Теоретические основы проблемы индивидуализации обучения как основного принципа в обучении
ФГБОУ ВО «Мичуринский государственный аграрный университет»
РЕФЕРАТИВНАЯ РАБОТА
по
«Истории и философии науки»
на тему
«Индивидуализация обучения иностранным языкам
В средней школе»
аспиранта
кафедры иностранных языков
и методики их преподавания Мичуринского ГАУ
Елшиной Веры Викторовны
Научный руководитель:
доктор педагогических наук, профессор
Еловская Светлана Владимировна
Рецензент
Еловская Светлана Владимировна
Мичуринск-наукоград, 2018
Содержание:
| Введение | 3 |
| 1. Теоретические основы проблемы индивидуализации обучения как основного принципа в обучении | 8 |
| 1.1 Методологический и содержательный анализ сущности «индивидуализация», «индивидуализация обучения» как принцип обучения | 8 |
| 1.2 Психолого-педагогические аспекты проблемы индивидуализации обучения | 11 |
| 1.3 Развитие интереса к учебному предмету посредством индивидуального принципа обучения | 13 |
| 2. Реализация индивидуального подхода в обучении иностранному языку | 16 |
| 2.1 Понятие индивидуализации при обучении иностранному языку | 16 |
| 2.2 Практика устной речи и работы с текстом при использовании индивидуального подхода | 22 |
| 2.3 Работа с аудиотекстом при использовании индивидуального подхода | 25 |
| Заключение | 29 |
| Список использованной литературы | 32 |
Введение
|
|
|
Любого учителя больше всего волнует вопрос о том, как сделать процесс обучения эффективным. Умение правильно определить, на что способен каждый ученик в данный момент, как развить его умственные способности в дальнейшем – это исключительно важное слагаемое педагогической мудрости. «Искусство и мастерство обучения и воспитания заключается в том, чтобы, раскрыв силы и возможности каждого ребенка, дать ему радость успеха в умственном труде, а значит, что в учении должна быть индивидуализация – и в содержании умственного труда (в характере знаний), и во времени».
Слова В.А. Сухомлинского очень четко отражают то, о чем пойдет речь в данной работе, а именно об индивидуализации учебного процесса. Обучение иностранному языку в большой степени, чем какому-либо предмету, требует применение индивидуального подхода, т.к. «…при обучении иностранному языку индивидуален не только сам процесс овладения, но и объект усвоения – речь человека, как способ выражения мысли средствами языка…».
Актуальность темы вызвана необходимостью кардинальных преобразований, направленных на повышение качества образования, решение стратегических задач, стоящих перед российской системой образования в экономических и социокультурных условиях.
|
|
|
Формирование определенного уровня избирательности учащихся в отборе и усвоении тех или иных знаний, в обеспечении ими возможности и права выбора в процессе обучения отражало стремление «решительного поворота современной школы к гуманизации, индивидуализации и персонализации содержания образования».
Одной из актуальных проблем методики преподавания иностранных языков является индивидуальный подход в обучении иностранным языкам. Эта проблема не новая, но, наверное, далеко не полностью раскрыто всё многообразие её сторон и вся значимость её при решении задач активизации процесса обучения.
Выбор темы данной работы обусловлен тем, что на первый взгляд, вроде бы эта не сложная проблема вызывает трудности у многих педагогов. Главная трудность вызвана неумением найти оптимальное сочетание индивидуальных и групповых форм работы при обучении иностранному языку. Другие трудности связаны с определением индивидуальных особенностей личности учащегося и организацией на этой основе деятельности учителя, направленной на развитие умственных способностей каждого ученика.
|
|
|
Данная тематика достаточно широко рассматривается в психолого-педагогической литературе учеными: Мальковской Т.Н., Калечиц Т.Н., Акимовой М.К., Козловой В.Т., Л.Н. Рожиной, Н.А. Цыркун, А.Б. Василевским, А.Н. Леонтьева, В.Н. Мясищева, А.П. Сидельковского, П.М. Якобсона и других. В данной литературе проблема индивидуализации обучения рассматривается с разных точек зрения.
В своих работах они рассматривали возможность создания условий личностного развития обучаемых в различных видах деятельности. Считают принцип индивидуального подхода необходимым и методисты. Г. В. Рогова пишет: «Одна из важнейших проблем технологии обучения - это поиск путей большего использования индивидуальных возможностей учащихся как в условиях коллективной работы в классе, так и самостоятельной работы во внеурочное время». Коммуникативное обучение предполагает прежде всего так называемую личностную индивидуализацию. «Игнорируя личностную индивидуализацию,- пишет В. П. Кузовлев,- мы не используем богатейшие внутренние резервы личности». Под резервами понимаются следующие шесть свойств личности ученика: мировоззрение, жизненный опыт, контекст деятельности, интересы и склонности, эмоции и чувства, статус личности в коллективе. Они и являются теми резервами, которые должны использоваться педагогом на уроке.
|
|
|
Таким образом, личностная индивидуализация заключается в том, что приемы обучения соотносятся с личностными, субъектными и индивидными свойствами личности каждого учащегося, т. е. эти свойства учитываются при выполнении упражнений и заданий. Индивидные свойства учащихся и индивидная индивидуализация.
