Конструктор целевого раздела образовательной программы дошкольного образования
| Часть Образовательной программы | Пояснительная записка | Планируемые результаты(целевые ориентиры) | |||||
| Цели и задачи реализации Программы | Принци-пы и подходы к формированию Програм-мы | Значимые характеристики для разработки и реализации Программы | Качества ребенка на этапах освоения Программы | ||||
| Обязательная часть |
|
| |||||
| Обязательная часть с учетом коррекционной работы/инклюзивного образования |
|
| |||||
| Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений | |||||||
| Региональные особенности территории (национальнокультурные и др.) |
|
|
| ||||
| Учет целевых региональных программ |
|
|
| ||||
| Направленность образовательной деятельности (приоритет) |
|
|
| ||||
| Инновационная деятельность |
|
|
| ||||
| Сетевое взаимодействие |
|
|
| ||||
С. 44.
Раздел 2
Структура содержательного раздела
Конструктор содержательного раздела образовательной программы дошкольного образования
| Часть Образователь- ной программы | Образовательные области | Формы, способы, методы и средства | Особенности образовательной деятельности | Поддержка детской инициативы | Взаимодействие с семьей | Существенные характеристики содержания образовательного процесса
| ||||||
| Социально- Коммуникативноеразвитие | Познаватель-ное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | ||||||||
| Обязательная часть | ||||||||||||
Проектируем образовательную программу.
45
Окончание таблицы
| Часть образователь ной программы | Образовательные области | Формы, способы, методы и средства | Особенности образовательной деятельности | Поддержка детской инициативы | Взаимодействие с семьей | Существенные характеристики содержания образовательного процесса | ||||||||||||||
| Социально- коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | ||||||||||||||||
| Обязательная часть с учетом коррекционной работы/ ИНКЛЮЗИВНОГО образования |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||
| Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений | ||||||||||||||||||||
| Региональные особенности территории (национально-культурные и др.) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| Учетцелевых региональных программ |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| Направленность образовательной деятельности (приоритет) |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| Инновационная деятельность |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
| Сетевое взаимодей- ствие |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
С. 46.Раздел 2
Структура организационногораздела
Конструктор организационного раздела образовательной программы дошкольного образования
| Часть образовательной программы | Материально- техническое обеспечение | Методические материалы и средства обучения | Распорядок и режим дня | Особенности Традицион-ных событий | Развивающая предметнопространственная среда |
| Обязательная часть | |||||
| Обязательная часть с учетом коррекционной работы/инклюзивного образования | |||||
| Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений | |||||
| Региональные особенности территории (национально- культурные и др.) | |||||
| Учет целевых региональных программ | |||||
| Направленность образовательной деятельности (приоритет) | |||||
|
|
|
Проектируем образовательную программу
47
Окончание таблицы
| Часть образовательной программы | Материально- техническое обеспечение | Методические материалы и средства обучения | Распорядок и режим дня | Особенноститрадиционных событий | Развивающая предметнопространственная среда |
| Инновационная деятельность | |||||
| Сетевое взаимодействие |
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!