III. Изучение нового материала
1. Рассказ учителя.
Родился и жил писатель в Англии. Отец А. Милна был руководителем школы. Их семья дружила с преподавателем этой школы — известным писателем Гербертом Уэллсом. Мальчик в детстве увлекался математикой, но в школе показал ещеи отличные литературные способности. Уэллс поддержал литературные начинания Милна. И хотя будущий писатель окончил математический факультет Кембриджского университета, его увлечение литературным творчеством оказалось сильнее.
За что бы ни брался Мили— пародии, сатирические рассказы, эссе, пьесы для театра, детективы — все пользовалось успехом у читателей.
Первым его опытом в детской литературе были стихи. Однако настоящую славу писателю принесли его истории, сочиненные первоначально для маленького сына — Кристофера Робина. Игрушки, которые были подарены маленькому сынишке на первом году жизни - медвежонок, набитый опилками, лоросенок, ослик, кенгуру с детенышем, тигр, — стали сказочными героями книги.
Первая книга «Винни-Пухи все-все-все» затмила прежнюю славу писателя. А два года спустя вышел расширенный сборник «Дом на пуховой опушке».
Секрет успеха книги - в ее героях. Они все разные: грустные и веселые, глупые и «очень» мудрые, любознательные и трусливые, боящиеся всего неизвестного. Слова, речь героев похожи на детские. А. Мили как будто бы подслушивал разговоры своего сынишки с игрушками.
|
|
|
Удивительно, но в сказке (как обычно бывает в сказке) нет борьбы добра и зла. Даже таинственный Щасвернуся и ужасный Слонопотам -это игра детского воображения. И вообще, все спасательные, поисковые «икспедиции» — это настоящая, увлекательная игра. Давайте и мы поиграем вместе с героями этихкниг, пофантазируем и придумаем им новые приключения.
2. Рассматривание книг.
— Прочитайте на обложке фамилию автора. (Б. Заходер, Л. Милн.)
— Почему здесь еще один автор? Его фамилия вам знакома? (Да, мы читали его стихи, переводы английских песенок, стихов.)
— Откройте книгу. Прочитайте, что написано о книге в аннотации, кратком изложении содержания книги. (Это пересказ Б. Заходера.)
— Как вы думаете, для чего понадобилось Б. Заходеру пересказывать книгу? (Она была написана на английском, а Заходер сделал пересказ на русском.)
— Послушайте, что пишет Б. Заходер в предисловии. (Учитель читает предисловие сам.)
— Почему Б. Заходер пишет, что «Винни-Пух стал совсем-совсем русским медвежонком»? (Его знают дети в нашей стране, есть мультфильм про Винни-Пуха.)
— Мультфильм о Винни-Пухе создал режиссер-мультипликатор Федор Хитрук, а озвучивает его замечательный российский артист Евгений Леонов. Давайте посмотрим фрагмент мультфильма.
|
|
|
(Показывается фрагмент мультфильма, когда все звери поздравляют Ослика с днем рождения.)
— Назовите героев сказки, которых вы увидели в этом фрагменте? (Ослик Иа-Иа, Сова, Пятачок, Винни-Пух)
— Каких героев сказки нет в нашем мультфильме? (Тигры, Кен-ги, крошки Ру.)
— Теперь давайте откроем содержание книги. Как разделена книга? (Там есть главы.)
— Прочитайте названия глав. Что вывидите? (В названии главы рассказывается, о чем она.)
— Какие главы вы прочитали дома? Какие вам особенно понравились?
—Давайте послушаем пересказ глав, которые вам понравились, поймем, почему вы выбрали их.
3. Пересказ глав.
(«Глава вторая, в которой Винни-Пух пошел в гости, а попал в безвыходное положение».)
— Как вы поняли, почему глава так называется? (Винни-Пух в гостях много съел и не мог выйти — поэтому безвыходное положение.)
— Это — прямое значение слова. А какое переносное? Когда говорят «попал в безвыходное положение»? (Это значит, чтоу человека что-то случилось и нельзя ничего исправить.)
— Посмотрите, как весело играет Мили значением слова.
— Почему песенка в этой главе называется «ворчалка»? (Винни-Пуху было лень делать зарядку и он ворчал.)
|
|
|
— Для чего ему нужна была зарядка? (Вини-Пуху хотелось похудеть.)
