УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГОМОДУЛЯ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета психологии
Оборудование учебного кабинета:
– посадочные места по количеству обучающихся;
– оборудованное рабочее место преподавателя;
– комплект учебно-наглядных пособий.
Технические средства обучения:
– компьютер;
– интерактивная доска.
Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Айсмонтас Б.Б. Общая психология. Схемы. Владос – Пресс, 2003 – 288 с.
2. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Храстоматия под ред. В.С. Мухиной, А.А. Хвостова 7-е издание – М.: Академия
3. Психология: учебник для студ. Учреждений сред. Проф. Образования/ И.В. Дубровина, Е.Е. Прихожан. – М.: «Академия», 2013. – 496 с.
4. Смирнова Е.О. Детская психология – М.: ВЛАДОС, 2003 – 368 с.
5. Урунтаева Г.А. Детская психология М.: - Академия 2010 – 368с
6. Урунтаева Г.А. Практикум по психологии дошкольника: - М.: «Академия», 2012. – 368 с.
Дополнительная литература
1. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учебно-методическое пособие. – СПб.: Речь, 2012 – 283 с.
2. Алферов А.Д. Психология развития человека в детстве Учебное пособие Ростов – на –Дону 1999 -192 с.
|
|
|
3. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология Ростов –на – Дону «Феникс», 1999- 416 с.
4. Батаршев А.В. Темперамент и характер Психологическая диагностика М.: Владос Пресс 2001 – 336 с.
5. Волков Б.С. Волкова Н.В. Возрастная психология в двух частях Владос. 2005 – 336 с.
6. Гамезо М.В. Герасимова В.С. Возрастная психология личность от молодости до старости М.: Педагогическое общество «Ноосфера». 1999 – 272 с.
7. Гальперин П.Я. Лекции по психологии Учебное пособие для студентов вузов – М.: Университет, 2002 – 400 с.
8. Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков М.: Академия 1998 – 304 с.
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология М.: Логос, 2003 – 384 с.
10. Основы психологии Практикум Ред.-сост. Л.Д. Столяренко Ростов – на – Дону Феникс, 2001 – 704 с.
11. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. История и теория психологии в 2 томах Ростов - на – Дону Феникс 1996 – 416 с.
12. Психология в лицах – М.: Эксмо-Пресс 2001 – 384 с.
13. Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, преподавателей, психологов./А.Д. Грибанова, В.К. Калиненко,Л.М. Кларина и др.; Под ред. В.А. Петровского. – 2-е изд. – М.: Аспект –Пресс, 1995.-152 с.
14. Педагогическая психология Учебное пособие для студентов вузов под ред. Н.В. Клюевой М.: Владос – Пресс, 2003 – 400 с.
|
|
|
15. Педагогическая психология Габай Г.В. Учебное пособие для студентов педагогических вузов М.: Академия 2003-240 с.
16. Психологический лексикон. Психология развития. Энциклопедический словарь в шести томах/Под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: ПЕР СЭ, 2006 – 175 с.
17. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера Хрестоматия по психологии Самара Бахрах-М 2000-640 с.
18. Рогов Е.И. Эмоции и воля – М.: Владос 2001 – 240 с.
19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога М.: Владос –Пресс 2003 Кн. 1 – 400 с.
20. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология Ростов – на – Дону Феникс 2000 – 544 с.
21. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология М.: Академия. 1998 – 288 с.
22. Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии 3-е издание М.: Академия 2007 – 272 с.
23. Хрестоматия. Возрастная и педагогическая психология Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан М.: Академия, 1998 – 320 с.
24. Шаграева О.А. Детская психология Теоретический и практический курс М.: Владос. 2001
25. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий Ростов – на – Дону Феникс 2000 – 544c.
26. Шишова Т.Л. Как помочь ребенку избавиться от страхов. Страхи – это серьезно.-СПб.:Речь, 2007 – 104 с.
27. Каталог образовательных интернет - ресурсов. Курс «Основы психологии», «Возрастная психология», «Педагогическая психология»
|
|
|
Интернет ресурсы:
1. http://www.voppsy.ru
2. http:www.psy/msu.ru
Общие требования к организации образовательного процесса
При изучении дисциплины используются следующие формы текущего контроля:
· фронтальный опрос студентов;
· решение (выполнение) контрольных заданий;
· проведение тестирования;
· выполнение практикума по учебной дисциплине;
· проверка выполнения задания, выданного на самостоятельную работу.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения | ||
| знать/понимать: | |||
| · основные понятия и ученых, представляющих наиболее известные психологические направления; · сферы приложения общепсихологических знаний; · логику и взаимосвязь основных разделов общей психологии; · методы исследования, применяемые в общей психологии. | Ответы на практических занятиях | ||
| уметь: | |||
| · объяснить специфику основных общепсихологических явлений; · использовать усвоенные понятия для дальнейшего изучения психологии; · различать основные направления развития психологической науки. | Тесты, беседа, реферат | ||
| использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
| |||
| Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия. Проводить внеурочные занятия. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий. | реферат | ||
| Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. Проводить внеклассные мероприятия. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания. Анализировать результаты работы с родителями. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом. | дискуссия | ||
| Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. | презентация | ||
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!