Распределение часов на изучении данной дисциплины составлено

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Луганской Народной Республики

«Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко»

ОП «Колледж Луганского национального университета

имени Тараса Шевченко»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

профессионального модуля «Педагогическая психология»

код,наименование профессии/ специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

2017 год

Рассмотрена и одобрена

Методической (цикловой) комиссиейгуманитарных дисциплин и

спецдисциплин специальностей «Преподавание в начальных классах» и

(наименование комиссии)

«Дошкольное образование»

Протокол № ____ от «__» _________ 20___ г.

Разработана на основе Государственного образовательного стандарта СПО ЛНР по профессии/специальности среднего профессионального образования«Преподавание в начальных классах»___________________________________

(наименование профессии/специальности)

Председатель методической

(цикловой) комиссии ___________/Л.В. Филимонова

Подпись Ф.И.О.

Заместитель директора

По учебно-производственной работе

___________/Н.В. Крылова

Подпись Ф.И.О.

Составитель (автор): преподаватель Босенко О.И., ОП «Колледж Луганского национального университета имени Тараса Шевченко»______________________

Ф.И.О., должность, наименование образовательного учреждения

университета имени Тараса Шевченко»

2. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ«Педагогическая психология»

Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины (далее рабочая программа) является частью программыподготовки квалифицированных рабочих, служащих/программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ГОС СПО ЛНР по специальности«Преподавание в начальных классах».

в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):

учебная дисциплина «Педагогическая психология»строится на принципах научности, развивающего характера обучения, связи с реальным состоянием общества и современностью, и относится к циклу обще-профессиональных психолого-педагогических дисциплин,профессиональной и практической подготовки студентов. Дисциплина «Педагогическая психология» базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных студентами при изучении «Возрастной психологии»,«Психологии (общей)», «Педагогики», «Психодиагностики»; а знания, полученные студентами при изучении данного курса, будут является фундаментом для изучениятеории и практики социальной работы, производственной и учебной практики, а также других дисциплин профессионального цикла.

В ходе изучения курса студенты, опираясь на исследования Казанской В.Г., Сарычева С.В., Логвинова И.Н, Зимней И.А. и др., познакомятся с психологическими особенностями организации учебного и воспитательного процессов, психологией педагогической деятельности, психологическим значением педагогического контроля и оценки, особенностями формирования учебной мотивации, расширят представления о педагогической психологии как науке, её прикладных направлениях и о необходимости освоения данного курса в системе профессиональной педагогической подготовки.

Студенты научатся понимать процессы развития психики ребёнка, видеть психологическую взаимосвязь процессов воспитания и обучения, анализировать состояние и эффективность организации воспитательно-образовательного процесса, понимать зависимость психологии и жизни личности.

Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в профессиональной подготовке студентов 3 НО (9), 1 НО (11)ОП «Колледж ЛНУ имени Тараса Шевченко»

2.2. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения:

Цель курса– формирование психолого-педагогической компетентности будущих педагогов как неотъемлемой части их профессионализма; активное включение студентов в процесс осознанного усвоения закономерностей процессов воспитания и обучения; формирование общей и профессиональной культуры.

Задачи курса: Формировать профессиональную позицию студентов, основанную на понимании психологических закономерностей процессов воспитания и обучения на разных возрастных этапах развития ребёнка.

Сформировать устойчивый интерес к педагогической психологии как науке, желание использовать полученные знания в реальной жизни и в педагогической деятельности.
Обеспечить установку на социальное и профессионально-личностное развитие, самовоспитание, самоопределение.
Развивать у студентов умение анализировать и оценивать педагогические явления на основе знаний по психологии.
Побуждать студентов осмысливать общие и специфические характеристики воспитания и обучения с позиций современной психолого-педагогической действительности.
Развивать в рамках курса профессионально-личностные качества, необходимые педагогу: ответственность, творчество, эмпатию, организованность, рефлексию, коммуникабельность и др.

