Круг детского чтения (для всех видов текстов):

Программа для детей с нарушениями зрения (вариант 4.3)

Планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования

Освоение Программы, созданной на основе Стандарта слабовидящих обучающихся, обеспечивает достижение слабовидящими с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)двух видов результатов: личностных и предметных.

Личностные результаты отражают:

ü овладение социальной ролью обучающегося, сформированность мотивов обучения, навыков взаимодействия с учителем и одноклассниками;

ü развитие любви к своей стране и городу;

ü развитие способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

ü владение навыками коммуникации и нормами социального взаимодействия;

ü развитие эстетических чувств;

ü формирование знаний о правилах безопасного здорового образа жизни, интереса к предметно-практической деятельности и трудовым действиям.

Предметные результаты отражают овладение обучающимися конкретными учебными предметами и курсами коррекционно-развивающей области.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):

ü междисциплинарной программы «Формирование базовых учебных действий» (в том числе разделов: «Чтение. Работа с текстом»;

ü программ по всем учебным предметам – «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Рисование», «Музыка», «Ручной труд», «Физическая культура»;

ü программы курса коррекционно-развивающей области: «Социально-бытовая и пространственная ориентировка».

Чтение. Работа с текстом (междисциплинарные программы)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов и освоения курсов коррекционно-развивающей областиПрограммыслабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)овладевает умениями работы с текстом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Слабовидящие обучающиеся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)под руководством учителя овладевают следующими умениями:

· ориентироваться в текстовом материале с использованием специальных навыков;

· находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

· определять тему и главную мысль текста;

· делить текст на смысловые части, составлять план текста;

· выделять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

· сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

· понимать информацию, представленную разными способами (словесным, иллюстративным и др.);

· понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

· пересказывать текст с простым сюжетом;

· соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи;

· формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;

· составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Работа с текстом: оценка информации

· высказываться по прочитанному или прослушанному тексту;

· участвовать в обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Предметные результаты

Русский язык

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» слабовидящие обучающиеся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) научатся понимать, что язык является основным средством человеческого общения, у них будет формироваться позитивное отношение к русскому и родному языкам, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством их развития.

При изучении учебного предмета «Русский язык» у слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)будут закрепляться умения пространственной ориентировки, осязания и мелкой моторики, развиваться и повышаться возможности нарушенного зрения, развиваться навыки ориентировки в микропространстве (в книге, в тетради).

Содержательная линия «Система языка»

Слабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)овладевает определенной системой знаний, умений, навыков.

Фонетика и графика:

· умением различать звуки и буквы;

· умением характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

· знанием последовательности букв в русском алфавите, умением правильно называть буквы, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

· умением делить слово на слоги;

· знаниями грамоты, основными речевыми формами и правилами их применения;

· правильным звукопроизношением;

· умением проводить слого - звуковой, звуко - буквенный разбор слова.

Орфоэпия:

· первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилами речевого этикета;

· умением использования освоенных речевых форм в устной и письменной речи в процессе коммуникации;

· умением соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи.

Состав слова (морфемика):

· умением различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Морфология:

· умением дифференцировать и подбирать слова различных категорий по вопросу (название предметов; действий и признаков);

· умением различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог);

· умением применять дидактический материал ко всем видам грамматического разбора;

· пользоваться дидактическим материалом при разборе предложений.

Синтаксис:

· умением различать предложение, словосочетание, слово;

· умением составлять предложения из слов, восстанавливать нарушенный порядок слов;

· умением выделять из текста предложения на заданную тему;

· умением устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

· умением классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

· умением определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

· умением находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Слабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)овладевает:

· навыком применять правила правописания (в объёме содержания предмета);

· умением списывать с учебника или карточки текст объёмом 30-35 слов; умением писать под диктовку тексты объёмом 30-35 слов в соответствии с изученными орфограммами;

· умением ориентироваться в своих учебных принадлежностях и самостоятельно готовиться к уроку;

· знаниями о собственных возможностях в учебной деятельности.

Содержательная линия «Развитие речи»

Слабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)овладевает:

· умением соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

· умением делить текст на предложения;

· умением участвовать в обсуждении темы текста и выборе заголовка к нему;

· умением самостоятельно озаглавливать текст;

· умением составлять план текста под руководством учителя;

· умением самостоятельно записывать 3-4 предложения из составленного текста после его анализа;

· умением писать под руководством учителя изложение и сочинение из 3-4 предложений;

· умением сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения (письма, поздравительные открытки, записки и др.).

Чтение

Слабовидящие обучающиеся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)смогут осознать значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении. У обучающихся появится интерес к чтению художественных произведений. К концу обучения в начальной школе у обучающихся будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы базовые учебные действия.

Слабовидящие обучающиеся будут овладевать приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами анализа художественных и учебных текстов; научатся совместно со взрослыми выбирать литературу для чтения.

Обучающиеся получат возможность овладеть умением вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Слабовидящие с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения.

Слабовидящие обучающиеся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)получат возможность овладеть основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознать значимость работы в группе и освоить правила групповой работы.

Слабовидящие обучающиеся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)получат возможность приобрести навыки чтения.

Виды речевой и читательской деятельности:

· навыками правильного чтения вслух по слогам и словами;

· правильным звукопроизношением;

· способностью использовать для коммуникации развернутые формы речи;

· умением определять главную мысль и героев произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность и взаимосвязь; озаглавливать с помощью учителя текст, передавая в заголовке главную мысль текста; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них;

· умением использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: с помощью учителя делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; пересказывать содержание простого текста; участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

· выразительно декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки (7-8 стихотворений);

· умением ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

· умением участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт.

Круг детского чтения (для всех видов текстов):

· умением осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике или по собственному желанию;

· умением вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

· навыком самостоятельного чтения детских книг.

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!