Упражнение «Экзамен для родителей».
Давайте попробуем сравнить, чем же отличается жизнь четвероклассника от жизни пятиклассника.
Родителям предлагается ответить на ряд вопросов:
№1. Сколько учебных предметов изучалось вашим ребёнком в 4-м классе?
№1. Сколько учебных предметов изучается вашим ребёнком в 5-м классе?
№2. Сколько учителей обучало вашего ребёнка в 4-м классе?
№2. Сколько учителей обучает вашего ребёнка в 5-м классе?
№3. Кто «новенький» в классе?
№4. Какой учебный день недели является самым трудным, напряжённым (с большим количеством уроков)?
№5.Сколько времени в среднем тратил ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4-м классе?
№5.Сколько времени в среднем тратит ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 5-м классе?
№6. Какие факультативные курсы были у детей в 4-м классе?
№6.Какие факультативные курсы у детей в 5-м классе?
Классный руководитель выступает в роли эксперта. По мере ответа родителей он либо подтверждает их правильность, либо дает верный ответ на поставленный вопрос.
А теперь давайте послушаем мнение детей. Что же на их взгляд изменилось в их жизни с переходом в 5-й класс? (видеозапись)
По окончании просмотра психолог делает краткие выводы, обобщая ответы детей.
Упражнение «Поделись чувством».
Наш опыт показывает, что преобладающее большинство пятиклассников испытывают различные трудности в период адаптации к обучению в среднем звене.
|
|
|
А с какими трудностями пришлось встретиться вашему ребёнку в 5-м классе?
Родители по очереди передают друг другу «сердечко» - символ откровенности – и говорят о трудностях своего ребёнка.
Теперь я предлагаю вам сравнить ваше мнение с точкой зрения ваших детей (просмотр отрывка видеозаписи группового интервью на вопрос: С какими трудностями тебе пришлось встретиться в 5-м классе?).
В ходе просмотра видеозаписи родители имеют возможность соотнести свое видение ситуации с реальными трудностями своего ребенка. Психолог обобщает ответы пятиклассников.
Для пятиклассника, приходящего в школу 1 сентября, всё оказывается новым. И поэтому возникает необходимость в адаптации – привыкании к новым условиям обучения.
Успешность адаптации зависит не только от его интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях. Поэтому среди трудностей школьной жизни детей:
- возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают;
|
|
|
- возросший объём работы, как в школе, так и дома;
- необходимость самостоятельно находить дополнительную информацию и работать с ней;
- большое количество учителей с разными требованиями, стилем преподавания.
В случае трудностей адаптации о них могут свидетельствовать следующие признаки:
- Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
- Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
- Нежелание выполнять домашние задания.
- Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
- Беспокойный сон.
- Трудности утреннего пробуждения, вялость.
- Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
В случае незавершенности процесса адаптации, неуспешной адаптации говорят о дезадаптации. Её виды:
1) Интеллектуальная – нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.
2) Поведенческая – несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам.
3) Коммуникативная – затруднения в общении со сверстниками, взрослыми.
4) Соматическая – отклонения в здоровье ребёнка.
5) Эмоциональная – эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу проблем в школе.
Таким образом, наша единая задача – помочь ребёнку в ситуации адаптации к средней школе, обеспечить его дальнейшее психологическое благополучие.
|
|
|
Для того чтобы понять, какая помощь требуется ребёнку, важно знать, с какими трудностями он сталкивается. Для этого давайте обратимся к результатам диагностики.
Сравнительный анализ уровня усвоения учебной программы в 4-м классе и за I четверть 5-го класса.
Классный руководитель делает краткий анализ данных, отражающий количество детей, повысивших и снизивших средний балл успеваемости. Обращается внимание на то, что значительное снижение успеваемости может свидетельствовать о наличии определённых трудностей адаптационного периода.
Анкета школьной мотивации.
Для эффективного учения важной является сформированность основных мотивов учебной деятельности. Поэтому вполне целесообразным является изучение уровня школьной мотивации пятиклассников.
Психолог знакомит родителей с общими результатами исследования уровня школьной мотивации (Н.Г.Лускановой) по классу. Родители получают индивидуальные результаты диагностики школьной мотивации по методике Н. Г. Лускановой и их краткую интерпретацию.
|
|
|
Результаты анкетирования
«Чувства, которые я испытываю в школе».
Известно, что высокий уровень учебной мотивации во многом зависит от сформированности познавательных интересов и положительного эмоционального настроя.
Родителям предлагается ознакомиться с «рейтингом» чувств, которые дети преимущественно испытывают в школе. Осуществляется краткий анализ.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 485; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!