Развитие математических представлений
Совершенствование навыков количественного и порядкового счета и отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10.
Совершенствование навыков ориентировки по схеме, плану в групповом помещении и на участке.
Закрепление представлений о смене частей суток и их очередности, об очередности дней недели.
Формирование умения понимать и использовать в экспрессивной речи наречия сегодня, вчера, завтра, раньше, скоро.
КОНСТРУИРОВАНИЕ
Дальнейшее совершенствование зрительного гнозиса и конструктивного праксиса в работе с разрезными картинками (8 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с картинками, дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике.
2. Художественно-творческая деятельность
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Закрепление у детей умения правильно держать карандаш, фломастер. Правильно закрашивать изображения, проводя линии и штрихи в одном направлении и не выходя за контур изображения. Закрепление и обогащение представления о цветах и оттенках. Совершенствование навыков работы с ножницами.
МУЗЫКА
Совершенствование умения различать громкую и тихую музыку, звучание детских музыкальных инструментов. Развитие тембрового и динамического, мелодического, звуко-высотного слуха, чувство ритма. Развитие музыкально - ритмические движения.
Социально-личностное развитие
РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ И ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
|
|
Развитие коммуникативных навыков, взаимодействия. Формирование у детей навыка игры в настольно - печатные с правилами (лото, домино), умения играть сообща. Развитие умения разыгрывать сценки по знакомой сказке («Гуси-лебеди»), выразительно исполнять роли..
ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕПРИНЯТЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ
Совершенствование навыка адекватного поведения в различных ситуациях. Воспитание вежливости, отзывчивости, скромности, смелости, желания быть справедливым. Развитие умения играть и действовать сообща, уступая друг другу.
ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ И ГРАЖДАНСКИХ ЧУВСТВ
Воспитание у каждого ребенка навыков поведения в соответствии с половой принадлежностью. Воспитание у них уважительного отношения к сверстникам своего и противоположного пола. Воспитание любви к родному городу.
Физическое развитие
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Развитие общей моторики, физических качеств и координационных способностей, ориентировки в пространстве. Формирование умения сохранять правильную осанку. Воспитание интереса детей к двигательной активности, развитие самостоятельности. Совершенствование умения выполнять физические упражнения под музыку, сопровождая речью.
|
|
|
ЗДОРОВЬЕ
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Проведение физкультурных пауз во время занятий. Формирование представление о факторах, оказывающих негативное влияние на здоровье.
БЕЗОПАСНОСТЬ
Формирование основ безопасности жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания
Совершенствование у детей навыков безопасного в детском саду (на занятиях, в игровой деятельности). Закрепление знания каждым ребенком фамилии, имени и отчества мамы и папы, домашнего адреса и телефона.
Совершенствование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах города, на остановках, в транспорте. Формирование представлений о специальном транспорте («Скорая помощь», «Полиция», пожарная машина).
Совершенствование навыков безопасного поведения на природе и культуры поведения в природе. Совершенствование представлений о безопасном взаимодействии с растениями и животными. Совершенствование представлений о простейших взаимосвязях в природе.
3 ПЕРИОД (МАРТ, АПРЕЛЬ МАЙ)
1. Познавательно-речевое развитие
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. НАВЫКИ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ
|
|
|
Развитие словаря
Расширение понимания значения слова, его смысла применительно к определенной ситуации и формирование на этой основе более прочных связей между образами.
Расширение объема правильно произносимых существительных — названий предметов, объектов, их частей, названий природных явлений (весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталина, ручей, лужа, ледоход, льдина, почка, мать-и-мачеха, подснежник, верба, гнездо, пахота, сев, трактор, плуг, сеялка, лопата, грабли, семена, почта, почтальон, телеграмма, бандероль, марка, конверт, квитанция, космонавт, механизатор, хлебороб, тракторист, комбайнер, регулировщик, лето, отдых, жара, солнцепек, пляж, загар).
Совершенствование понимания обобщающего значения слов, продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий (птицы, рыбы, насекомые, цветы, профессии; перелетные птицы, аквариумные, речные и озерные рыбы, полевые и луговые цветы).
Закрепление навыка употребления обиходных глаголов в рамках изучаемых лексических тем (таять, капать, течь, грохотать, вить, летать, плавать, пахать, сеять, белить, сажать, растить, регулировать, охранять), приставочных глаголов (прилетать, выводить, поливать, перекапывать, убирать, разносить).
|
|
|
Закрепление навыка употребления относительных прилагательных {ржаной, пшеничный), притяжательных прилагательных (грачиный) и прилагательных с ласкательными суффиксами (новенький, сухонький).
Обогащение экспрессивного словаря наиболее употребляемыми словами-антонимами (старый — новый, узкий — широкий) и словами-синонимами (идет — плетется; бежит — мчится; красный — алый; веселый — озорной).
Формирование представления о многозначности слов на основе усвоения устойчивых словосочетаний и речевых конструкций [гаечный ключ, скрипичный ключ, ключ от замка, ключ — родник).
Продолжение работы по уточнению понимания и расширения значений простых предлогов.
Активизация освоенных ранее других частей речи.
Формирование и совершенствование грамматического строя речи
Совершенствование умения образовывать и употреблять предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного числа (по пруду — за прудом, в пруду; на реке — над рекой — в реке; по гнезду — над гнездом — в гнезде; по лужам — над лужами — в лужах).
Совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена прилагательные (звонкий — звонкая — звонкое — звонкие; хрупкий — хрупкого — хрупкому — хрупким — о хрупком; зеленые — зеленых — по зеленым — над зелеными — на зеленых).
Закрепление навыков образования и употребления глагольных форм (копать — перекопать, вскопать, закопать; летает — летают; плавал — плавала — плавали).
Закрепление навыков образования и употребления относительных прилагательных с продуктивными суффиксами -ов, -ев, -ан, -ян (луговой, полевой, серебряный, ржаной), притяжательных прилагательных (пчелиный), прилагательных с ласкательными суффиксами (голубенький, сухонький).
Совершенствование практического навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже (жаркий день, жаркого дня, жаркому дню, жарким днем, о жарком дне; розовый клевер, розового клевера, розовому клеверу, розовым клевером, о розовом клевере; голубые незабудки, голубых незабудок, по голубым незабудкам, голубыми незабудками, о голубых незабудках) и числительных с существительными в роде и числе в именительном падеже (один жук, два жука, пять жуков; одна муха, две мухи, пять мух).
Совершенствование навыка употребления простых предлогов и отработка словосочетаний с ними (к реке, к озеру; от реки, от озера, с дома, со шкафа).
Совершенствование навыка составления простых распространенных предложений из 6—7 слов. (Весной на деревьях и кустах распускаются первые листочки.)
Формирование навыка анализа простых предложений без предлога со зрительной опорой.
Обучение составлению сложносочиненных предложений. (Налетела туча, и пошел сильный дождь.)
Обучение составлению предложений с противительным союзом а. [Сначала надо вспахать землю, а потом взрыхлить ее бороной)
Обучение составлению сложноподчиненных предложений. (Мы не пошли гулять, потому что шел сильный дождь. Я увидел, что на яблоне распустились цветы.)
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!