Основы гражданско-патриотического воспитания в системе образования России
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №8»
КУРСОВАЯ РАБОТА
По Специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования»
На тему
Особенности преподавания по программам гражданско-патриотической направленности в системе дополнительного образования для детей
Выполнена:
Обучающимся 333 группы
Очного отделения
Мусаевым Магомедом Абдулаевичем
Руководитель работы
Ермакова Елена Алексеевна
Оценка выполнения и защиты
курсовой работы__
Санкт-Петербург
2018 г
Содержание
Введение…………………………………...……………………………...….... 3
1 Основы гражданско-патриотического воспитания в системе образования России………………………………………………………………………….... 6
2 Особенности преподавания по программам гражданско-патриотической направленности в системе дополнительного образования………………...9
3 Особенности формирования гражданско-патриотических ценностей у младших школьников………………………………………………………………….15
4 Методы и воспитательные технологии формирование патриотизма у детей младшего школьного возраста………………………………………...17
Заключение…………………………………………………………………….. 21
Список литературы……………………………………………………………. 23
Введение
Формирование гражданско-патриотических чувств у подрастающего поколения является классической проблемой, актуальной во все времена. На каждом временном этапе развития педагогика ищет новые подходы в решении вопросов формирования нравственных качеств.
|
|
|
Современная мировая ситуация характеризуется дидактами как кризис нравственности. Советский философ М.К. Мамардашвили, описывая
общую картину человеческой нравственности, применяет термин «антропогенная катастрофа». Становление основных нравственных качеств личности, согласно психолого-педагогическим наблюдениям, особо актуально в младшем школьном возрасте, когда именно воспитательному процессу придается центральное значение [8, с. 16].
Развитие гражданско-патриотических чувств протекает параллельно с образовательным процессом, поэтому каждый педагог общеобразовательных учреждений продумывает методику нравственного воспитания по своему предмету. При решении данной проблемы, не может оставаться в стороне и дополнительное образование детей, поскольку педагогическое воздействие на ребенка должно оказываться системно и постоянно. Действующие преподаватели системы дополнительного образования обладают обширными возможностями развития у детей духовно-нравственных ценностей, что является вспомогательной работой для реализации ФГОС в общеобразовательном учреждении.
|
|
|
Практика дополнительного образования также столкнулась с проблемой недостаточного исследования специфики работы по программам гражданско-патриотической направленности.
Таким образом, целью данного исследования является теоретическое изучение и эмпирическое исследование особенностей преподавания по программам гражданско-патриотической направленности в системе дополнительного образования детей.
Объектом исследования выступает процесс преподавания по программам гражданско-патриотической направленности.
Предметом исследования считаем особенности преподавания по программам гражданско-патриотической направленности в системе дополнительного образования детей младшего школьного возраста.
Согласно цели исследования, объекту и предмету, ставим ряд задач:
- изучить теоретические основы гражданско-патриотического воспитания в системе образования России;
- выявить особенности преподавания по программам гражданско-патриотической направленности в системе дополнительного образования;
- рассмотреть особенности формирования гражданско-патриотических ценностей у младших школьников.
|
|
|
Методы исследования: теоретического характера – анализ научной педагогической литературы, законодательной базы по теме исследования.
Глоссарий
Ро́дина — место, где родился человек, а также страна, в которой он родился и к судьбе которой ощущает свою духовную и материальную сопричастность
[https://ru.wikiquote.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0]
Отечество-отчизна — родная страна. Понятие отечество обозначает страну предков (отцов) человека, а также часто имеет эмоциональный подтекст, подразумевающий, что некоторые испытывают к отечеству особое, сакральное чувство, которое сочетает любовь и чувство долга.
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%82%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE]
Патриотизм — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы.
Представления о патриотизме связываются с трепетным отношением к своей Родине, но представление о сущности патриотизма у разных людей разное. По этой причине, одни люди считают себя патриотами, а другие их таковыми не считают.
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC]
|
|
|
Патриот — Человек, преданный своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины.
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BE%D1%82]
Игровые технологии — Г. К. Селевко определяет это понятие так:это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
[http://pedsovet.su/publ/164-1-0-1215]
Основы гражданско-патриотического воспитания в системе образования России
Возрождение основ гражданско-патриотического воспитания в России началось в 2001 году, после принятия государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». На данный момент программа является действующей, и продлена до 2020 года.
