Оценочные средства по дисциплине
А. Пример вопросов к экзамену (ПК-5,20,24,34,35):
1. Принципы управления затратами на предприятии.
2. Основные задачи классификации затрат.
3. Особенности применения классификации затрат по экономическим элементам и статьям калькуляции.
4. Задачи, решаемые в процессе планирования затрат.
5. Порядок определения допустимых затрат на производство продукции.
Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий
Актуальность курса «Управление проектами» заключается очевидной потребностью управленцев различного иерархического уровня организаций и предприятий в достоверной управленческой информации.
На каждом занятии рекомендуется обращать внимание на понятия, которые являются сквозными и общими для всего курса, привлекая обучающихся к составлению Глоссария по дисциплине.
Глоссарий оформляется в виде конспектов и в электронном виде в системе «Гиперметод» в разделе «Материалы курса», регулярно дополняется и является доступным для зарегистрированных слушателей.
Алгоритмдействий преподавателя при проектировании содержания курса
| № этапа | Содержание этапа | Результат этапа |
| 1. | Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата | Формулировка целей и задач курса в соответствии с ФГОС ВПО |
| 2. | Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности слушателей | Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины |
| 3. | Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его элементами | Формирование тем дисциплины. Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей |
| 4. | Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности бакалавра | Описание курса |
| 5. | Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности | Выбор образовательных технологии |
| 6. | Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности | Виды, содержание, формы и средства контроля |
|
|
|
Основные вопросы, излагаемые в дисциплине «Управление проектами» имеют непосредственное практические значение и преподаватель должен по максимуму использовать возможности развития тех адекватных навыков, которые большинство студентов уже имеют, приступая к изучению дисциплины. При этом студентам необходимо очень четко пояснить, что не все бытовые знания и навыки соответствуют научному взгляду на категории дисциплины.
|
|
|
Другая отличительная особенность дисциплины «Управление проектами» состоит в том, что многие вопросы имеют не только научное, теоретическое, но и правовое определение. Соответственно, преподавателю следует очень хорошо изучить особенности нормативно-правового регулирования бюджетной сферы в России, постоянно отслеживать изменения в правовых нормах и ориентировать студентов на учет специфики регулирования при самостоятельной работе.
Рекомендуя литературу для самостоятельной работы студентов, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУЭ, в том числе её электронными ресурсами.
Выбор методов и форм обучения может определяться:
- общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки студентов;
- особенностями методики преподавания учебной дисциплины и спецификой требований к отбору дидактических методов;
- целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия;
- временем, отведенным на изучение того или иного материала;
|
|
|
- уровнем подготовленности слушателей;
- уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств;
- уровнем подготовленности и личных качеств самого преподавателя.
При реализации современной концепции подготовки бакалавров по направлению «Менеджмент» крайне важным является вопрос о том, как в рамках предложенной дисциплины сформировать у современных студентов способность к самостоятельной работе, для того, чтобы освоить эту дисциплину и выработать у них способность к осмыслению проблемных дискуссионных вопросов теории и практики.
Компетентностный подход, который означает, что основной акцент делается на формирование системного набора компетенций как совокупности взаимосвязанных качеств личности, необходимого для качественной и продуктивной деятельности студента и модернизации образовательного процесса с использованием активных, интерактивных и инновационных форм обучения, предполагает работу преподавателя по следующим направлениям:
1. повышение роли самостоятельной работы студентов за счет развития и внедрения новых инновационных форм обучения;
2. расширение практики использования информационных технологий в процессе обучения и контроля знаний студентов;
|
|
|
3. вовлеченность бакалавров в научно-исследовательскую деятельность кафедры и включение в учебный процесс результатов их научных исследований;
4. внедрение инновационных форм в обучение: лекции с элементами проблемного изложения, проблемные семинары, тестирование, консультации он-лайн, самостоятельная работа с элементами научно-исследовательской и творческой деятельности; мультимедиа и компьютерные технологии;
Наряду с проведением лекций и семинарских занятий, преподавателям предлагается серьезно подходить к организации самостоятельной работы студентов.
Самоподготовка студентов в рамках дисциплины «Управление проектами» может рассматриваться как важнейшая форма обучения. Студентам необходимо предложить несколько видов и форм самостоятельной работы. Однако неизменными остаются классические формы: изучение учебных и научных изданий, периодической литературы, и статистических источников, рекомендуемых кафедрой. Студенты должны обязательно готовить сообщения о наиболее интересных и дискуссионных вопросах, обсуждать их на практических занятиях. Задача преподавателя здесь – верно выстроить дискуссию, рекомендовать студентам необходимые источники данных. Для лучшего освоения и теоретического осмысления дисциплины рекомендуется составление аннотаций по актуальным статьям периодической печати, анализ различных точек зрения по актуальным вопросам дисциплины, анализ и работа над статистическими материалами. Сбор и обработка статистических данных. Данные виды работ распределяются между студентами преподавателем, ведущим семинарские занятия. Непосредственно на самом занятии преподаватель должен верно выстроить последовательность представления указанной информации.
Учитывая дискуссионность некоторых вопросов дисциплины, студенты должны регулярно знакомиться с новинками отечественной и зарубежной литературы, с содержанием научных статей, где обсуждаются актуальные темы дисциплины. Часть источников по рекомендации преподавателя должна быть законспектирована и проработана, другая часть – отрецензирована, часть – вынесена для обсуждения на семинарских занятиях.
При самостоятельных выступлениях студентов, преподаватель должен следить за тем, чтобы студент аргументировано излагал свою позицию по обсуждаемым проблемам, подкреплял ее конкретными правовыми, статистическими и иными материалами, учился обобщать, аргументировать и систематизировать точки зрения разных экономистов.
| Разработчики: СПбУУиЭ | к.э.н., доцент | Козлова Ж.М. | ||
| (место работы) | (занимаемая должность) | (инициалы, фамилия) | ||
| (место работы) | (занимаемая должность) | (инициалы, фамилия) |
| Эксперты: | ||||
| (место работы) | (занимаемая должность) | (инициалы, фамилия) | ||
| (место работы) | (занимаемая должность) | (инициалы, фамилия) |
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!