Организационная структура урока
| Этапы урока | Формы, | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма | |
| характеристика основных видов деятельности | формируемые УУД | ||||
| I. Организационный момент | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Быстрое включение в деловой ритм | |
| II. Актуализация знаний | Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с картой | – Историю какой страны изучаем? – Назовите наиболее известные города Древней Греции. – Что мы знаем про них? – Что такое демократия? Где она зародилась? – В Древней Греции зародилось не только новое устройство государства, но и многое другое. Что из Греции пришло к нам? | Показывают на карте Древнюю Грецию, Афины, Спарту. Объясняют значение понятия «демократия», называют родину демократии. Перечисляют изобретения и открытия древних греков | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации | Беседа по вопросам, работа с картой |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Беседа, сообщение учителя | – Ребята, а вы когда-нибудь были в театре? – Какие театры вы знаете? – А как вы думаете, почему я вас спрашиваю про театр? – Мы до сих пор пользуемся изобретением древних греков – театром, хотя прошло уже две с половиной тысячи лет. Давно уже нет древних греков, сменились эпохи, пали многие империи, а театр существует до сих пор. Значит, это изобретение древних греков пришлось человечеству по душе | Называют известные театры, рассказывают, какие театры посещали. Слушают сообщение учителя | Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. Познавательные: высказывают предположения. Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; используют в общении правила вежливости | Беседа по вопросам |
| IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Возникновение театра | Фронтальная. Словесный, проблемный. Рассказ, беседа | Рассказывает о зарождении театра, первых представлениях, связанных с празднествами в честь бога Диониса – покровителя виноделов. – Празднества в честь богов устраивались во всех древних странах, а театр почему-то возник в Древней Греции. Почему именно Греция стала родиной театра? | Объясняют значение термина «сатиры» | Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: воспринимают рассказ учителя | Беседа по вопросам |
| Здание театра, актеры и хор | Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Рассказ, работа с картиной, иллюстрациями, беседа | Опираясь на картину, рассказывает о строении театра, актерах, представлениях. – Почему представления начинались с восходом солнца и прекращались с его заходом? – Почему посещение театра в Афинах было доступно даже беднейшим граж-данам? – Чем участники представлений отличались от актеров нашего времени? | Описывают картину, иллюстрации. Раскрывают значения терминов. Называют части театра. Высказывают свое мнение при обсуждении вопросов | Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Беседа по вопросам, рассказ по картине |
| На представлениях трагедии и комедии | Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа | Организует комментированное чтение п. 3, 4 § 39, сравнение трагедии и комедии по самостоятельно определенным критериям | Различают комедию и трагедию, раскрывают значения терминов | Познавательные: владеют умением смыслового восприятия учебного текста; осуществляют сравнение | Беседа по вопросам |
| «Из песни хора старцев в трагедии Софокла “Антигона”» | Фронтальная. Словесный. Работа с документом, беседа | Предлагает прочитать документ. – В чем видит Софокл могущество человека? Что он осуждает в людях? | Анализируют документ, строят ответ на основе текста документа | Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания | Работа с документом, беседа по вопросам |
| V. Закрепление знаний и способов действий | Групповая. Практический, словесный. Работа с таблицей, беседа | Предлагает сравнить древнегреческий и современный театры, заполнить таблицу (см. Приложение). Осуществляет проверку выполненной работы. – Почему именно Греция стала родиной театра? | Заполняют таблицу. Объясняют, что демократическое устройство государства способствовало раскрытию творческого потенциала личности, ее свободному самовыражению в творчестве | Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы. Коммуникативные: умеют работать в группе, задавать вопросы; понимают речь других | Таблица, беседа по вопросам |
| VI. Информация о домашнем задании | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Комментирует задание. Задания 39, 40, 54 в рабочей тетради. К следующему уроку выбирает учеников, которые будут выполнять роли журналиста, Председателя Народного собрания, Перикла, аристократа, научного сотрудника | Воспринимают задание, уточняют его | Регулятивные: принимают учебную задачу | Задания в рабочей тетради. Индивидуальные задания для ин- сценировки |
Ресурсный материал к уроку
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
| Вопросы | Древнегреческий театр | Современный театр |
| Где происходят представления? | В особом здании под открытым небом | В особом здании, чаще всего закрытом |
| Как часто происходят представления? | Несколько раз в год | Постоянно |
| Кто может быть зрителем? | Любой, купивший билет (беднякам выдавали деньги для покупки билета) | Любой, купивший билет |
| Кто участвует в представлениях | Профессиональные актеры | Профессиональные актеры |
| Кто исполняет мужские и женские роли? | Мужчины | Мужчины и женщины |
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 187; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!