Рисование иллюстраций к стихотворению С. Михалкова «Наша армия родная».
– Наша льдинка приплыла к северным границам России. Кто охраняет границы нашей страны? (Пограничники.)
– Послушайте отрывок из стихотворения С. Михалкова «Наша армия родная».
Дни бежали и недели, Шел войне не первый год. Показал себя на деле Богатырский наш народ. Не расскажешь даже в сказке, Ни словами, ни пером, Как с врагов летели каски Под Москвой и под Орлом. Как, на запад наступая, Бились красные бойцы – Наша армия родная, Наши братья и отцы. Как сражались партизаны – Ими Родина горда! | Как залечивают раны Боевые города. Не опишешь в этой были Всех боев, какие были. Немцев били там и тут, Как побили – так салют! Из Москвы салюты эти Были слышны всем на свете, Слышал их и друг и враг. Раз салют, то значит это – Над какой-то крышей где-то Снова взвился красный флаг. |
– О чем говорится в каждом четверостишии? Рассмотрите иллюстрации о наших защитниках. Какие иллюстрации вы можете нарисовать к этому стихотворению? (Ответы детей.)
Дети самостоятельно рисуют иллюстрации к стихотворению.
Итог занятия.
– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Что изображено на ваших иллюстрациях? Наша экспедиция закончилась.
Занятие 4
ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ.
АППЛИКАЦИЯ ПО ЗАМЫСЛУ
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
|
|
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Цели : закрепить знания о составе чисел из единиц и из двух меньших чисел; учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения; закреплять разнообразные приемы вырезывания; воспитывать творческую активность.
Целевые ориентиры дошкольного образования: знает состав каждого числа от 1 до 10; решает задачи в стихах способом сложения и вычитания; самостоятельно выбирает тему аппликации и выполняет ее, используя разные способы вырезывания; знает и соблюдает правила безопасности в работе с ножницами.
Материалы и оборудование : картинки с изображением геометрических фигур, листы бумаги, карандаши; тонированная бумага для фона (на выбор), наборы цветной бумаги, ножницы, клей; письмо от Незнайки; «числовые» домики (см. п. 2).
Содержание
организованной деятельности детей
Вводное слово воспитателя. Введение игрового момента.
– Незнайка прислал нам письмо, в котором просит научить его считать и работать с цветной бумагой.
|
|
Задания на закрепление ориентировки в пространстве, счета.
Воспитатель раздает листы бумаги и карандаши, показывает изображения геометрических фигур.
– Назовите геометрические фигуры. Нарисуйте треугольник так, чтобы он был ближе к квадрату, чем круг, который должен быть дальше от квадрата, чем прямоугольник.
Образец-ответ:
– Ответьте на вопросы в стихах и запишите ответы на листочках.
Шесть грибов нашел Вадим, А потом еще один. Вы ответьте на вопрос: Сколько он грибов принес? (6 + 1 = 7.) | Пять щенят в футбол играли, Одного домой позвали. Он в окно глядит, считает, Сколько их теперь играет? (5 – 1 = 4.) |
Только я в кусты зашла – Подосиновик нашла, Две лисички, боровик И зеленый моховик. Сколько я нашла грибов? У кого ответ готов? (2 + 1 + 1+ 1 = 5.) | Шла лисица Вдоль тропинки И несла грибы в корзинке: Пять опят И пять лисичек Для лисят и для лисичек. (5 + 5 = 10.) |
– Заполните окошки домиков цифрами так, чтобы в каждом (левом и правом ряду) сумма чисел была равна числу на крыше домика.
Аппликация по замыслу.
– Подумайте, какую аппликацию каждый хочет сделать. Вспомните, что мы научились выре-зать из бумаги. Отберите бумагу нужного цвета, вырежьте детали своей аппликации и наклейте их на подходящий по цвету фон.
|
|
Дети самостоятельно вырезают необходимые детали и выполняют аппликацию.
Итог занятия.
– Рассмотрите все аппликации. Есть ли в них детали, похожие на геометрические фигуры? Что вы изобразили на своих аппликациях? Расскажите этапы выполнения аппликации.
Занятие 5
МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА. ЗИМА
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, музыкальная.
Цели : обучать навыкам составления рассказа на основе личного опыта на тему «Моя любимая игрушка»; учить рассказывать последовательно, выразительно; познакомить с многозначными словами, омонимами и словами, употребляемыми только во множественном числе; закреплять умение производить звуковой анализ слова; развивать фонематический слух; закреплять умение передавать в пейзажном рисунке характерные особенности зимы.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет представление о многозначных словах и омонимах; употребляет их в речи, составляя описательный рассказ о любимой игрушке по плану; определяет жанр, характер и настроение музыкального произведения, знает фамилию композитора; эмоционально реагирует на музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства, отображающие красоту природы; выполняет рисунок зимнего пейзажа, правильно организуя композицию.
|
|
Материалы и оборудование : игрушки; иллюстрации зимней природы; лист бумаги бледно-голубого или серого цвета размером чуть больше обычного листа, акварель, гуашь-белила, кисти; картинки с изображением игрушек.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
– В какие игры вы любите играть дома? А в какие игры любите играть на улице? Сегодня каждый из вас расскажет о своей любимой игрушке.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 2354; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!