Нравственный потенциал личности
Наличие ответственности и юрдости за принадлежность к своей семье, сво
ему Отечеству, знание и понимание истоков отечественной материальной и духов
ной культуры; творческое самовыражение личности Самооценка и самоанализ
собственных возможностей, готовность к самоопределению, самореализации и са
моутверждению в социуме Знание и соблюдение законов, норм, правил поведения.
Милосердие.
Познавательный потенциал личности
Принятие знания как ценности, успешность в самообразовании, активная познавательная деятельность, направленная на становление своего профессионального мастерства, расширение кругозора личности, доказательность и аргументированность суждений, эрудиция.
Коммуникативный потенциал личности
Владение умениями и навыками культуры общения: уважительное отноше
ние к иному мнению, поступку, личностным качествам окружающих; культура са
мовыражения, соблюдение этикета, способность устанавливать и поддерживать
контакты в социуме.
Эстетический потенциал личности
Готовность и способность к освоению отечественной и мировой художественной культуры; культура речи, интеллигентность, умение жить по законам гармонии и красоты, находить прекрасное в повседневной жизни
Физический потенциал личности
Соблюдение правил личной гигиены, ведение здорового образа жизни, участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях по месту жительства, учебы и работы, стремление к физическому совершенству, умение использовать физические упражнения для повышения работоспособности, снятия эмоциональных стрессов.
|
|
|
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ
Воспитательная система – это комплекс взаимосвязанных компонентов, обеспечивающих в своей совокупности эффективность целенаправленного воспитания.
Компоненты воспитательной системы образовательного учреждения
1. Принятые субъектами воспитательного процесса цели (идеи), лежащие в основе построения воспитательной системы школы определяют данные цели.
2. Приоритетные виды деятельности, которые обеспечивают реализацию цели.
3. Объединения учащихся, учителей, родителей (клубы, кружки, секции, ассоциации и др.).
4. Традиции школы.
5. Органы управления и самоуправления воспитательной системы.
6. Часть окружающей среды, которая основана школой для реализации принятых целей.
Этапы развития воспитательной системы школы
I этап. Становление системы (до 5 лет).
1. Возникает вследствие неудовлетворенности педагогов результатами своего трудаÞпоиск интересных идей по разрешению тех противоречий, которые выявлены в процессе практикиÞсоздание авторского проекта школы.
|
|
|
2. Авторский проект должен включать в себя определение ведущих целей, определены приоритетные виды деятельности и возможные формы сотрудничества с социумом, с указанием критериев эффективного функционирования воспитательной системы.
Цель Þ Содержание деятельности Þ Результат
Критерии эффективности функционирования системы 
Модель выпускника
Þдиагностика воспитанности и социализированности
3. Критерии эффективного функционирования воспитательной системы
· уровень личностного развития воспитанников (динамика ценностных ориентаций, гуманистическое отношение к окружающим людям, ответственное отношение к учебе, своим поступкам и т.д., осмысленность собственного поведения);
· психическое и физическоездоровье детей и педагогов;
· удовлетворенность образовательным процессом учениками, педагогами, родителями;
· удовлетворенность бытовыми условиями;
|
|
|
· процент детей, вовлеченных в досуговую деятельность.
· наличие тесных контактов с учреждениями социума;
· наличие тесных контактов с семьями учащихся;
· поддержка социальных инициатив воспитанников со стороны школьной администрации, результативность ученического самоуправления;
· наличие программ стимулирующих самосовершенствование личности, профилактических программ аддиктивного поведения и программ по социальной адаптации.
· реализация авторского проекта в ходе, которого оформляется системообразующая(приоритетная)деятельность, формируются деловые отношения и т.д.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 647; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!