Организация работы педсовета УДО
«Полож-ем педсов ДУ» опред-на роль завед-го ДУ:он председатель педсовета. Свою работу по рук-ву педсов завед ДУ начинает с определения тем.в основе этой работы лежат целевые ориентации, вытекающие из анализа, диагностики, контроля рез-ов и прогноз-я дошк учр. Требования предъявленные к этой деятельности: научн-ть, систем-ть, последоват-ть,связь теории с практикой, единство воспитания, обучения и развития.
Различают традиционные форма проведения педсоветов (доклад, содоклад и его обсуждение)и не традиционный (метод-й день, круглый стол, разработка проекта, творческий отчет, и т.п.). Заведующий ДУ как председатель несет персональную ответственность за уровень подготовленного к заседанию педсовета материала, который может бать представлен членам совета в виде доклада, содоклада, материала проведения деловой игры, материала для разработки проекта, программы плана деят-ти рабочей группы. Группа может формир-ся как руководителем ДУ так и по инициативе педсовета. В неё могут входить, помимо пед-ов, и родители, и представители общественных оргонизаций. Количественный состав группы зависит от объема работы (5, 6 человек). Свою работу группа начинает с разработки программы дейст-я, изучения литературы по теме педсовета, разрабатывается анкета, опросники ит.п. проведение констатирующих срезов, вырабатываются критерии результативности и т.д. К педсовету готовится не мало материалов: тезисы доклада, проект решения, иллюстративный, информационный материал по теме педсовета. С одними из них ( тезисы проект решения) члены совета должны познакомиться заранее, с остальными – на основном заседании. Заседание педсовета длится около 2 чесов. Решение педсовета принимается количеством голосов. При равном числе решающим является голос председателя педсовета.
|
|
|
Технология педсоветов: годовой план ДУ планирование педсоветом, формирование тем педсоветов определение тем, типов и форм педсовета.
Характеристика и классификация активных форм в работе с педагогами в УДО
В рамках деятельностного подхода к образованию особое значение приобретают формы и методы активного и творческого обучения, разные формы проблемного обучения, исследовательские проектные, проектно-конструкторские и другие методы. Это не исключает информационного обучения и использования методик программно-алгоритмического типа.
Деятельностный подход в повышении профессиональной компетентности педагога предусматривает групповые, индивидуальные, клубные формы обучения, переменный состав учебных групп, широкое использование форм творческой организации труда, переход от информационно-объяснительного к деятельностно-развивающему предполагает применение во время методических мероприятий компьютерной техники, разнообразных наборов программ, презентаций, видеоматериалов.
|
|
|
Эффективность методических мероприятий определяется не уровнем усвоения знаний, умений и навыков, а способностью самостоятельно приобретать новые знания, использовать изменяющиеся и вновь приобретённые знания для постановки и разрешения возникающих проблем и задач. Одна из функций заместителя заведующей – это оказание помощи педагогам в организации образовательного процесса, ознакомление с новыми формами и методами работы с воспитанниками. Поиск активных форм должен являться предметом постоянного внимания зам. заведующего по ОД, все формы методической учёбы идут с учётом категории педагогических работников, педагогической подготовленности, стажа работы, образования.
К активным формам работы с педагогами относятся ДИСКУССИЯ, ДИАЛОГ, МЕТОДИЧЕСКИЙ РИНГ, МЕТОДИЧЕСКИЕ «ПОСИДЕЛКИ», ДЕЛОВАЯ ИГРА, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КВН, МОЗГОВОЙ ШТУРМ, МЕТОДИЧЕСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ, ЗАЩИТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ, «ГОРЯЧЕЕ КРЕСЛО».
|
|
|
Важной формой работы является самообразование воспитателя.
Классификация методов и форм обучения при организации методических мероприятий
| Цель обучения | Формы и методы |
| Передача знаний | Информационная лекция, обзорно-обобщающая, проблемная методологическая, консультация |
| Углубление теоретических знаний | Семинар, собеседование, дискуссия, методический диалог, педагогический ринг, мозговой штурм |
| Развитие практических навыков | Педагогический КВН, деловая игра, анализ конкретных пед.ситуаций, тренинг |
| Освоение практики преподавания – обмен опытом и знаниями между педагогами | Конференция, панорама опыта, методический фестиваль, творческая встреча, беседа за круглым столом, методические посиделки |
| Формирование отношения к социальной среде | Социально-психологический тренинг |
Процесс методической работы в УДО включает несколько этапов:
1) Теоретический этап
2) Методический этап
3) Практический этап
4) Аналитический этап
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 433; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!