметьразличать способ и результат действия.
Коммуникативные:уметь доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.
Познавательные: уметь совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи.
Личностные:проявляют познавательный интерес; формируют потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.
Сценарий урока
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 265; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!