Индивидные свойства представлены в индивидуальности в виде определенных природных свойств человека. Совокупность этих свойств в более общей форме выступает в виде темперамента, задатков, органических потребностей, которые составляют природную основу индивидуальности. В психологической науке сейчас считается общепринятым положение о том, что любая способность человека является синтезом врождённого и приобретённого в процессе индивидуального развития, причём в основе способностей, как отмечает С.Л. Рубинштейн, «лежат наследственно закреплённые предпосылки для их развития в виде задатков».
Объектом исследования является обучение иностранным языкам в средней школе.
Предметом исследования данной работы является реализация принципа индивидуализации обучения иностранному языку в средней школе.
Цель данного исследования: рассмотрение и изучение особенностей реализации принципа индивидуализации обучения в качестве основы при организации преподавания иностранного языка в средней школе.
В соответствии с поставленной целью исследования были выделены следующие задачи:
- изучить теоретическую литературу по проблеме исследования;
- раскрыть сущности индивидуального подхода при обучении иностранного языка на основе психолого-педагогической литературы;
- рассмотреть анализ успешности усвоения иностранного языка при применении индивидуального подхода с учетом личностных способностей;
- познакомиться с современными личностно-ориентированными технологиями;
- выявить особенности личностно-ориентированного урока, познакомиться с технологией его проведения.
Цели и задачи данной работы определили выбор метода исследования:
критический анализ специальной литературы, посвященной проблеме реализации принципа индивидуализации обучения иностранным языкам в средней школе.
Современная концепция средней общеобразовательной школы утверждает, что школа уже не имеет права ограничивать свои функции обучением предметам. Главное ее предназначение — создание для каждого ребенка благоприятных условий для всестороннего развития его способностей и таланта, целенаправленного проявления его индивидуальности.
Обновление всех сфер общественной жизни со всей определенностью выявило потребность изменения форм обучения подрастающего поколения. Они становятся более демократическими, появляется возможность широкого выбора. В условиях гибкой, вариативной социальной практики повышается значимость индивидуального подхода в обучении как способа освоения личностью произвольных высших форм индивидуального обучения, при которых человек является активным субъектом социального выбора. Возрастает социальная потребность в как можно более раннем приобщении каждого нового члена общества к сложной практике индивидуального обучения в педагогической системе. Проблема индивидуальных различий учащихся и их дифференцированного обучения является не только педагогической, но и собственно социально-психологической и философской проблемой[22, 15.05.2018].
В нормативных и концептуальных федеральных документах закреплены указанные выше научные основания и заложены организационные принципы их реализации.
Вместе с тем говорить об ориентации на личность учащегося в современной практике массовой школы можно лишь в редких случаях. Сущность личностно-ориентированного подхода все еще является предметом споров теоретиков и практиков.
Провозглашаемые современным обществом идеи гуманизации отношений, свободы, возрождения духовности позволяют иначе взглянуть на сущность понятия «индивидуализация» с целью определения истинных ценностей и расстановки новых акцентов в системе образования.
Для современного школьного обучения типично противоречие между массовостью школы и потребностями отдельных индивидов. Распространено мнение, что уменьшение количества учащихся в классе улучшает возможности индивидуального подхода к каждому ученику. Чтобы добиться правильного индивидуального подхода в обучении, необходимо правильно подбирать индивидуальные задания. Они должны отличаться простотой, краткостью и точностью.
Индивидуализация является одним из важных принципов обучения иностранным языкам. Е.И. Пассов определяет индивидуализацию, как «создание таких условий, которые позволяли бы ученикам в полной мере проявить все свои свойства человеческой индивидуальности в коллективной, групповой и индивидуальной формы работы».
Данный принцип заключается не в приспособлении учебного содержания к особенностям подготовки и развития отдельных учащихся, а в выработке эффективных методов и приемов их учебной деятельности, позволяющей им существовать в учебной ситуации и расширять диапазон своих способностей.
Индивидуализация не должна приводить к минимизации учебного материала для отдельных учеников из-за учета некоторых субъективных возможностей. Принцип индивидуального подхода включает в себя постановку единой цели перед всей группой, но допускает возможность достижения этой цели разными путями.
Теоретические основы проблемы индивидуализации обучения как основного принципа в обучении
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 568; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!