График работы учителя-логопеда
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад комбинированного вида... "
| "Рассмотрено" на заседании совета педагогов протокол № _______ от «____»_________ 2015г. | «Утверждено» Заведующий МДОУ ... _________/..../ Приказ №______ от «__» ________ 2015г. . |
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Коррекционно-развивающей работы
В логопедической группе
Программа предназначена
для детей 6-го и 7-го года жизни.
Срок освоения программы - 1 год
Составитель:
...
учитель-логопед
высшей квалификационной
категории, МДОУ "Детский сад
комбинированного вида..."
...
Учебный год
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Содержание программы.
1) Организация коррекционно-развивающей работы в логопедических группах
2) Коррекционно-развивающая работа по преодолению ОНР (1год обучения)
3) Коррекционно-развивающая работа по преодолению ФФНР у детей 6-го года жизни
4) Коррекционно-развивающая работа по преодолению ФФНР у детей 7-го года жизни
3. Приложение
1) Календарный план по преодолению ОНР у детей 6-го года жизни
2) Календарный план по преодолению ФФНР у детей 6-го года жизни
3) Календарный план по преодолению ФФНР у детей 7-го года жизни
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом Проекта примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой./ При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:
|
|
|
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384);
Инструктивно методическое письмо Министерства образования РФ от 14.03.2000г №65/23-16, определяющее требования к нагрузке детей, планирование учебной нагрузки в течение недели;
Методическое письмо Министерства образования РФ от 09.08.2000г № 237/23-16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»;
Приказ министерства образования Саратовской области от 24.04.2014. № 1177 «Об организации научно-методического сопровождения введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
|
|
|
Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 12 мая 2014 г., № 32220, вступил в силу 27 мая 2014 г.).
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-10 «О Плане действий по обеспечению введения ФГОС дошкольного образования» (далее – План действий по обеспечению введения ФГОС ДО (№ 08-10)).
|
|
|
Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 № 01-52-22/05-382 «О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО».
Письмо Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования».
С целями и задачами, определёнными Уставом МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 3 «Звёздочка» г. Ершова Саратовской области».
Настоящая программа носит коррекционно-развивающий характер. Она предназначена для обучения и воспитания детей 5-6 лет с ОНР 2 и 3 уровня речевого развития, фонетико-фонематическим недоразвитием речи, зачисленных в логопедическую группу на один и два года.
Рабочая программа разработана на основе следующих программ:
1. Филичева Т.В., Чиркина Г.В., Туманова Т Н. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей». М.:"Просвещение", 2008.
|
|
|
2. Филичева Т.В., Чиркина Г.В.. «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей».М.:"Просвещение", 2008.
3. Каше Г.А., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи (7-й год жизни). М.:НИИ дефектологии АПН СССР, 1986г.
Цель программы – организация эффективных условий, обеспечивающих механизм компенсации речевого недоразвития у детей, способствующих развитию личности ребёнка, эффективному усвоению ими содержания образования.
Задачи:
- практическое овладение воспитанниками нормами речи: правильное произношение всех звуков родного языка в соответствии с возрастными возможностями, умение различать звуки по артикуляционным и акустическим признакам, самостоятельное выполнение звукового анализа и синтеза слов разной слоговой структуры;
- развитие свободного общения воспитанников с взрослыми и детьми, как социализация ребенка: умение применять слова всех частей речи, использовать фразы различной конструкции, самостоятельно рассказывать, выражать свои мысли;
- формирование компонентов устной речи у детей: лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи ( диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности через включение родителей в коррекционно-образовательный процесс и взаимодействие специалистов ДОУ (учителя-логопеда, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора физкультуры)
Направления коррекционно-развивающей работы:
формирование полноценных произносительных навыков;
развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза; развитие внимания к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении; обогащение словаря; воспитания умений правильно составлять простое и сложное распространённое предложение; развитие связной речи;
подготовка к обучению грамоте и овладению элементами грамоты.
Содержание коррекционной работы, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования направлено на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, освоении основной образовательной программы дошкольного образования, коррекцию недостатков в физическом или психическом развитии воспитанников, их социальную адаптацию.
Эффективность коррекционно-воспитательной работы определяется чёткой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса: логопеда, родителей и педагогов.
Организация деятельности логопеда, воспитателей и других специалистов в течение года определяется поставленными задачами рабочей программы. Логопедическое обследование проводится с 15 августа по 31 августа и с 1 июня по 14 июня. Логопедические фронтальные и подгрупповые и индивидуальные занятия проводятся с 1 сентября по 31 мая. В июне проводятся индивидуальные занятия.
Фронтальные занятия проводятся 1 раз в день для детей с ОНР и ФФНР 7-го года жизни. Для детей с ФФНР 6-го года жизни количество занятий зависит от периода обучения: 2 занятия в неделю в первом периоде, 3 занятия в неделю во втором периоде и 5 занятий в неделю в 3 периоде.
Частота проведения индивидуальных и подгрупповых занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей.
Продолжительность фронтального занятия для детей 6-го года жизни - 25 минут, для детей 7-го года жизни - 30 минут. Продолжительность подгруппового занятия для детей 6-го года жизни - 20 минут, для детей 7-го года жизни - 25 минут. Продолжительность индивидуального занятия от 7 до 15 минут.
Продолжительность обучения зависит от характера и степени выраженности дефекта.
Фонетическое нарушение речи (ФНР) - от 3 месяцев до 1 года.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) – 1 год.
Общее недоразвитие речи (2 уровня) - 2 года.
Общее недоразвитие речи (3 уровня) - 1 год.
