Порядок подготовки и сроки защиты отчета по практике.

Перечень отчетной документации студентов.

Производственная (педагогическая) практика:

1. Дневник психолого-педагогических наблюдений (с анализом и оценкой контрольных уроков, индивидуальный план-график работы студента).

2. Конспекты контрольных уроков (заверенных методистом и учителем).

3. Отчет о выполнении задания по психологии.

4. Отчет студента о пройденной педагогической практике должен включать следующие разделы:

-титульный лист;

-текст отчета

-приложения

Объем отчета должен составлять не менее 20-25 страниц.

5. Характеристика на студента - практиканта, с оценкой, с печатью школы, заверенная директором школы, завучем и классным руководителем.

6. Портфолио (конспекты уроков, внеклассных, внешкольных мероприятий).

7. Фото отчет.

Программа практики выдается каждому студенту.

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОЦЕНИВАНИИ.

Контроль работы студентов проводится совместно руководителем практики и администрацией школы.

Оценивание результатов практики осуществляется комиссией, назначенной заведующим кафедрой. В распоряжении комиссии поступает программа практики, отчет, дневник и отзывы. Уровень знаний по программе курса оценивается на основании общей схемы итоговых оценок

Таблица 1.

Оценка по буквенной системе	Баллы	%-ное содержание	Оценка в традиционной системе
А	4, 0	95-100	Отлично
А-	3, 67	90-94	Отлично
B+	3, 33	85-89	Хорошо
B	3, 0	80-84	Хорошо
B-	2, 67	75-79	Хорошо
C+	2, 33	70-74	Удовлетворительно
C	2, 0	65-69	Удовлетворительно
C-	1, 67	60-64	Удовлетворительно
D+	1, 33	55-59	Удовлетворительно
D	1, 0	50-54	Удовлетворительно
F	0	0-49	Неудовлетворительно

Таблица 2.

Параметр оценивания	%-ное содержание	Баллы
Базовое учреждение (СШ, предприятие)	40	40
Кафедра (психологии и педагогики)	20	60
Выпускающая кафедра	40	40
ИТОГО	100	100

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Участие студентов в инновационной деятельности баз прохождения практики;

Анкета. (Для студентов колледжа)

1. Фамилия. Имя. Отчество.

2. Год рождения. Месяц. Дата рождения. Национальность.

3. Мотивы поступления в колледж. Нравится ли вам учиться.

4. Семья.

5. Хобби.

6. Чем занимаетесь в свободное время?

7. Чем вы интересуетесь (политика, искусство, музыка, живопись)?

8. Какую литературу вы предпочитаете?

9. Много ли у вас друзей?

10. Каким должен быть друг по вашему мнению?

11. Ваши таланты.

12. Посещаете ли вы с группой культурные учреждения?

13. Как вы относитесь к общественным поручениям?

14. Ответственны ли вы?

15. Самоанализ.

Анкета. (Для студентов ВУЗа)

1 .Фамилия, имя, отчество. Год рождения, число, месяц.

2. Вуз, факультет, курс, группа.

3. Сведения о семье: а) число членов семьи. в) специальности родителей на сегодняшний день.

4. Что закончили до поступления в Вуз?

А) Перерыв в обучении.

В) Кем работали до поступления.

С) Средний балл аттестата.

5. Что способствовало вашему выбору специальности?

А) Занятия в спец. школе.

В) Желание получить высшее образование.

С) Совет друзей или родителей.

D) Случайность.

6. Что вы знали о выбираемой специальности?

7. Считаете ли вы, что правильно выбрали специальность?

8.Чем увлекались до поступления на факультет:

А) Предмет увлечения.

В) Кружки, курсы.

9. Совпадают ли ваши интересы с тем, что приходится изучать в Вузе?

10. Недостаток какой информации ощущался вами при выборе специальности?

11. Что, с вашей точки зрения необходимо, чтобы исключить случаи неверного выбора специальности:

А) Информирование о профессиях, представленных в Вузе.

В) Помощь в объективной оценке собственных способностей.

С) Другое.

12. В чём сейчас проявляется ошибка в выборе специальности?

А) Отсутствие интереса к обучению.

В) Сложности при овладении учебными предметами.

13. Каковы причины ваших трудностей в учёбе?

А) Нерегулярно занимаюсь.

