Урок 39. Нашествие персидских войск на Элладу
| Педагогические цели | Способствовать формированию представлений о завоевательном характере войны для персов и справедливом характере войны для греков, которые защищали свою родину и свободу; создать условия для ознакомления с Фермопильским и Саламинским сражениями, их результатами, развития умения характеризовать подвиги греческих героев; содействовать формированию навыков работы с картой, схемой |
| Тип и вид урока | Усвоение знаний и способов действий, контроль знаний / урок-путешествие |
| Планируемые результаты (предметные) | Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом |
| Личностные результаты | Восприятие речи учителя (одноклассников), непосредственно не обращенной к учащемуся; выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать |
| Метапредметные результаты | Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Греко-персидские войны. Деятельность Фемистокла по подготовке к войне. Начало похода Ксеркса на Элладу. Битва при Фермопилах, подвиг трехсот спартанцев. Саламинское сражение. Победа при Платеях. Создание Афинского морского союза. Значение победы в греко-персидских войнах для дальнейшего развития Эллады. Триера, военный союз |
| Образовательные ресурсы | Учебник. Карты: «Древняя Греция», «Персидское царство в VI в. до н. э.», «Греко-персидские войны в V в. до н. э.». Электронное приложение. Рабочая тетрадь. Схемы: «Битва в Фермопильском ущелье», «Саламинское морское сражение». Учебная картина «Бой в Саламинском проливе». История. Древний мир. Средние века. 5–6 классы (карточки) (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010. Рабочая тетрадь № 2 |
Организационная структура урока
|
|
|
| Этапы урока | Формы, | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма | |
| характеристика основных видов деятельности | формируемые УУД | ||||
| I. Организационный момент | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Быстрое включение в деловой ритм | |
| II. Актуализация знаний и способов действий | Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с картой, рассказ | Предлагает рассказать о нашествии персов в Грецию, Марафонском сражении, используя карту | Рассказывают о нашествии персов в Грецию, Марафонском сражении, используя карту | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, используют знаково-символические средства | Работа с картой, рассказ |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа | Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи | Слушают учителя, формулируют учебные задачи | Регулятивные: принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем | |
| IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Вторжение персов в Элладу. Бой в Фермопильском ущелье. Саламинское сражение | Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ, работа с картой, схемой, документом, картиной, беседа | Рассказывает о подготовке эллинов к новой войне, о вторжении персов в Элладу в 480 г. до н. э., боях в Фермопильском ущелье, Саламинском сражении. Организует работу с картой, схемой, документом «Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы», картиной «Бой в Саламинском проливе». – Через год после Саламинского сражения решающая битва произошла при Платеях. В каком году греки одержали победу над персами при Платеях? | Находят на карте Грецию, Фермопильское ущелье, о. Саламин. Составляют рассказ по схеме. Описывают картину, осуществляют сравнение греческих триер с персидскими кораблями, определяют достоинства триер. Анализируют документ, извлекают из него необходимую информацию. Выполняют счет лет до н. э. | Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; осуществляют анализ, делают выводы. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умеют задавать вопросы | Работа с картой, документом, беседа по во-просам |
| Леонид. Ксеркс | Групповая. Словесный. Беседа, рассказ | Предлагает охарактеризовать Леонида и Ксеркса, высказать к ним свое отношение | Характеризуют исторические личности, определяют их цели | Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; принимают участие в работе группами | Рассказ, беседа по вопросам |
| V. Закрепление знаний и способов действий | Групповая. Словесный, проблемный. Беседа | – По словам греческого поэта, греки одержали в Саламинском проливе самую блистательную из всех побед, когда-либо бывших до того в мире. Почему этому сражению была дана подобная оценка? Аргументируйте свой ответ. – Почему маленькая и раздробленная Греция победила огромную, могущественную Персию? | Объясняют значимость Саламин-ского сражения в истории. Определяют причину победы Греции над Персией – упорная борьба греков за свою независимость | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; осуществляют анализ, делают выводы. Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других | Беседа по вопросам |
| VI. Контроль знаний | Индивидуальная. Практический. Работа по карточкам | Организует индивидуальную работу по карточкам из компакт-диска по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием» | Выполняют разноуровневые задания: называют даты, объясняют значения терминов, отвечают на вопросы | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее | Работа по карточкам |
| VII. Информация о домашнем задании | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Комментирует задание. Задания 33, 34 в рабочей тетради | Воспринимают задание, уточняют | Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения | Задания в рабочей тетради |
|
|
|
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 304; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!