Критерии оценки организации диагностики уровня развития дошкольников
| № п/п | Критерии оценки показателей | кол-во баллов | ||
| Показатель 3.1 Подбор методик диагностики | ||||
| 3. 1.1. | Подбор методик осуществлен по всем направлениям развития детей (указанным в задании) (баллы суммируются) | 5 | ||
|
| Подобраны методики определения уровня развития психических процессов | 1 | ||
| Подобраны методики определения уровня развития речи | 1 | |||
| Подобраны методики определения уровня экологической воспитанности дошкольников | 1 | |||
| Подобраны методики определения уровня развития математических представлений у дошкольников | 1 | |||
| Подобраны методики определения уровня готовности ребенка к обучению в школе | 1 | |||
| Подбор методик не осуществлен | 0 | |||
| 3.1.2. | Методики диагностики соответствуют возрасту детей | 2 | ||
| Все методики диагностики подобраны в соответствии с возрастом детей | 2 | |||
| Некоторые методики диагностики подобраны в соответствии с возрастом детей | 1 | |||
| Методики диагностики подобраны без учета возраста детей | 0 | |||
| Показатель 3.2 Организация диагностики | ||||
| 3.2.1. | Соблюдены требования к организации диагностики | 2 | ||
| Требования к организации диагностики соблюдены полностью | 2 | |||
| Требования к организации диагностики соблюдены частично | 1 | |||
| Требования к организации диагностики не соблюдены | 0 | |||
| 3.2.2 | Диагностика организована в соответствии с конкретной методикой | 1 | ||
| Организация диагностики соответствует выбранной методике
| 1 | |||
| Организация диагностики не соответствует выбранной методике | 0 | |||
| 3.2.3 | Выбраны адекватные методике формы фиксации результатов диагностики | 1 | ||
| Формы фиксации результатов диагностики учитывают особенности методики диагностики | 1 | |||
| Формы фиксации результатов диагностики выбраны неудачно | 0 | |||
| Показатель 3.3 Интерпретация результатов диагностики | ||||
| 3.3.1 | Осуществлен качественный анализ результатов диагностики | 1 | ||
| Качественный анализ результатов диагностики осуществлен | 1 | |||
| Качественный анализ результатов диагностики отсутствует | 0 | |||
| 3.3.2 | Осуществлен количественный анализ результатов диагностики | 1 | ||
| Количественный анализ результатов диагностики осуществлен | 1 | |||
| Количественный анализ результатов диагностики | 0 | |||
| 3.3.3 | Результаты диагностики представлены графически (диаграмма, таблица) | 1 | ||
| Результаты диагностики представлены графически | 1 | |||
| Графическое представление результатов диагностики отсутствует | 0 | |||
| Итого | 14 | |||
менее 10 баллов - не удовлетворительно «2»
10-11 баллов –удовлетворительно «3»;
12 баллов –хорошо «4»;
13-14 баллов– отлично «5».
Критерии оценки содержания психолого-педагогической характеристики на ребенка
|
|
|
| № п/п | Критерии оценки показателей | кол-во баллов | ||
| Показатель 3.4.. Содержание психолого-педагогической характеристики | ||||
| 3.4.1 | Психолого-педагогическая характеристика оформлена по заданному образцу(баллы суммируются) | 7 | ||
|
| Наличие общих сведений о ребенке | 1 | ||
| Наличие характеристики особенностей развития психических процессов | 1 | |||
| Наличие характеристики уровня речевого развития | 1 | |||
| Наличие характеристики уровня экологического образования | 1 | |||
| Наличие характеристики уровня математического развития | 1 | |||
| Наличие характеристики уровня готовности ребенка к обучению в школе | 1 | |||
| Наличие педагогических выводов и рекомендаций | 1 | |||
| Психолого-педагогическая характеристика не соответствует предложенной структуре | 0 | |||
| 3.4.2 | Психолого-педагогическая характеристика основана на результатах диагностики | 2 | ||
| Психолого-педагогическая характеристика полностью основана на результатах диагностики | 2 | |||
| Психолого-педагогическая характеристика частично основана на результатах диагностики | 1 | |||
| Психолого-педагогическая характеристика не подкреплена результатами диагностики
| 0 | |||
| 3.4.3 | Психолого-педагогическая характеристика носит объективный характер | 1 | ||
| Психолого-педагогическая характеристика носит объективный характер | 1 | |||
| Психолого-педагогическая характеристика носит не объективный характер | 0 | |||
| Итого | 10 | |||
менее 7 баллов - не удовлетворительно «2»
7 баллов –удовлетворительно «3»;
8 баллов –хорошо «4»;
9-10 баллов– отлично «5».
Критерии оценки организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении
| № п/п | Критерии оценки показателей | Кол-во баллов | ||
| Показатель 4.1. Параметры содержания коррекционной работы | ||||
| 4.1.1. | Цель коррекционной работы соответствует указанным в задании направлениям развития детей(баллы суммируются) | 5 | ||
| Сформулирована цель коррекционной работы по развитию психических процессов | 1 | |||
| Сформулирована цель коррекционной работы по речевому развитию | 1 | |||
| Сформулирована цель коррекционной работы по развитию экологических представлений | 1 | |||
| Сформулирована цель коррекционной работы по развитию математических представлений | 1 | |||
| Сформулирована цель коррекционной работы по формированию готовности ребенка к обучению в школе | 1 | |||
| Цель коррекционной работы не соответствует указанным в задании направлениям развития | 0 | |||
| 4.1.2 | Задачи коррекционной работы соответствуют цели и возрасту детей(баллы суммируются) | 2 | ||
| Задачи коррекционной работы соответствуют поставленной цели | 1 | |||
| Задачи коррекционной работы возрасту детей | 1 | |||
| Задачи коррекционной работы не соответствуют цели и возрасту детей | 0 | |||
| 4.1.3 | Содержание коррекционной работы соответствует проблемам развития детей, выявленным в ходе диагностики | 1 | ||
| Содержание коррекционной работы соответствует проблемам развития детей, выявленным в ходе диагностики | 1 | |||
| Содержание коррекционной работы не соответствует проблемам развития детей, выявленным в ходе диагностики | 0 | |||
| Показатель 4.2. Параметры организации коррекционной работы
| ||||
| 4.2.1. | Форма организации детей выбрана целесообразно | 1 | ||
| Форма организации детей выбрана целесообразно | 1 | |||
| Форма организации детей выбрана не целесообразно | 0 | |||
| 4.2.2. | Методы и приемы адекватны возрасту и индивидуальным образовательным потребностям(баллы суммируются) | 2 | ||
| Методы и приемы соответствуют возрасту детей | 1 | |||
| Методы и приемы учитывают индивидуальные образовательные потребности детей, выявленные в ходе диагностики | 1 | |||
| Методы и приемы не адекватны возрасту и индивидуальным образовательным потребностям | 0 | |||
| 4.2.3. | Применение интерактивных технологий Smart целесообразно(баллы суммируются) | 3 | ||
| Использование интерактивных технологий Smart способствует решению поставленных задач | 1 | |||
| Использование интерактивных технологий Smart соответствует содержанию занятия | 1 | |||
| Использование интерактивных технологий Smart соответствует возрасту детей | 1 | |||
| Использование интерактивных технологий Smart не целесообразно | 0 | |||
| Итого | 14 | |||
менее 10 баллов - не удовлетворительно «2»
10-11 баллов –удовлетворительно «3»;
12 баллов –хорошо «4»;
13-14 баллов– отлично «5».
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 676; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!