III. Знакомство с цифрой 2 и письмо цифры 2.
Подготовка учащихся к восприятию цифры 2.
Учитель вывешивает на доску увеличенный образец цифры 2.
– Что вам напоминает цифра 2? На что она похожа?
Два похожа на гусёнка
С длинной шеей,
Шеей тонкой.
Г. Виеру
Анализ образца, письмо цифры 2.
Регулятивные УУД: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.
Учащиеся анализируют образец цифры 2, «прописывают» цифру в воздухе, обводят по точечным контурам, после чего пишут цифру самостоятельно.
Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
IV. Работа по соотнесению числа с цифрой.
Учащиеся выполняют задание 3 (с. 9 тетради).
– Сколько птичек на рисунке? (Две.) Раскрасьте цифру 2.
– Сколько зайчиков на рисунке? (Один.) Раскрасьте цифру 1.
Аналогично проводится работа с другими рисунками задания.
Самостоятельная работа учащихся.
– Нарисуйте 2 оранжевых круга; 1 красный квадрат; 1 зелёный треугольник; 2 синих прямоугольника.
Взаимопроверка.
Коммуникативные УУД: уметь осуществлять взаимопроверку.
V. Итог урока.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Личностные УУД: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и уметь на него отвечать.
|
|
|
Вопросы: Что нового узнали? О чём бы хотели узнать ещё?
Урок 11
Тема: Числа 1, 2, 3. Цифра 3
Педагогические цели: создать условия для формирования умения соотносить числа с соответствующими цифрами; развития наблюдательности, привития детям аккуратности; научить писать цифру 3.
Планируемые результаты (предметные): уметь соотносить число 3 и его графическую запись – цифру 3.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя, определять цель и план выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные:уметь работать в паре, участвовать в учебном диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Познавательные: уметь сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие; группировать предметы на основе существенных признаков; отвечать на простые вопросы учителя по сюжетной картинке.
Личностные:осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; оценивают жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
Сценарий урока
I. Повторение изученного материала.
Упражнение в умении соотносить число и цифру.
Работа с наборным полотном.
– Поставьте на наборное полотно:
2 яблока; 2 груши;
1 апельсин; 1 собачку;
1 клубнику; 2 котят и т. д.
– Назовите в классе (школе) предметы, количество которых можно записать цифрой 1.
Карточку с цифрой учитель вывешивает на доску.
– Назовите предметы, количество которых можно записать цифрой 2.
Карточку с цифрой учитель вывешивает на доску.
Составление рассказа (математического) с использованием изученных чисел 1, 2.
Работа с сюжетной картинкой.
– Составьте небольшой рассказ по рисунку.
– Нарисуйте в тетрадях (рабочих) столько квадратов, сколько котят играет. Запишите цифрой, сколько квадратов нарисовали.
– Нарисуйте столько треугольников, сколько котят прибежало. Запишите цифрой, сколько треугольников нарисовали.
Взаимопроверка.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 441; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!