— О чем же он подумал в первую очередь, увидев нору Кролика? (О том, что его чем-нибудь угостят.).
— Как вел себя в гостях Винни-Пух? Что вас рассмешило? (Он сказал, что ему не надо хлебы, чтобы не показаться жадным, а сам все съел у Кролика. Винни-Пух, как только пообедал, сразу собрался домой. Кролик из вежливости спросил, нехочетлиеще чего-нибудь Пух, а Пух спросил: «Аразве что-нибудь еще есть ?»)
— Почему Кристофер Робин часто говорит Пуху: «Ах ты глупенький мой мишка»? (Он его очень любит.) (Аналогично рассматриваются другие главы.)
IV. Закрепление
1. Работа в группах.
—Давайте проверим, какими вы представили себе героев сказки. Разделимся для этого на группы. Каждая группа получает листок с чертами характера и именем героя. Выберите те черты характера, которые присущи герою, докажите репликами из книги, поступками этого персонажа.
(Группам раздаются карточки (см. приложение). На обсуждение дается 7—10 минут.)
— От каждой команды выступает один человек. Прочитайте слова, которые вы выбрали, докажите на примерах.
2. Литературная игра.
Тур «Ктоэто?»
— Объясните, кому принадлежат эти имена. Ру (кенгуренок), Сашка Букашка (самый маленький родственник Кролика), Бука (Страшныйзверь, выдуманный Пятачком.)
|
|
|
Тур «Все кончилось хорошо»
— Чем закончились приключения Винни-Пуха, когда он:
а) искал Буку;
б) спасал Пятачка;
в) полез надерево за медом;
г) застрял в норе Кролика;
д) пошел искать Северный полюс; • е) отправляется на поиски хвоста Иа-Иа?
Тур «Конкурс грамот еев»
— Объясните смысл слов:
а) правильнописание; :-,.'•'
б) икспедиция;
в) пиргорой;
г) щасвернуса;
| д) бычья цедура;
е) спаслание.
(Правописание, экспедиция, пиргорой, сейчас вернусь,, обычная цедура, послание.) . -",-,•.
Подведение итогов
1. Награждение.
2. Беседа.
— Чем полюбились детям герои Милна? (Они глупенькие, смешные, любят выдумывать приключения.)
— Какие интересные приемы использует автор, чтобы рассмешить читателя? (Дает словам другое значение. Зашифровывает слова — пишет их неправильно, с ошибками.)
VI. Домашнее задание
На следующем уроке мы продолжим знакомство с современными литературными сказками. Прочитайте одну из сказок Э. Успенского. Принесите в класс книги со сказками о крокодиле Гене и его друзьях, о мальчике Дяде Федоре, о Вере и Анфисе и др.
Урок17. Творчество ЭдуардаУспенского
Цели урока: ознакомить с творчеством Э. Успенского, особенностями его сказок, литературными персонажами; учить определять тему произведения; развивать выразительную речь, память, мышление, артистические способности; воспитывать терпимость, сочувствие к окружающим, умение дружить.
Оборудование: выставка книг, портрет писателя , видеокассеты с мультфильмами по сказкам Успенского, аудиозаписи с песнями из мультфильмов, карточки для литературной игры.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Постановка целей
1. Игра «Восстанови слова».
— Вставь пропущенные гласные, иты прочитаешь имена сказочных героев, о которых мы будем сегодня говорить.
ЧБРШК МТРСКН ПЧКН ШПКЛК НФС ПЛССН (Чебурашка, Шапокляк, Матроскин, Анфиса, Печкин, Пыле-.сосин)
2, Беседа.
— Из каких сказок эти персонажи? («Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и Анфису», «Гарантийные человечки».)
— Кто автор этих замечательных сказок? (Эдуард Успенский.)
— Где вы видели этого веселого писателя? (Он часто выступает в передаче«Спокойной ночи, малыши» и разных детских передачах.)
— Сегодня вы поймете, почему его сказки так популярны, любимы детьми. Узнаете, как талантлив их автор, сколько у него дел, чем он занимается и интересуется.
III. Изучение темы
1. Рассказ учителя.
Эдуард Николаевич Успенский по образованию инженер. Но его добрый и веселый нрав, любовькдетям, интерес к сочинительству круто изменили его жизнь — он стал писателем.