В) Неинтересно обучение.

C) Трудно овладеть отдельными предметами.

D) Трудно усваиваются лекции.

E) Чрезмерно сложно написаны учебники.

14. Нарастали ли трудности в образовании по мере продвижения от курса к курсу?

15. Как вы оцениваете свои возможности как студента по 5-ти бальной шкале?

16. Какие трудности у вас в обучении сейчас?

17. В каком направлении, с вашей точки зрения, надо проводить профилактическую работу со студентами по повышению успеваемости?

18. Ваши пожелания в адрес преподавателей.

19. На сколько понятен вам учебный материал по 5-ти бальной шкале?

20. Какие предметы даются вам наиболее легко или трудно?

21. Преобладающее состояние в процессе лекций:

А) Активность.

В) Заинтересованность.

С) Пассивность.

D) Слабая понятливость.

22. На сколько интересен вам учебный материал по 5-ти бальной шкале?

23. Требует ли от вас занятия напряжение всех сил или вам учиться легко?

24. Какие личные качества мешают вам учиться?

25. Что вы делаете для их устранения?

26. Какова степень вашей утомляемости в процессе обучения: слабая, средняя, сильная?

27. Собираетесь ли вы продолжать обучение?

28. Что вы знаете о выбранной профессии, учитывая уже приобретённые знания?

29. Укажите количество времени в процентном соотношении, которое вы затрачиваете в течение месяца, в среднем на каждые из названных видах деятельности?

А) Учёба.

В) Приобщение к искусству.

С) Занятия спортом.

D) Общение с друзьями.

Е) Общественная деятельность.

F) Хобби.

G) Другие виды деятельности.

30. Сложились ли у вас уже свои интересы, выбрали ли вы самостоятельную область исследования?

31. Какое у вас сейчас настроение?

А) Спокойное.

В) Уверенность в себе.

С) Опасение, что вас отчислят.

Тренинги.

Снежный ком.

Используется для знакомства. Один человек говорит: «Меня зовут ..., я беру с собой ...». Другой повторяет предыдущего человека и называет своё имя. И так до последнего участника.

Откровенный разговор.

Ведущий раздаёт участникам листы с готовыми вопросами. Участники разбиваются на пары, отходят друг от друга по дальше. Далее один человек задаёт другому два наиболее интересных на его взгляд вопроса. Другой отвечает. Нельзя критиковать мнение, задавать дополнительные вопросы. Потом меняются. После короткого обсуждения обнимаются и ищут другую пару. Задание повторяется. После все вместе обсуждают: какие вопросы задавались чаще, почему? Какие вопросы понравились, какие старались не задавать.

Коллективный массаж.

Группа разбивается по 5 человек. Один становится в круг. Сначала его все щипают, потом слегка бьют, тыльной стороной, затем слегка согнутой ладонью. После чего, человек возвращается в круг, выходит следующий. И так все участники. Потом ведется обсуждение.

Комплименты.

Участники делятся на две группы. Одна становится в круг. Другая за круг, так, чтобы у каждого была пара. Далее участники внутреннего круга говорят комплименты внешнему. Участники внешнего круга благодарят и отвечают комплиментом.

Пингвины.

Первый участник походкой пингвина подходит к другому и пугает его. Тот в ответ его пугает. Далее они идут вдвоём к третьему и делают тоже самое и так, пока все участники не «напугаются».

Фруктовый салат.

Участники рассаживаются по кругу. Ведущий стоит в центре. Каждый из трёх участников называет свой любимый фрукт. Остальные в той же последовательности повторяют название фруктов по кругу.

Ведущий называет один из фруктов, и те участники, которые назвались этим фруктом, должны поменяться местами. Задача ведущего – занять свободный стул. Тот, кто остался без стула – ведущий. Если он говорит «фруктовый салат», все меняются местами.

Капелька.

Пальцем правой руки по ладони левой, затем двумя, тремя и т.д., затем аплодируют. Потом на уменьшение. По сигналу «солнце», прекращают.

Ритмичное хлопанье в ладоши.

Похлопывание по бёдрам, щелканье пальцами, когда говорят. Например, меня зовут – хлоп, хлоп – Катя, щелк, щелк. Я живу в – хлопок по бёдрам – Кокшетау. Таким образом, все участники должны представиться.