На данный момент в стране действует более 22000 патриотических объединений, клубов и центров, в том числе детских и молодежных.
Работа по формированию активной гражданско-патриотической позиции проводится среди всех социальных слоев населения и возрастных групп жителей страны, с сохранением приоритета детей и молодежи. Мероприятия, которые проводятся в общеобразовательных учреждениях, объединяются в разделы:
1) научно-исследовательское и научно-методическое сопровождение патриотического воспитания обучающихся;
2) совершенствование форм и методов работы по патриотическому воспитанию обучающихся;
3) военно-патриотическое воспитание детей и молодежи, развитие практики шефства воинских частей над образовательными организациями;
4) развитие волонтерского движения как важного элемента системы патриотического воспитания обучающихся;
5) информационное обеспечение патриотического воспитания обучающихся.[5, с. 9]
Учитывая современные задачи развития Российской Федерации, поставлена цель государственной политики в сфере патриотического воспитания: создать условия для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, повысить уровень консолидации общества для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, укрепить чувство сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечить преемственность поколений россиян, воспитание любви к Родине и семье, формировать активную жизненную позицию граждан.
Перечислим задачи современного гражданско-патриотического воспитания в области образования:
1) развитие научного и методического сопровождения системы патриотического воспитания обучающихся;
2) совершенствование и развитие успешно зарекомендовавших себя форм и методов работы по патриотическому воспитанию с учетом динамично меняющейся ситуации, возрастных особенностей учащихся и необходимости активного межведомственного, межотраслевого взаимодействия и общественно-государственного партнерства;
3) развитие военно-патриотического воспитания в школьной среде, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации и правоохранительных органах, совершенствование практики шефства воинских частей над образовательными организациями;
4) создание условий для развития волонтерского движения, являющегося эффективным инструментом гражданско-патриотического воспитания;
5) информационное обеспечение процесса патриотического воспитания на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, создание условий для освещения событий и явлений патриотической направленности для средств массовой информации.
Развитие научного и методического сопровождения системы патриотического воспитания школьников включает в себя:
1) формирование системы научно обоснованного мониторинга эффективности патриотического воспитания граждан;
2) совершенствование методологии измерения и уточнения набора показателей, отражающих уровень патриотического воспитания школьников;
3) выявление и использование наиболее эффективной практики патриотического воспитания;
4) развитие исследований, направленных на разработку новых программ, методических подходов и технологий патриотического воспитания;
5) подготовку научно обоснованных учебно-методических пособий и рекомендаций в области патриотического воспитания для всех социально-возрастных категорий граждан;
6) апробацию и внедрение современных программ, методик и технологий в деятельность по патриотическому воспитанию;
7) вовлечение преподавателей в развитии научно-методической базы патриотического воспитания;
8) совершенствование нормативно-правовой базы патриотического воспитания, регламентирующей взаимодействие федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, государственных, общественных и некоммерческих организаций, в том числе образовательных организаций всех типов, учреждений и организаций культуры, спорта и туризма, средств массовой информации, организаций, занимающихся рекламой и издательской деятельностью, отдельных граждан и групп граждан в сфере патриотического воспитания;
9) содействие формированию экспертного сообщества в сфере патриотического воспитания граждан;
10) совершенствование системы подготовки специалистов и повышения их квалификации в области патриотического воспитания;
11) выработку мер по содействию федеральным органам исполнительной власти, в которых законодательством предусмотрена военная служба, и органам власти субъектов Российской Федерации, общественным организациям и объединениям патриотической направленности в создании и функционировании оборонно-спортивных лагерей, военно-патриотических и военно-исторических сборов, в проведении военно-спортивных игр и организации поисковой работы.
Заключая данный параграф, сделаем ряд выводов. Теоретический анализ современных педагогических источников позволил определить сущность гражданско-патриотического воспитания в России на данном историческом этапе. Направления гражданско-патриотического воспитания изложены на законодательном уровне РФ и успешно реализуются в системе образования в течение последних 20 лет. В параграфе представлены цели и задачи современного гражданско-патриотического воспитания в образовательных учреждениях страны.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!