Способы и направления поддержки детской инициативы
В содержательном разделе Программы должны быть представлены способы и направления поддержки детской инциативы (п. 2.11.2-6 ФГОС ДО). Здесь можно описать условия, необходимые для развития познавательно-интеллектуальной активности детей, а также эффективные формы поддержки детской инициативы.
Условия, необходимые для развития познавательно-интеллектуальной активности детей
| 1. Развивающая предметно-пространственная среда разнообразна по своему содержанию | ▼ |
| 2. Содержание развивающей среды учитывает индивидуальные особенности и интересы детей конкретной группы | ▼ |
| 3. В группе преобладает демократический стиль общения воспитателей с детьми | ▼ |
| 4. Воспитатели и родители развивают умения детей осуществлять выбор деятельности и отношений в соответствии со своими интересами | ▼ |
| 5. Родители в курсе всего, что происходит в жизни ребенка: чем он занимался, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового и т. д. |
С. 48.
Раздел 2
Эффективные формы поддержки детской инициативы
| 1. Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решения проблемной ситуации, предложенной самим ребенком |
|
| 2. Проектная деятельность | |
| 3. Совместная познавательно-исследовательская деятельность взрослого и детей — опыты и экпериментирование | |
| 4. Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования | |
| 5. Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы | |
| 6. Создание условий для самостоятельной деятельности детей в центрах развития |
|
|
|
ПРИМЕР ОПИСАНИЯ ТРАДИЦИЙ В ГРУППЕ
(НОУ «Аспект», Санкт-Петербург)
• «Круг». Ежедневно утром проводится «круг» в помещении группы. Смысл этой традиции — в «круге» дети учатся думать, рассуждать, иметь свое мнение.
• Музыка русских и зарубежных композиторов в группах звучит ежедневно.
• Сон под спокойную музыку.
• День классической музыки — среда.
• День любимой игрушки — пятница. Дети приносят из дома любимую игрушку и на «круге» рассказывают ребятам о ней.
• «Минута тишины» (отдыха) — ежедневно. «Шумная минута» не обязательна, но возможна.
• Колокольчик. Используется для привлечения внимания детей в группах.
• Объявление меню перед едой, приглашение детей к столу и пожелание приятного аппетита.
• Новые игрушки. Представление детям новых игрушек, которые появляются в группе.
|
|
|
Проектируем образовательную программу.
С. 49.
П. 2.11.3 ФГОС ДО — Организационный раздел должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Обеспеченность образовательного процесса техническими средствами обучения (пример таблицы)
С. 50.
Раздел 2
| Пример оглавления образовательной программы дошкольного образования | ||
| № п/п | Наименование раздела | Страница |
| 1. | Целевой раздел | |
| 1.1. | Пояснительная записка | |
| 1.1.1. | Цели и задачи реализации Программы | |
| 1.1.2. | Принципы и подходы к формированию Программы | |
| 1.1.3. | Значимые для разработки и реализации Программы характеристики | |
| 1.2. | Планируемые результаты освоения Программы | |
| 2. | Содержательный раздел | |
| 2.1.1. | Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях) | |
| 2.1.2. | Образовательная деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития детей (если планируется коррекционная работа и/или инклюзивное образование для детей с ОВЗ) | |
| 2.2. | Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников | |
| 2.3. | Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик | |
| 2.4. | Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников | |
| 2.5. | Наиболее существенные характеристики содержания Программы (специфика национальных, социо-культурных и иных условий) | |
| 3. | Организационный раздел | |
| 3.1. | Материально-техническое обеспечение Программы | |
| 3.2. | Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания | |
|
|
|
Проектируем образовательную программу.
С. 51.
Окончание таблицы
| № п/п | Наименование раздела | Страница |
| 3.3. | Распорядок и режим дня | |
| 3.4. | Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий | |
| 3.5. | Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды |
|
|
|
П. 2.12 ФГОС ДО — Если обязательная часть Программы соответствует примерной программе, она оформляется в виде ссылки на соответствующую примерную программу. Обязательная часть должна быть представлена развернуто, если она не соответствует одной из примерных программ.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с содержанием выбранных участниками образовательных отношений парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 372; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!