РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
РЕЧЕВОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ И ЕГО ИНСТРУМЕНТЫ
Примерная структура НОД по обучению рассказыванию
| Этап НОД | Продолжительность НОД для групп (мин) | |||
| 2 мл. | средняя | Старш. | Подготов. | |
| Организационный момент | 1 | 1 | 2 | 2 |
| Арт. гимнастика и (или) голосовые упражнения. Формирование ЗКР | 3 | 3 | 4 | 4 |
| Сообщение темы занятия: рассматривание картинки или игрушки. Беседа (если серия сюжетных картинок – разбор действий по каждой картинке) | 4 | 5 | 5 | 6 |
| Физминутка | 3 | 3 | 4 | 4 |
| Составление предложений с соответствующей словарной работой | - | 3 | 4 | 5-6 |
| Составление рассказа самостоятельно | 4 | 5 | 6 | 8 |
| Итого | 15 | 20 | 25 | 30 |
Примерная структура НОД по обучению пересказыванию:
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика и (или) голосовые упражнения. Формирование ЗКР
Введение в тему: чтение рассказа 1 раз (с опорой на картинку или предмет).
Словарная работа (уточнение ключевых слов, объяснение новых или малознакомых слов).
Физкультминутка.
Вспоминание сюжета по наводящим вопросам (без зрительной опоры).
Самостоятельный пересказ текста + зрительная опора (цепочкой; по частям; одним ребёнком).
Речевые инструменты воздействия
- Диалогизацияи использование вопросно-ответной системы. Дошкольники должны четко понимать, что на заданный вопрос надо дать ответ: задавать следующий вопрос можно только после того, как получен четкий ответ.
|
|
|
- Синтаксис.
Фразы и предложения, обращенные к дошкольнику, не должны содержать никаких двусмысленностей, а наоборот, быть максимально понятными. Это не означает, что речь воспитателя должна содержать только простые, короткие предложения. Наоборот, верно подобранная воспитателем и грамотно употребленная сложная синтаксическая конструкция повышает речевую культуру ребенка, способствует совершенствованию его коммуникативных навыков.
- Точный выбор обращения и надлежащее использованием местоимения «мы».
- Ритмизированные и рифмованные тексты.
ПРОСОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
Интонация, регистр голоса (голос низкого и сверхнизкого регистра воспринимается как особенно внушительный и авторитетный), фонотации (придыхание, напряженная, «звенящая фонация, расслабленный голос) артикуляционные позы, темп речи и паузация. Воспитателю в общении с дошкольниками следует использовать их в полной мере. Чем выразительнее речь воспитателя, чем грамотнее он управляет темпом своей речи, вовремя делает смысловые и логические паузы, тем детям легче адекватно реагировать на нее.
|
|
|
Список источников:
1. Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей 3-7 лет»
2. Алябьева Е.А. «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет»
3. Гризик И.В. «Обучение детей описанию предметов»
4. Короткова Э.П. «Беседа как средство развития речи у детей дошкольного возраста»
5. Ушакова О.С. «Обучение старших дошкольников рассказыванию по серии сюжетных картин»
6. Ушакова О.С. «Методика развития речи детей дошкольного возраста»
7. http://50ds.ru/psiholog/8492-seminar-razvitie-svyaznoy-rechi-doshkolnikov-kompleksnyy-podkhod.html
8. Речевое воздействие и его инструменты. Н. Миронова, к.п.н., доцент кафедры методики преподавания литературы МПГУ. Дошкольное воспитание №6 – 2009г., стр.112.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 232; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!