Работает Успенский во многих жанрах; сказки, детективы («Следствие ведут Колобки»), фантастические повести, пьесы, стихи, сценарии мульт- и кинофильмов, радиопостановок, переводы, комиксы. Нообъединяет их одно— всеего произведения очень современны и потемам, и по языку,ипо деталям.
Поэтому, наверное, они понятны и любимы не только взрослыми, но и детьми.
И все-таки главное достоинство его книг — неповторимый мир сказочных героев. Они непохожи ни на героев народных сказок, ни на героев литературных сказок российских и зарубежных писателей.
Будь то Чебурашка, старуха Шапокляк, профессор Чайников, обезьянка Анфиса, кот Матроскин — у каждого свой образ, характер, язык.
Во всех его сказках раскрывается тема взаимопонимания взрослых и детей, тема одиночества и поиска друга в большом современном городе. Это тоже близко, понятно и актуально для взрослых и детей. А в его сказке «Меховой интернат, или Девочка-учительница» поднимается тема проблем в современной школе. Как сделать так, чтобы школа стала интересной, чтобы дети ходили туда с удовольствием? Вы согласитесь с тем, что об этом мечтаютидети, ивзрослые!
Но творчество Успенского выходит за рамки детской литературы. Он пишет книги для взрослых и подростков, «лекции» для студентов. Он автор многих проектов: детское издательство «Самовар», радиопередача «В нашу гавань заходили корабли».
Вот какой многогранный и талантливый человек.
— А мы сегодня на уроке послушаем отрывки из его сказок, вместе посмеемся. Подумаем, какие «взрослые» и «детские» проблемы скрываются за веселыми сюжетами.
2. Выразительное чтение отрывков из сказок, стихов.
(Если у детей есть одинаковые книги, можно организовать выразительное чтение по ролям. Обсуждаются: «Крокодил Гена и его друзья», «Бизнес крокодила Гены», «Отпуск крокодила Гены».)
— О чем мечтали Гена, Чебурашка, жирафа, Анюта, девочка Галя, когда строили дом? (О том, чтобы найти друга.)
— Как вы думаете, почему Шапокляк мешала им? Она не хотела иметь друзей? (Нет, просто у нее такой характер. Ей тожехочется общаться, иметь друга. Но она неумеет этого сказать, сделать.)
— Чебурашка и Гена такие разные. Почему же они стали друзьями? (Они оба были одиноки. Они добрые. Им хочется помочь другим героям.)
— Что вас рассмешило, позабавило в этих сказках? (Гена и Чебурашка очень смешно разговаривают. Сними происходят смешные истории.)
— Какова же тема этих сказок? (Эти сказки о том, как трудно быть одиноким. Как важно найти настоящего друга}
— Какая из пословиц выражает главную мысль сказки? ^ Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Добра хочешь - добро и делай. Нет друга — ищи, а нашел — береги.
3. Обсуждение произведений «Дядя Федор, пес и кот», «Дядя Федор идет в школу», «Каникулы в Простоквашино».
— Какие герои этих сказок вам полюбились? Почему?
— Какой характер у кота Матроскина? (Он практичный, хозяйственный.)
— А у Шарика? (Он, наоборот, наивный, непрактичный, с ним постоянно случаются неприятности.)
— Почему кот и пес постоянно ссорились друг сдругом?0ни не любят друг друга? (Нет, просто они очень разные. Но когда они ссорятся, очень скучают друг по другу. А мириться не умеют.)
— Значит, надо общаться только с теми, кто очень похож на тебя по характеру? (Нет. Надоуметъ дружить с разными людьми.)
— Что вы можете сказать о Дяде Федоре? (Он серьезный не по годам. Хочет быть самостоятельным.)
— Почему он ушел от родителей? Он не любил их? (Любил. Просто у взрослых свои дела, проблемы. А у мальчика не было друга. Ему очень хотелось общаться с кем-то.) -
— Какие смешные события вас рассмешили? Прочитайте выразительно эти отрывки.
— Есть ли в сказке отрицательные персонажи? Можно ли назвать отрицательным героем Печкина? (Нет. Он просто взрослый. Он относится к жизни не как Дядя Федор. Считает, что мальчики и девочки должны жить с родителями.)
— Какие смешные стороны характера Печкина вы подметили? (Он, как дети, любит сладкое. Он зануда, поэтому с ним происходят смешные истории.)
