Общая характеристика тестов способностей и достижений
Тесты способностей.
Это тип методик, предназначенных для оценки возможностей индивида в овладении знаниями, навыками, умениями, необходимыми для одной или нескольких деятельностей.
Принято выделять общие и специальные способности. Общие способности обеспечивают овладение многими видами деятельности. Общие способности отождествляются с интеллектом, и поэтому часто они называются общими интеллектуальными (умственными) способностями.
В отличие от общих специальные способности рассматриваются в отношении к отдельным видам деятельности. В соответствии с таким делением разрабатываются тесты общих и специальных способностей.
По своей форме тесты способностей носят разнообразный характер (индивидуальный и групповой, устный и письменный, бланковый, предметный, аппаратурный и т.д.).
Тесты достижений, или, как их можно назвать по-другому, тесты объективного контроля успешности (школьной, профессиональной, спортивной) предназначены для оценки степени продвинутости способностей, знаний, навыков, умений после прохождения человеком обучения, профессиональной и другой подготовки. Таким образом, тесты достижений в первую очередь измеряют влияние, которое оказывает на развитие индивида относительно стандартный набор воздействий. Они широко используются для оценки школьных, учебных, а также профессиональных достижений. Этим объясняется их большое количество и разнообразие.
|
|
|
Тесты школьных достижений являются в основном групповыми и бланковыми, но могут быть представлены и в компьютерном варианте.
Профессиональные тесты достижений обычно имеют три разные формы: аппаратурные (тесты исполнения или действия), письменные и устные.
Тесты способностей
Тесты специальных способностей используются для определения способностей к определенным видам деятельности, например, при решении задач в области профессионального отбора и профессиональной ориентации.
Тесты способностей помогают исследовать: Общие способности к производительному и успешному труду; Интеллектуальные способности; Специфические дарования; Специфические трудовые способности.
Специальные способности в зарубежной литературе классифицируют по двум основаниям:
По видам психических функций – моторные, сенсорные;
По видам деятельности – технические и профессионализированные.
Методы диагностики разрабатываются в соответствии с этими группами. На измерение относительно независимых способностей направлены комплексные батареи способностей. Они используются в области образования и профориентации, особенно во время консультирования по вопросам выбора специализации или профессии.
|
|
|
Тест способностей – это специально подобранный стандартизованный набор заданий. Такой набор служит для оценки потенциальной способности человека решать различные задачи. Отличием теста способностей от теста достижений, является то, что первый направлен на выявление потенциального уровня знаний, а не наличного. Но, в то же время, один и тот же тест может применяться для измерения уже имеющегося уровня научения и для предсказания будущих успехов. Например, для определения способностей к научной работе может быть использован тест математических достижений;
Тесты академических способностей. К тестам способностей может быть отнесена любая разновидность тестов интеллекта. В этом случае исследования должны подтвердить зависимость между количеством баллов, набранных при тестировании и достижениями человека в данной области деятельности. В качестве тестов академических способностей в образовательных учреждениях всех уровней применяются разнообразные групповые тесты интеллекта, тест Станфорда-Бине, шкала Векслера.
Специалисты признают, что с их помощью можно предсказать академическую успеваемость. Специальные тесты разрабатываются для выявления специфических способностей, например, способностей к науке, языкам; Тесты профессиональных способностей. В данном случае, с помощью этих тестов проверяется прямое отношение к успеху в определенной сфере деятельности. Разнообразные тесты были созданы еще в 20-30-е гг. для измерения технических, музыкальных, художественных способностей, быстроты реакции, ловкости и координации движений. В более позднее время они превратились в комплексные наборы тестов для оценки способностей к деятельности в конкретной сфере;
|
|
|
Факторный анализ.
В виду того, что количество тестов способностей велико, психологи предприняли попытку сопоставить их результаты. Это было сделано для того, чтобы найти небольшое число основных способностей, комбинации которых могут обеспечить наибольший успех в учебе или трудовой деятельности. Этот математический метод получил название факторного анализа. В годы Второй мировой войны он применялся для определения способностей к различным военным специальностям.
Тесты достижений
Тест достижений – это группа психодиагностических методик, направленных на оценку достигаемого уровня развития навыков и знаний.
|
|
|
Выделяют 2 группы тестов достижений:
1. Тесты успешности обучения (используются в системе образования)
2. Тесты профессиональных достижений (тесты диагностики специальных знаний и трудовых навыков, необходимых для выполнения профессионально-трудовых действий).
Тест достижения противоположен тесту способностей. Различия: между этими тестами существует различие в степени единообразия предшествующего опыта, который и диагностируется. Если тест способностей отражает влияние совокупного разнообразного опыта, получаемого учащимися, то тест достижений отражает влияние относительно стандартного курса обучения чему-то.
Цель применения тесты достижений – делают конечную оценку знаний и навыков по завершении обучения.
Классификация тестов достижений
Широкоориентированные – для оценки знаний и навыков, соответствие основным целям обучения (рассчитанным на продолжительное время). Например: тесты достижений на понимание научных принципов.
Узкоспециализированные – усвоение отдельных принципов, отдельных или учебных предметов. Например: усвоение темы в математике – раздел простые числа – как усвоен этот раздел.
Одним из важных преимуществ тестов достижений над учительской оценкой является их объективность и непредвзятость. Поскольку, зачастую оценка учителя выступает также методом воздействия, отражая в себе отношение учителя к личности ученика.
Такие тесты выполняют несколько функций:
· выступают как средство оценки знаний,
· определяют готовность ребенка к обучению в школе,
· выявляют недостатки обучения,
· подсказывают направление последующего обучения,
· обеспечивают мотивацию учащегося,
· помогают приспособить обучение к потребностям индивида,
· дают информацию об уровне знаний, усвоенных учащимися.
Тесты достижений отличаются также и от тестов интеллекта Последние направлены не на диагностику конкретных знаний или фактов, а требуют от учащегося умения совершать с понятиями (пусть даже и учебными) определенные умственные действия, такие, как проведение аналогии, классификации, обобщение и др. Это отражено и в формулировании конкретных заданий тестов того и другого типа.
В США тесты достижений получили очень широкое распространение и используются не только в школе, но и в дошкольных учреждениях и для выборок взрослых людей (например, для определения уровня грамотности тех или иных слоев населения).
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 4262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!