КАРТИНКИ ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ
Е.М. Косинова
УДК376.1-056264+373 ББК 74.10+74.3 К71
Учебное издание Для чтения взрослыми детям
Серия «Домашняя гимназия»
Елена Михайловна Косинова
МОЯ ПЕРВАЯ КНИГА ЗНАНИЙ
ОБО ВСЁМ НА СВЕТЕ
АЗБУКА ПРАВИЛЬНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
Художник Гуров Юрий Робертович
Руководитель проекта О . Г . Хинн
Ведущий редактор И . В . Тегипко
Художественный редактор АД. Кучерова
Компьютерная верстка АЛ. Кучерова Корректоры Л . В . Доценко , Т . Г . Дмитриева
Косииова Е.М.
К 71 Моя первая книга знаний. Обо всём на свете. Азбука правильного произношения / Худ. Ю. Гуров. - М.: ОЛИСС, Изд-во Эксмо , 2005. - 120 с: ил.
УДК 376.1-056264+373 ББК 74.10+74.3
ООО ..ОЛИСС" 105120, Москва, ул. Сергия Радонежского, д. 23—25, стр.1
ООО Издательство «Эксмо» 127299, Москва, ул. Клары Цеткин, д.18/5. Тел.: 411-68-86, 956-39-21.
Интернет/Home page; www.eksmo.ru Электронная почта (E-mail): info@eksmo.ru
Подписано в печать 21.11.2005. Формат 60х841/8.
Печать офсетная. Бумага офсетная. Гарнитура "Школьная». Усл. печ. л. 13,95 Тираж 6000 экз. Заказ № 1190.
ОАО "Тверской полиграфический комбинат!. 170024, г.Тверь, пр-т Ленина. 5. Телефон: (0822) 44-42-15
Интернет/Home page - www.tvetpk.ru Электронная почта (E-mail) - sales@tverpk.ru я %
© Текст. Е.М. Коеинова, 2005 © Иллюстрации. Ю.Р. Гуров, 2005 © Макет. «ОЛИСС», 2005
ISBN 5-699-06600-4 (Эксмо) © ООО «ОЛИСС», 2005
ISBN 5-310-00099-2 (ОЛИСС) © ООО «Издательство «Эксмо-, 2005
|
|
|
ВСТУПЛЕНИЕ
Уважаемые взрослые !
Неправильное произношение приносит много огорчений и дошкольникам, и детям школьного возраста. Взрослые, а особенно сверстники, не понимают, что говорит ребёнок, возникают трудности общения. Более того, недостатки устной речи отрицательно сказываются и на письме, так как чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.
Взрослые часто проявляют две полярные точки зрения в отношении неправильного зву-копроизношения детей, хотя обе они неправильные. Одни родители длительное время закрывают глаза на существующую проблему, так как не всегда улавливают на слух дефекты речи, или полагают, что с возрастом всё пройдёт. Другие, напротив, уже в 2-3 года требуют от ребёнка правильного произнесения даже самых сложных звуков, поправляя его и делая замечания. Такие завышенные требования родителей могут вызывать негативную реакцию со стороны малыша и даже послужить толчком для появления заикания. Следует знать, что согласно «законам природы» некоторые звуки ребёнок в 2-3 года имеет право произносить неправильно!
Эта книга поможет вам грамотно преодолеть недостатки звукопроизношения у вашего ребёнка. По ней можно заниматься как самостоятельно, так и по рекомендациям специалиста-логопеда.
|
|
|
Это важно знать!
1. Сначала ребёнок осваивает произношение простых звуков (гласных и простых соглас
ных, типа [п], [б], [м], [н], [т], [д]...).
2. По мере развития речевого слуха и укрепления артикуляционного аппарата (особенно
мышц губ и языка) ему становятся доступны все остальные звуки.
3. Позже появляются и тяжелее всего ребёнку даются свистящие ([с], [сь], [з], [зь], [ц]),
шипящие ([ш], [ж], [ч], [щ]) и сонорные звуки ([р], [рь], [л], [ль]). В норме усвоение всех зву
ков русского языка заканчивается к 4-5 годам.