Данная программа может быть успешно реализована при условии включения в коррекционно-развивающую деятельность родителей (или лиц, их заменяющих), а также педагогов и специалистов детского сада (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог). Работа по речевому развитию детей проводится логопедом в тесном взаимодействии с воспитателями группы: на прогулках, в вечерние и утренние часы, а также на занятиях по труду, изобразительной деятельности, конструированию, ознакомлению с окружающим миром. Родители ребёнка и педагоги детского сада постоянно закрепляют сформированные у ребёнка умения и навыки.
В 2015-2016 учебном году в логопедические группы зачисляются дети со следующими логопедическими заключениями, утвержденными ПМПК:
Общее недоразвитие речи (ОНР);
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);
Фонетическое нарушение речи (ФНР).
| Логопедическое заключение | ||||||||
| ОНР | ФФНР | ФНР | ||||||
| ОНР 1 уровня, обусловленное дизартрией | ОНР 2 уровня | ОНР 3 уровня | ФФНР, обусловленное заиканием | ФФНР, обусловленное двуязычием | ФФНР (неясная этиология) |
| ||
| ОНР 2 уровня, обусловленное двуязычием | ОНР 2 уровня (неясная этиология) | ОНР 3 уровня, обусловленное двуязычием | ОНР 3 уровня (неясная этиология) | |||||
| 1 чел. | 1 чел. | 5 чел. | 1 чел. | 3 чел. | 1 чел. | 1 чел. | 8 чел. | |
| 11 чел. | 10 чел. | 3 чел. | ||||||
| 46 % | 42 % | 12% | ||||||
| Всего 24 чел. | ||||||||
Обучение на занятиях — основная форма коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющая большое значение для формирования коммуникативной функции речи и общей готовности к школе. У дошкольников с речевыми нарушениями проявляются особенности в психической деятельности: неустойчивость внимания, пониженная познавательная активность, недостаточная сформированность игровой деятельности.
Программе предусмотрены три типа логопедических занятий: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные.
Основная цель индивидуальных занятий состоит в выборе и применении комплекса артикуляционных упражнений, направленных на устранение специфических нарушений звуковой стороны речи, характерных для разных форм речевой патологии. На индивидуальных занятиях логопед имеет возможность установить эмоциональный контакт с ребенком, активизировать контроль за качеством звучащей речи, скорригировать некоторые личностные особенности дошкольника: речевой негативизм, фиксацию на дефекте, сгладить невротические реакции. На индивидуальных занятиях ребенок должен овладеть правильной артикуляцией каждого изучаемого звука и автоматизировать его в облегченных фонетических условиях, т. е. изолированно, в прямом и обратном слоге, словах несложной слоговой структуры. Таким образом, ребенок подготавливается к усвоению содержания групповых занятий.
Основная цель подгрупповых занятий — воспитание навыков коллективной работы. На этих занятиях дети должны научиться адекватно оценивать качество речевых высказываний сверстников. Состав подгрупп является открытой системой, меняется по усмотрению логопеда в зависимости от динамики достижений дошкольников в коррекции произношения.
Важной в методическом аспекте особенностью индивидуальных и подгрупповых занятий является то, что они носят опережающий характер и готовят детей к усвоению более сложного фонетического и лексико-грамматического материала на фронтальных занятиях.
Фронтальные фонетические занятия предусматривают усвоение произношения ранее поставленных звуков в любых фонетических позициях, обогащение словарного запаса словами разных частей речи, освоение грамматических категорий и активное использование их в различных формах самостоятельной речи. Одновременно обеспечивается дальнейшее расширение речевой практики детей. Это позволяет реализовать коррекционную направленность обучения, предоставить ребенку благоприятные условия для овладения родным языком в индивидуальных и коллективных ситуациях общения. На фронтальных занятиях организуются совместные игры дошкольников, обеспечивающие межличностное общение, разные виды деятельности для развития коммуникативной, планирующей и знаковой функции речи.
Фронтальные логопедические занятия делятся на несколько видов в зависимости от основной коррекционной задачи: фонетические, лексико-грамматические, занятия по развитию связной речи, занятия по формированию произношения и развитию речи, занятия по формированию произношения, занятия по обучению грамоте.
В связи с тем, что состав логопедических групп неоднороден, для проведения фронтальных занятий были сформированы группы с учётом характера дефекта и возраста детей.
Группа ОНР №1. (Первый год обучения.)
Группа ФФНР №1. (Для детей 6-го года жизни).
Группа ФФНР №2. (Для детей 7-го года жизни).
Учебно-тематическое планирование фронтальных занятий
| Вид занятия | ОНР (1 год обучения) | ФФНР у детей 6-го года жизни | ФФНР у детей 7-го года жизни | Всего |
| Фонетическое | 50 | 90 | 140 | |
| Лексико-грамматическое | 71 | 71 | ||
| Развитие связной речи | 37 | 23 | 59 | |
| Произношение и развитие речи | 128 | 128 | ||
| Формирование произношения | 13 | 13 | ||
| Обучение грамоте | 56 | 56 | ||
| Всего | 158 | 128 | 182 | 468 |
Учебный год в каждой группе делится на 3 периода.
| Группа | 1 период | 2 период | 3 период |
| Группа ОНР №1 (Первый год обучения) | сентябрь, октябрь, ноябрь | декабрь, январь, февраль | март, апрель, май |
| Группа ФФНР №1 (Для детей 6-го года жизни) | 1 сентября - 14 ноября | 15 ноября - 14 февраля | 14 февраля - 31 мая |
| Группа ФФНР №2 (Для детей 7-го года жизни) | сентябрь, октябрь | ноябрь, декабрь, январь, февраль | март, апрель, май |
График работы учителя-логопеда
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 275; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!