— О чем же эти сказки? (Об отношениях взрослых и детей. О терпимости, сочувствии друг к другу.)
Обсуждение произведения «Гарантийные человечки».
— О чем говорят имена гарантийных человечков? (О том, где они живут. Холодилин — из холодильника, Пылесосин — из пылесоса и т.д.)
— Почему девочка Таня так настойчиво искала человечков? (Ей хотелось живых друзей, а не игрушек.)
— Почему человечков видела только Таня? (Мама взрослая. Она не верит в сказки. Ей некогда, у нее много дел. А Тане скучно. У девочки нет друзей.)
— Какжилосьчеловечкам, когда их настойчиво искаладевоч-ка? (Они придумывали разные хитрости, чтобы обмануть девочку. У них стало много работы.)
— Как вы поняли, почему им нельзя показываться? (Дети начнут разбирать дома технику, она будет ломаться. А человечки должны следить за тем, чтобы техника была исправна.)
— Почему Тане стало стыдно за свои поступки? (Она поняла, \ что доставляла им неприятности.)
— О чем эта сказка? (Об отношениях взрослых и детей, о дружбе.)
5. Обсуждение стихотворений Э. Успенского.
— Успенский написал и много замечательных, веселых стихов для детей. Давайте вспомним некоторые из них. Прочитаем строчки вслух, хором.
(Чтение стихов «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой».)
— Прочитайте стихи, которые вы нашли.
ГУ. Закрепление
1. Литературная викторина.
— Закончите строчку из стихотворения Успенского. Ехал кактус на окне, Вел старушку на ремне, А собачка в это время Мыла Ваню на... (коне).
— Был на квартиру налет?
— Нет.
— К нам заходит бегемот?
— Нет-
— Может быть, дом не наш?
— Наш. - - " '' '^ ,
— Может, не наш этаж? . •" ..
— Наш. "'\''' Просто приходил Сережка, Поигралимы... (немножко). :
Палка, палка, огуречик, . ^ ,. .. Вот и вышел человечек.
А теперь добавим ножек, \ ; • . \
Получился ... (осьминожек). '.,'_ ^. .."_ ..'../..•' ,; .
Отчего ж я не девчонка? ,--=;,,, л ч • *.:- ..--•" Я бы маме так помог! :•-':-.- "•,-.•,• / . , < .-Мама сразу бы сказала: -\,- '.,-,-. ';:-.-!!;.,"••• «Молодчинаты,... (сынок)\» .,- .- •, ,-Д> • . .
Всем известный математик ;'•"•'- '--."' '^-" '• Академик Иванов " "-' •' • : Ничеготак не боялся, ""'••••' '-v' -" Как больниц и... (докторов). -:'-
Тур «В стране мульти-пульти»
Показ отрывков из мультфильмов «Крокодил гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и Анфису», мультфильмов по стихам. (Отгадывание названий произведений.)
Тур «Кто есть кто»
— По именам сказочных персонажей угадайте, кто они.
Чебурашка (игрушка), Анюта (жирафа), Новости Дня (гарантийный человечек), Анфиса (обезьянка), Чандр (лев), Матрос-кин (кот), Лариска (крыса), Печкин (почтальон), Машка (кукушка из часов), Шарик (собака), Мария Францевна (обезьянка), Татьяна Викторовна (учительница), Буре (гарантийный человечек из часов.)
Тур « Чья это песня ?»
Прослушивание аудиозаписей песен из мультфильмов, отгадывание имен персонажей. Если нет возможности—чтение строчек из песен, Я был когда-то странной Игрушкой безымянной...(Чебурашка}
Голубой вагон бежит, качается,
Скорый поезд набирает ход... (Крокодил Гена)
Кто людям помогает,
Тот тратит время зря.,.(Шапокляк)
V. Подведение итогов
1. Награждение победителей.
2. Беседа. :.
— Что вы узнали о творчестве Успенского?
— Какие сказки Успенского знаете?
— Чем они интересны, необычны? (Интересные персонажи. Много юмора. Они современные.)
VI. Домашнее задание
Успенский — настоящий педагог. Он тонко чувствует душу ребенка, стремится обратить взоры взрослых к проблемам детей.
Эту тему поднимает в своих произведениях еще один замечательный детский писатель Г. Остер. Прочитайте эти произведения. Приготовьте пересказ главы сказки или выучите наизусть одно из стихотворений.'
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 358; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!