II. Изучение нового материала: образование числа 3.
Работа с наборным полотном.
– Составьте короткие (математические) рассказы.
Например: выставляются две бабочки, затем добавляется ещё одна. Учащиеся составляют рассказ: было две бабочки, к ним прилетела ещё одна. Стало три бабочки.
– Какой цифрой можно записать число бабочек сначала? (Цифрой 2.)
– Запишите эту цифру (или поставьте на наборное полотно).
– Какой цифрой запишем число бабочек, которые прилетели? (Цифрой 1.)
– Запишите (поставьте на наборное полотно) цифру 1.
– Как записать, что стало три бабочки?
– Правильно, число 3 записывается с помощью цифры 3.
На доске учитель вывешивает увеличенный образец цифры 3.
III. Знакомство с цифрой 3.
Подготовка учащихся к восприятию цифры 3.
– На что, по вашему мнению, похожа цифра 3?
Это – месяц дугой, ниже месяц другой.
А теперь – посмотри: получилась цифра… (три)!
Г. Виеру
Анализ образца, письмо цифры 3.
Учащиеся анализируют образец цифры 3 и прописывают цифру: в воздухе; по точкам; самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
IV. Формирование умения соотносить число и цифру.
Работа с учебником (с. 26).
– Рассмотрите рисунок в учебнике. К какой сказке он выполнен? («Три медведя».)
– Каких предметов на этом рисунке три? Каких – два?Каких – только один?
Работа с учебником и наборным полотном.
– Поставьте на наборное полотно столько красных треугольников, сколько медведей на рисунке.
|
|
|
– Ниже поставьте столько зелёных треугольников, сколько целых стульев на рисунке.
– Ещё ниже поставьте столько синих треугольников, сколько девочек на рисунке.
– Внимательно посмотрите на доску и скажите, что больше: 1 или 2, 2 или 3?
– На сколько 2 больше 1; 3 больше 2?
– Как получить число 2? (К одному добавить ещё один.)
– Как получить число 3? (К двум добавить один или к одному добавить (прибавить) два.)
– На полях учебника изображены монеты. Какого они достоинства?
– Какими монетами можно заплатить, если товар стоит 3 рубля; 2 рубля?
Работа с тетрадью (с. 10).
– Рассмотрите рисунок. Составьте небольшой рассказ по рисунку.
– Закрасьте такое количество кругов, сколько изображено собак на рисунке.
– Какие цифры и каким образом записаны в следующем задании. (Записаны цифры 1, 2, 3. Они записаны по порядку.)
– Чем отличается первая запись: 1, 2, 3 от второй: 3, 2, 1? (В первой записи числа записаны от меньшего к большему, т. е. увеличиваются, а во второй – наоборот: от большего к меньшему, то есть уменьшаются.)
– Порядок, при котором числа увеличиваются, называется порядком увеличения, а порядок, при котором числа уменьшаются, называется порядком уменьшения.
|
|
|
– Запишите цифры в тетради в соответствующем порядке.
V. Работа над развитием наблюдательности (задание 2, с. 27 учебника и задание, расположенное на полях).
VI. Итог урока.
Вопросы: Чему научились на уроке? Что получилось лучше всего?
Урок 12
Тема: ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=).
СОСТАВЛЕНИЕ И ЧТЕНИЕ РАВЕНСТВ
Педагогическая цель: создать условия для формирования умения пользоваться знаками «+», «–», «=»; развития внимания, логического мышления; навыка чтения равенств разными способами; закрепления знаний об изученных числах.
Планируемые результаты (предметные): уметь понимать значение знаков «+», «–», «=»; читать полученные равенства.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать в своей деятельности счётный материал.
Коммуникативные:уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
|
|
|
Познавательные:уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.
Личностные:стремятся к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.
Сценарий урока
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 317; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!