Глава II. Психологические особенности детей с ЗПР
физическое наказание, алкоголизм) формируют робкую и боязливую личность. Наблюдаемая у этих детей психогенная форма задержки психического развития (по типу психической тормози-мости) проявляется в несамостоятельности, отсутствии инициативы, активности и уверенности в себе.
Задержка психического развития церебрального-органического происхождения характеризуется выраженностью отклонений в формировании эмоциональной и волевой сфер и познавательной деятельности. Ее этиология связана с органической недостаточностью центральной нервной системы в результате неблагоприятного воздействия экзогенных вредностей. Эмоции при церебрально-органической форме задержки психического развития чаще характеризуются отсутствием живости, яркости и тонкости оттенков.
В плане эмоционального развития при органическом инфантилизме для этих детей характерны недостаточная дифференци-рованность эмоций, слабая заинтересованность в оценках окружающими людей, однообразие и ограниченность эмоциональных контактов. В зависимости от преобладающего эмоционального фона у детей с задержкой психического развития церебрально-органического происхождения выделены два основных клинических варианта типа личности:
1) неустойчивый — с эйфорическим оттенком настроения, психомоторной расторможенностью;
2) тормозимый — с неврозоподобными расстройствами в виде неуверенности в себе, боязливости, малой активности.
|
|
|
У этих детей в психическом облике и поведении отчетливо вы
ступают черты незрелости. Преобладают эмоциональный мотив
поведения, слабость волевого усилия, непосредственность, но
поверхностность переживаний, лабильность настроения, несамо
стоятельность и внушаемость, то есть те качества, которые харак
теризуют личностную незрелость. ^
При наличии психической неустойчивости в эмоциональном развитии у детей с задержкой психического развития преобладает повышенный фон настроения с оттенком эйфории. Они чрезмерно болтливы и отвлекаемы. В классе часто нарушают дисциплину. На переменах и прогулках громко кричат, бегают, катаются по пе-
Ак. 1497 ИЗ
________________ Психология детей с задержкой психического развития
рилам. Шумные и подвижные, они постоянно находятся среди детей, стараются быть в центре внимания, но не уме&т организовывать игру, следовать установленным правилам. Часто берут без разрешения чужие игрушки, непреднамеренно (из-за неосмотрительности) ломают постройки, сооруженные другими сверстниками. В младшем школьном возрасте дети с задержкой психического развития внушаемы, легко поддаются общему настроению, нередко попадают под дурное влияние старших школьников, нарушающих дисциплину. Чувства стыда и раскаяния у них неглубоки и кратковременны.
|
|
|
Несмотря на общительность, эти дети не имеют постоянных друзей. В отношениях со взрослыми бывают ласковыми и даже назойливыми, но в конфликтных ситуациях легко теряют чувство дистанции, становятся вспыльчивыми, грубят. Нередко, стараясь произвести приятное впечатление, охотно берутся за выполнение поручений, но быстро теряют к ним интерес.
Большинство из этих детей предпочитают шумные и подвижные игры, любят слушать короткие, но интересные истории и сказки. В игровой деятельности они не обнаруживают устойчивого внимания, достаточной инициативы и фантазии. Заметно лучше они ориентированы в бытовых вопросах, но и здесь проявляют наивность, склонность к подражанию и поверхностность в суждениях. Их любопытство направляется не подлинной заинтересованностью, а повышенной аффективной «откликаемостью» на окружающую обстановку (М. С. Певзнер, Л. С. Славина).
При наличии психической тормозимости в клинической характеристике детей с задержкой психического развития преобладают относительно сниженный фон настроения, робость, медлительность (К. С. Лебединская). Указанные выше черты психической незрелости сочетаются с сензитивностыо, повышенной истощаемостью и пресыщаемостью в общении и различных видах деятельности.
|
|
|
В начале обучения эти дети долго привыкают к школьной обстановке, скучают по дому, плачут, избегают шумных игр, играют одни или ищут 9бщества младших детей. Они долго играют в куклы, приносят их в класс и играют на уроках. Среди одноклассников они предпочитают более уверенных и уравновешенных, пре-
114
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 338; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!