Данная программа включает в себя 4 раздела.

В разделе «Педагогическая психология как наука» рассматриваются разнообразные подходы к определению предмета и проблемного поля исследований науки, этапы её развития, значение науки и методов исследования в жизни современного общества.
В разделе «Психология обучения» рассматривается характеристика учебной деятельности, структура, психологические основы образовательных технологий.
В разделе «Психология воспитания» рассматривается разнообразие подходов к воспитанию и формированию личности, психология воспитательного воздействия, психологические основы воспитательных технологий.
В разделе «Психология педагогической деятельности» рассматривается специфика педагогической деятельности, виды и стили педагогического руководства и общения, особенности психологии педагога и педагогического коллектива.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями учащиеся в ходе освоения профессионального модуля

должны уметь:

· использовать знания по возрастной психологии, педагогике, психодиагностике для решения научно-исследовательских и практических задач; а также применять эти знания для саморазвития, самоанализа, самовоспитания;

· самостоятельно работать с учебной, научной психолого-педагогической литературой;

· выявлять психолого-педагогические связи в процессах развития, воспитания, обучения;

· планировать и организовывать учебное время с учетом возрастных личностных особенностей;

· учитывать в деятельности возрастные факторы, влияющие на взаимодействие;

· проводить коррекцию нежелательных отношений и поведения детей и подростков;

· применять на практике психолого-педагогическую диагностику и осуществлять ее анализ;

· соблюдать нормы профессиональной этики;

· повышать собственный общекультурный уровень.

должны знать:

· базовые теоретические основы педагогической психологии;

· основные подходы к возрастному развитию и закономерности развития психики на каждом возрастном;

· основные возрастные кризисы развития человека и особенности их протекания;

· закономерности, категории, принципы и методы педагогической психо-логии;

· технологии эффективного воздействия, педагогического общения в опти- мальном функциональном режиме.

· знание содержания и анализа ведущих психологических концепций, теоре- тических направлений, технологий обучения, организации воспитательно- го процесса.

владеть:

· умениями толерантного восприятия возрастных особенностей;

· понятийным аппаратом, описывающимкатегории возрастной психологии.

· системой знаний о психологии обучения и воспитания как отрасли психологической науки, ее методологии;

· умениями психолого-педагогической диагностики младшего школьного возраста.

Преподавание курса включает разные виды занятий: лекции, практические занятия, беседы, дискуссионное обучение, семинары, комбинированные уроки и др.

Для наилучшего усвоения учебного материала предполагается система заданий для самостоятельной деятельности студентов, которая позволит сформировать у них навыки: конспектирования, рецензирования, создания планов анализа и практической деятельности, написания рефератов, аннотирования, решения проблемных ситуаций и др.

Распределение часов на изучении данной дисциплины составлено

в соответствии с учебными планами и с учётом требований Государственного образовательного стандарта ЛНР: общее максимальное количество учебных часов, аудиторные, внеаудиторная самостоятельная работа.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

всего 54 часа, в том числе:

максимальной учебной нагрузки учащихся 54 часа, включая: обязательной аудиторной учебной нагрузки учащихся 24часа; самостоятельной работы учащихся 30часов.

Текущая аттестация качества освоения учебной дисциплины включает в себя:

Выполнение контрольных работ и промежуточного тестирования.
Анализ и решение психологических и педагогических задач.
Представление результатов изучения литературы: конспектирование, составление плана изучения темы, составление сравнительных и аналитических таблиц.
Представление результатов выполнения самостоятельных заданий.
Составление плана заданий и материалов на педагогическую практику с учётом отдельных тем курса.

Итоговая аттестация качества усвоения знаний по предмету осуществляется в ходе дифференцированного зачета с учётом следующих показателей: усвоение теоретического материала по учебной дисциплине, умение диагностировать и конструировать социальную ситуацию в русле данной дисциплины, умение использовать полученные знания для решения психолого-педагогических задач и ситуаций.

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 121; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!