Основные виды речевых нарушений:
1. Отсутствие звука. Например, вместо рука малыш говорит ука или вместо лук - ук;
2. Замена звука. Например, ребёнок может заменять [ц] на [ть] (типлёнок); [ш] на [с]; [р]
на [л]; [с] на [сь]; [ль] на [й] и т.д.;
3. Искажение звука, проявляющееся например:
—в межзубном произнесении некоторых звуков (кончик языка просовывается между зу
бами);
—в боковом произнесении звуков (слышится неприятный «хлопающий» звук);
—в горловом произнесении звука [р] (он получается при вибрации нёбной занавески, а не
кончика языка).
|
|
|
Нарушения звукопроизношения первого и второго вида (отсутствие звука и его замена) у детей до 3-4 лет можно рассматривать как проходящее с возрастом (при нормальном умственном развитии ребёнка и полноценном слухе) физиологическое косноязычие. Но если эти
ВСТУПЛЕНИЕ
нарушения отмечаются у детей старше 5 лет, необходимо срочно обратиться за консультацией к логопеду и начать занятия под его руководством.
Нарушения произношения третьего вида (искажение звуков) самостоятельно не проходят даже с возрастом. В этом случае необходимо как можно раньше обратиться к логопеду за консультацией. Ведь уже с 3—4-летнего возраста дети могут выполнять упражнения для губ и языка. (Е. Косинова. «Гимнастика для развития речи». Москва, ЭКСМО, 2004.)
Основные причины, вызывающие нарушения звукопроизношения и мешающие детям самостоятельно освоить произнесение звуков родного языка (при наличии нормального физического слуха и интеллекта):
—плохое различение звуков на слух, т.е. у ребёнка не развит фонематический (речевой)
слух;
—недостаточное развитие мышц губ и языка, необходимое для правильного произнесе
ния сложных звуков;
—дефекты в строении речевых органов (неправильный прикус, высокое («готическое»)
нёбо, укороченная уздечка языка и т. д.);
|
|
|
—отсутствие правильного образца для подражания (неправильная речь окружающих,
«сюсюканье» и т. д.).
Обследование речи.
Перед тем как начать заниматься по книге, протестируйте вашего ребёнка (стр. 6-8). Это обследование поможет установить, какие нарушения речи у него есть. Иногда при повторении за взрослым или при чтении стихов наизусть ребёнок может произносить звуки лучше, чем в обычной речи. Поэтому предложите ему самому назвать изображения на картинках (стр. 6-8) и внимательно слушайте, как он произносит звуки. Отметьте для себя, как малыш произносит тот или иной звук, и, если вы обнаружили ошибки в произнесении слов, определите, к какой группе нарушений это можно отнести.
Обязательно обратитесь к логопеду, чтобы выявить причины, мешающие формированию нормального звукопроизношения. Некоторые причины вы можете определить сами. Для этого предложите малышу выполнить несколько движений.
1. Высунуть язык и положить его на нижнюю губу.
Вас должно насторожить, если:
—ребёнок не может удержать язык широким и распластанным; язык беспокойный, по
дёргивается;
—кончик языка дрожит и загибается к нижней или верхней губам;
—язык отклоняется в ту или иную сторону;
—отмечается повышенное слюноотделение.
2. Открыть широко рот и тянуть кончик языка попеременно то к левому углу рта, то к
правому.
Должно насторожить, если:
— язык передвигается всей массой, он излишне напряжён, при движениях усиливается
слюноотделение.
ВСТУПЛЕНИЕ
3. Открыть рот и поднять язычок к верхней губе. Должно насторожить, если;
—ребёнок не может вообще поднять язык;
—поднимает язык при помощи нижней губы.
Если у вашего малыша выявляются перечисленные сложности, то ему необходима консультация не только логопеда, но и врача-невролога (невропатолога). Возможно, понадобятся специальный логопедический массаж и медикаментозное лечение.
В логопедической практике существует строгая последовательность в работе по исправлению звукопроизношения, которая проводится в три этапа.
1. Подготовительный этап, на котором мышцы губ и языка с помощью артикуляционной
гимнастики подготавливаются к произнесению сложных звуков. А также проводится работа
по развитию фонематического слуха и выработке навыка формирования направленной воз
душной струи для произнесения многих звуков.
2. Постановка звука и его первичное закрепление. На этом этапе логопед с помощью спе
циальных приёмов и приспособлений осуществляет постановку звука.
3. Автоматизация (закрепление) звука. Поставленный звук необходимо закрепить путём
многократных повторений сначала в слогах, в словах, а затем во фразах, стихах и связной ре
чи.
Только после этого от ребёнка можно ожидать правильного употребления звуков в речи, без напоминаний взрослого.
Так как постановка звуков и их первичное закрепление требует специальных знаний и навыков, желательно, чтобы эту работу провёл логопед.
Задания первого и третьего этапов вы можете выполнять как под руководством логопеда, так и самостоятельно, и в этом вам поможет книга, которую вы держите в руках.
КАРТИНКИ ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 489; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!