РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результатом освоения программы дисциплины является овладение учащимися видом профессиональной деятельности«Преподавание в начальных классах», в том числе процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: профессиональных (ПК) и общих (ОК).
| Компетенции | Наименование результата обучения |
| 1. Общие компетенции | |
| · | Владение моральными нормами и основами нравственного поведения; |
| · | способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеть русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, выступать публично и работать с научными текстами; |
| · | умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средстваразвития достоинств и устранения недостатков; |
| · | способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач; |
| · | способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы. |
| 2. Профессиональные компетенции | |
| · | Способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики; |
| · | Способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; |
| · | способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности; |
| · | умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп; |
| · | готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов; |
| · | готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов; |
| · | готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.; |
| · | готовность применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка, правах инвалидов, сирот; |
| · | способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства. |
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
|
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
|
|
| Видучебнойработы | Объемчасов | |||||
|
| ||||||
| Максимальная | учебная | нагрузка | 54 | |||
| (всего) | ||||||
| Обязательная | аудиторная | учебная | 24 | |||
| нагрузка (всего) | ||||||
| в томчисле: | ||||||
| лекционныезанятия | 14 | |||||
| практическиезанятия | 10 | |||||
| контрольныеработы | ||||||
| курсоваяработа (проект) (если | - | |||||
| предусмотрено) | ||||||
| Самостоятельная | работа | 30 | ||||
| учащегося (всего) | ||||||
| Итоговая аттестация в форме зачета | ||||||
Тематический план и содержание учебной дисциплины
| Наименование разделов | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, | Объем часов (обязательной и вариативной части) | Уровень | ||||
| и тем | самостоятельная работа учащихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрена)
| освоения | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||||
| Раздел 1. | Методологические основы педагогической психологии. | 6 | |||||
| Тема 1.1. | Педагогическая психология как предмет науки. | 2 | 1 | ||||
| Предмет и структура педагогической психологии. Психология и педагогика. Проблемы и основные задачи педагогической психологии. Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками. Исторические аспекты педагогической психологии. | |||||||
| Самостоятельная работа студентов по теме:«Педагогическая психология как предмет науки.». Работа с лекционным материалом. Составление и заполнение словаря основных понятий. Обзор литературных источников. | 4 | 3 | |||||
| Раздел 2. | Психология процесса обучения. | 11 | |||||
| Тема 2.1. | Общая характеристика учебной деятельности. | 3 | |||||
| Психологические концепции учения, научения.Характеристика процесса обучения. Развитие познавательной деятельности в образовательном процессе.Соотношение понятий учебной деятельности, учения, обучения и научения. Структура учебной деятельности. Психологические основы образовательных технологий.
| 1 | ||||||
| Самостоятельная работа по теме:«Общая характеристика учебной деятельности» | 5 | ||||||
| Практическое занятие №1.Общая характеристика учебной деятельности. | 2 | ||||||
| КОНТРОЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК по разделу «Психология процесса обучения» | 1 | 3 | |||||
| Раздел 3. Тема 3.1. | Психология воспитания. | 18 | |||||
| «Психология процесса воспитания личности школьника» | 2 | 2 | |||||
|
| Общая характеристика процесса воспитания. Психологические теории воспитания. Психологическая служба и ее роль в оптимизации учебно-воспитательного процесса в школе. | 1 | |||||
| Самостоятельная работа студентов по теме:«Психология процесса воспитания личности школьника» | 5 | 1 | |||||
| Тема 3.2. | «Управление воспитанием личности ребенка и его психологический смысл.» | 2 | |||||
| Психологические условия формирования свойств личности. Проблема управлением воспитания личности. Показатели и критерии воспитанности школьников. | |||||||
| Самостоятельная работа студентов по теме:«Управление воспитанием личности ребенка и его психологический смысл.» | 6 | ||||||
| Практическое занятие №2.Тема: «Управление воспитанием личности ребенка и его психологический смысл.» | 2 | ||||||
| Контрольная работа №1. Тема: «Управление воспитанием личности ребенка и его психологический смысл.» | 1 | ||||||
| Раздел 4. | Психология учебно-педагогического сотрудничества и общения. | 19 | |||||
| Тема 4.1. | «Психологическиеосновыпедагогическойдеятельности» | 2 | 1 | ||||
| Педагогическая деятельность. Концепции педагогического процесса и их психологическое обоснование. Педагог как субъект педагогической деятельности. Педагогическое общение, его функции и стили. | |||||||
|
| Самостоятельная работа студентов по теме: | 10 | 1 | ||||
| Практическое занятие №3.Тема: «Психологические основы педагогической деятельности» | 3 | ||||||
| Практическое занятие №4.Тема: «Психологические основы педагогической деятельности» | 3 | ||||||
| ИТОГОВЫЙ УРОК Контрольно-модульная работа по разделам «Педагогическая психология»Зачёт
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||