Педагогический потенциал детского досуга
Технологии реализации воспитательного потенциала летнем оздоровительном лагере, основанные на принципах системности и целенаправленности, завершенности воспитательного процесса, всеобщности и доступности, самодеятельности, индивидуального подхода, преемственности, занимательности и использующие:
a) коммуникативно-игровую деятельность (массовые коллективно-творческие дела, тематические конкурсно-игровые программы, спортивные игры и соревнования и тому подобное);
b) прикладную творческую деятельность (занятия в творческих мастерских концерты, фестивали и другое);
c) систему обратной связи (психологические игры, тренинги на взаимодействие, игровое тестирование, опросы и тому подобное).
Условия эффективной реализации воспитательного потенциала летнего оздоровительного лагеря, включающие:
a) формирование культуры межличностных отношений у всех участников взаимодействия;
b) организацию интересного, эмоционально-окрашенного, психологически-комфортного досуга путем видового разнообразия предлагаемых форм деятельности, направленных на удовлетворение потребностей детей и подростков;
c) проектирование педагогической деятельности на основе личностно-ориентированных технологий, построенных на принципах уважения к личности воспитанника, содействия в преодолении им личностных проблем, созидательного выбора, стимулирования познания и сотрудничества;
|
|
|
d) проектирование педагогической деятельности на основе личностно-ориентированных технологий, построенных на принципах уважения к личности воспитанника, содействия в преодолении им личностных проблем, созидательного выбора, стимулирования познания и сотрудничества;
e) создание специфической микросреды в лагере, предполагающей организацию творческой атмосферы проживания детей и взрослых.
Наиболее демократичным и доступным способом организации детского отдыха летом является поездка в летний оздоровительный или профильный лагерь. Это таит в себе целый ряд таких уникальных возможностей, как приобрести опыт самостоятельности в условиях, когда ситуация совместного проживания со сверстниками, вдали от дома и опеки родителей позволяет ему освоить способы сотрудничества со сверстниками, пробрести опыт по самообслуживанию, сформировать умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность, тем самым ощутив, хотя бы на время, вкус свободы как осознанной необходимости управлять собой в четко обозначенных лагерными порядками пределах; возможность цивилизованно развлечься и отдохнуть, освоить современные формы организации отдыха, сформировать умения развлекать и развлекаться, заложить основы культуры отдыха, развлечений, досуга; приобрести опыт участия в процессах демократизации нашего общества; получить возможность искреннего, дружеского общения со взрослыми.
|
|
|
Существуют следующие функции детского досуга:
· самореализация, реализуется с помощью кружковой работы;
· самореабилитация, реализуется с помощью занятие творческой деятельностью( артерапия, музыкотерапия и тд.);
· компенсаторная, реализуется благодаря досуговой деятельности( КТД, отрядное дело, общелгерное мероприятие), через процесс сублимации;
· воспитательная, реализуется через соблюдение устава лагеря и активного участия во всех видах деятельности;
· просветительская, реализуется через информационно-образовательные кружки, спектакли, походы, экскурсии;
· рекреативно-оздоровительная, реализуется через комплекс оздоровительных мероприятий (кругосветки, эстафеты, весёлые старты, спортивные соревнования, подвижные игры, зарядка) ;
· терапевтическая (осуществление врачебной диагностики с последующими оздоровительными процедурами и мероприятиями).
У педагогического процесса есть два основных принципа необходимых в работе:
|
|
|
1) принцип интереса (досуговая активность или пассивность человека в полной мере определяется только лишь наличием или отсутствием интереса к ней);
2) принцип совместной деятельности (совместная деятельность формирует ценностно-ориентационное единство группы, рождает традиции, организационную структуру, эмоциональную идентификацию и, в конечном счете, ведет к повышению уровня досуговой деятельности, реализуя заложенный в ней воспитательный потенциал)
Структура досуга состоит из нескольких уровней, которые отличаются друг от друга своей психологической и культурной значимостью, эмоциональной весомостью, степенью духовной активности. Досуговая деятельность в условиях работы летних оздоровительных лагерей отличается абсолютной добровольностью. Заставить детей заниматься досугом невозможно. Он опирается на принцип удовольствия, чувственную основу приятных ощущений, переживаний, мыслей, удовлетворяет личные интересы и притязания детей.
Закон досуговой деятельности – сублимация, т. е. процесс преобразования и переключения энергии эффективных (душевных, страстных, эмоциональных) влечений, волнений на цели социальной деятельности и культурного творчества. Необходимо спокойно и терпеливо относиться к «первичным» страстям детей и постепенно переводить их в русло социально значимых.
|
|
|
Существуют такие основные педагогические потенциалы детского досуга, как в досуговой деятельности, дети сами предъявляют к себе все воспитательные требования взрослых, что и делает досуг сферой самовоспитания; досуг есть то личное пространство, где наиболее полно и ярко раскрываются естественные потребности в свободе, независимости; досуг предоставляет воспитанникам возможность саморазвиваться; досуг удовлетворяет многие социально-психологические потребности в реализации интересов, самопроверке сил, самоутверждении среди сверстников, признания собственной личности; в досуге реализуются притязания в общении. Содержание досуга детей можно условно подразделить на ряд групп.
Первая группа связана с функцией восстановления различных сил ребенка (прогулки на воздухе, спорт, вечера отдыха, игры, забавы, развлечения и др.).
Вторая – с повышением эрудиции, потреблением духовных ценностей (чтение, просмотр фильмов и телепередач, посещение выставок, музеев, путешествия, поездки и т. п.).
Третья – с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью (трудовая, техническая, спортивно-игровая, художественно-театральная, научно-исследовательская, прикладная).
Четвертая – реализует потребность в общении (клубная, кружковая работа, творческие объединения, вечера встреч, дискотеки, праздники, праздники, диспуты, танцы, вечеринки и т. д.).
Пятая группа связана с целенаправленной творческой учебной деятельностью детей (смотры, конкурсы, туристические походы и т. п.).
Необходимо помнить, что в сфере детского досуга постоянно изменяются иерархия и целевая направленность интересов детей. Как раз от этого и зависит выбор досуговой деятельности ребенка.
Досуг детей подразделяется на разные виды по способу задействования:
· пассивный (зрительский, слушательский) и активным (деятельностным);
· организованный (педагогически целесообразно используемое свободное время) и стихийным (спонтанно протекающий процесс использования свободного времени);
· контролируемым и неконтролируемым;
· коллективным и индивидуальным;
· подражательным и творческим;
· опережающим (перспективная изыскательная деятельность) и нормативным (традиционно сложившиеся модели досуга).
Таким образом, организация и содержание жизни в лагере позволяет получить максимальный образовательно-оздоровительный эффект без значительных физических и эмоциональных перегрузок, характерных для долгого пребывания в дали от дома, осуществляя наиболее благоприятный процесс адаптации. А так же она позволяет раскрыть личностный потенциал ребёнка и приучить его к основам дисциплины и самостоятельности. Осваивая элементы ориентирования, навыки туристского быта, жизни в коллективе, краеведческую деятельность и т.д., ребёнок получает базовое образование. Он, таким образом, развивает свои способности. Это очень важно в работе со школьниками , помогает развивать чувство ответственности, сопричастности и самостоятельности. Можно сказать, что воспитывая всесторонне развитую личность при помощи компетентностных педагогов, которые, в свою очередь, осуществляют контроль за активным отдыхом и оздоровлением детей, решая при этом ряд педагогических задач.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1892; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!