Земляничная поляна.

Инструкция: «Сядьте по удобнее на стуле, закройте глаза. Представьте, что вы переноситесь на земляничную поляну так, как если бы она была перед вами. Земляника созрела, она вокруг, она везде. Попробуйте земляники. Делайте на поляне то, что вы хотите. Или ничего не делайте, просто побудьте там».

Западный город.

Ведущий говорит участникам: «Представьте себе, что вы находитесь в западном городе, в котором существуют свои традиции. Как только наступает полдень, все выходят на площадь и начинают друг друга приветствовать. Когда я хлопну в ладоши один раз, вы должны смотреть друг другу в глаза. Когда я хлопну 2 раза – пожать друг другу руки. 3 раза – обняться, 4 – потереться спинками, 5 раз - поцеловать друг друга».

После этого участники ходят по аудитории, а ведущий хлопает в ладоши.

Лбы.

На лоб каждому члену группы прилепляется бумажка с требованием действия: «Восхищайся мной!», «Говори со мной», и т.д. после чего, какое – то время каждый ходит и, читая требования, старается его выполнить. В каждый должен угадать, что написано у него на лбу.

Пруи.

Один человек становится «Пруи». Цель игры – найти «Пруи» и стать его частью, держась за щиколотку. Все закрывают глаза, кроме «Пруи», перемешиваются и, подойдя к любому, спрашивают: «Пруи?». Если вы не «Пруи», отвечайте: «Пруи». «Пруи» не отвечают (это ключ, который поможет вам его узнать). «Пруи» растёт с каждым человеком, который присоединяется к нему сзади.

Пальмы и слоны.

Группа состоит в кругу. Ведущий задает типовые позы для трёх любых человек стоящих рядом – каждая тройка будет изображать одно из предложенных ведущим животным: слон, буйвол, обезьяна или пальма. Затем он указывает на любого участника и называет одно из животных или пальму. Задача этого участника и его двух соседей (слева и справа) - быстро и без ошибок изобразить нужное движение. Тот, кто ошибается, меняется с ведущим.

Слон: центральный участник изображает хобот, его соседи – уши. Обезьяна: центральный участник закрывает рот, сосед справа – глаза.

Буйвол: центральный частник – рога, его соседи «бьют копытом» - стоящий справа – правой ногой, стоящий слева – левой.

Пальма: центральный участник поднимает обе руки вверх – «макушка пальмы», соседи – отклоняются, изображая боковые ветви.

ЛИТЕРАТУРА:

Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2010 г.
Педагогические технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – Ростов на Дону, 2009 г.
Морозова О.П. Педагогический практикум. – М., 2011 г.
Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. – М., 2008 г.
Джуринский А.Н. Педагогика: История педагогических идей. – М., 2010 г.
Подласы И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2011 г.
Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика. Краткий курс лекций. – М., 2009 г.
Крылов А.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / А.А. Крылов. – СПб., 2000
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. – Л., 1985
Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М., 1996
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие / Е.И. Рогов. – М.: Владос, 1995
Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе / В.П. Сергеева. – М., 2000
Сластенин В.А. Диагностика профессиональной подготовки молодежи к педагогической деятельности / В.А. Сластенин, Н.Е. Мажар. – М., 1991
Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения / Э. Стоунс. – М., 1984

«Утверждаю» Руководитель практики от кафедры КУ имени Абая Мырзахметова ___________________________________ ____________Ф.И.О.(при его наличии) «______» ___________________ 20_____г.

«Согласовано» Руководитель профессиональной практики (организации, предприятия, учреждения) _____________________________________ ______________Ф.И.О.(при его наличии) «______» __________________ 20_____г.

Рабочий план-график профессиональной практики

По специальности
_____________________________________________________________________
Обучающегося__________________________________________курса__________
фамилия, имя, отчество (при его наличии)

_____________________________________________________________________
(наименование учебного заведения)

№ п/п	Перечень работ, подлежащих выполнению (изучению) в соответствии с программой профессиональной практики	Сроки выполнения программы профессиональной практики		Примечание
№ п/п		начало	завершение	Примечание

Подпись______________________________________________________________
(руководитель профессиональной практики от учебного заведения)

«______» __________________20___г.

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 23

Мы поможем в написании ваших работ!