Ожидаемые результаты реализации проекта
ФедеральноЕ государственноЕ бюджетноЕ образовательноЕ учреждениЕ высшего образования
«ТОМСКИЙ государственнЫй ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОЕКТ
Виртуальное сообщество «ВЕДРОО»
Разработчики проекта:
Андреева Е.Б.
Исмагилов Р.Т.
Кукушкина Н.Г.
Лаврова Я.А.
Лавская Е.В.
Лоскутова О.В.
Мамин М.В.
Мусабеков О.Ж.
Мусабекова С.В.
Некрасов А.С.
Никитина Е.Ю.
Сатрутдинова Е.А.
Фатеева Я.С.
Филипова Н.М.
Томск 2018
Паспорт проекта
| Наименование субъекта бюджетного финансирования | Томская область |
| Наименование проекта | «ВЕДРОО» (виртуальное сообщество взаимопомощи единомышленников для руководителей образовательных организаций и их заместителей) |
| Руководители проекта | Некрасов Антон Сергеевич, Андреева Елена Борисовна |
| Разработчики проекта | Андреева Е.Б., Исмагилов Р.Т., Кукушкина Н.Г., Лаврова Я.А., Лавская Е.В., Лоскутова О.В., Мамин М.В., Мусабеков О.Ж., Мусабекова С.В., Некрасов А.С., Никитина Е.Ю.,Сатрутдинова Е.А., Фатеева Я.С., Филипова Н.М. |
| Исполнители проекта | МАОУ «Спасская СОШ» Томского района. |
| Соисполнители по проекту | Шегарская СОШ №1, МКУ ДО «Центр детского творчества» Шегарского района. |
| База реализации проекта | МАОУ «Спасская СОШ» Томского района. |
| Цели и задачи | Цель: Создание виртуального сообщества "ВЕДРОО" для руководителей образовательных организаций и их заместителей. Задачи: 1. Организовать рабочую группу по вопросам проекта; 2. Изучить имеющийся опыт в области виртуальных профессиональных объединений в сфере образования; 3. Разработать модель виртуальной площадки "ВЕДРОО" (сайт в сети Интернет). 4. Разработать план совместных событий в рамках сетевого взаимодействия по вопросам информационной поддержки молодых управленцев; 5.Проинформировать целевую аудиторию о запуске Проекта, привлечь участников; 6.Организовать работу виртуальной площадки; 7.Провести мониторинг реализации проекта; 8. Организовать совместную работу с ТОИПКРО; 9. Отслеживать результаты совместной сетевой деятельности путем проведения ежеквартальных мониторингов эффективности. |
| Сроки реализации | Проект реализуется с 21.05.2018 по 10.09.2019 года с возможностью пролонгирования. |
| Область изменения | Уровень профессиональных компетенций молодых управленцев образовательных организаций. |
| Продукт проектной деятельности | Сайт виртуальной площадки «ВЕДРОО». |
Введение
|
|
|
Уже не первый год эксперты сферы образования предлагают омолодить состав директоров российских школ. И менеджеры, и педагоги одновременно, они должны «вытащить школу из окопа» и призвать профессионалов без педагогического образования.
Новой школе нужен новый директор. Согласно статистическим исследованиям: сейчас средний возраст учителя в школах — 43 года, директора — 49 лет. В этом есть определенная проблема. По мнению ректора Высшей школы экономики (ГУ ВШЭ) Ярослава Кузьминова, «не всегда педагоги и директор являются людьми современными, умеющими обращаться с имеющимися ресурсами».
|
|
|
По данным социологического исследования, проведенного учеными из Высшей школы экономики, среднестатистический директор российской школы - это женщина 35-55 лет, имеющая высшее педагогическое образование и общий стаж работы более двадцати лет. Она работает на полную ставку в государственной школе на селе и при этом совмещает управление с преподаванием.
Рисунок 1. Типичный директор российской школы
Источник: исследование «Директор современной российской школы: статистический портрет, система подготовки, практики управления»
Директор центра образования «Царицыно» №548, член Общественной палаты Ефим Рачевский считает, что должен быть введен возрастной ценз для должности директора школы: не старше 45 лет.
Привлечение молодых управленцев вызывает обеспокоенность в части их опыта работы в данной сфере.
|
|
|
Встает вопрос о необходимости оказания им в первое время помощи в области управления в сфере образования.
В случае открытия новой школы и начала работы полностью молодого состава возникает вопрос об опытных наставниках. Есть исследование смежных должностей, которое показало (с помощью бесед, структурированных интервью и опросов), что один день свободного общения в рамках профессиональных ассоциаций руководителей дает для их профессионального и личностного роста больше, чем «бомбардировка» со стороны вышестоящих чиновников и транслирующих их волю «профессоров» «нормативкой» и инструктивными письмами. Реальная потребность директоров состоит в интерпретациях со стороны опытных коллег той самой «нормативки» и в кейсах, показывающих варианты, как это использовать.
В данном случае будет весьма актуальным развитие сетевого наставничества, привлечения опыта управленцев школ-партнеров.
Цель и задачи проекта
Цель:
Создание виртуального сообщества "ВЕДРОО" для руководителей образовательных организаций и их заместителей.
Задачи:
1. Организовать рабочую группу по вопросам проекта;
|
|
|
2. Изучить имеющийся опыт в области виртуальных профессиональных объединений в сфере образования;
3. Разработать модель виртуальной площадки "ВЕДРОО" (сайт в сети Интернет);
4. Разработать план совместных событий в рамках сетевого взаимодействия по вопросам информационной поддержки молодых управленцев;
5. Проинформировать целевую аудиторию о запуске проекта, привлечь участников;
6.Организовать работу виртуальной площадки;
7. Провести мониторинг реализации проекта;
8. Организовать совместную работу с ТОИПКРО;
9. Отслеживать результаты совместной сетевой деятельности путем проведения ежеквартальных мониторингов эффективности.
Концептуальная идея проекта:
Организация для руководителей ОО и их заместителей виртуальной площадки консультационной поддержки, создающей условия:
· возможности оперативного дистанционного взаимодействия «молодых» и опытных руководителей ОО и их заместителей;
· возможности привлечения компетентных кадров для консультирования по «острым» вопросам;
· позволяющей эффективно взаимодействовать в режиме онлайн, своевременно решая управленческие проблемы.
Анализ исходной ситуации
На данный момент управленцы образовательных организаций имеют «площадки» для обмена опытом. Но они носят однобокий характер, не предусматривающий консультирование молодых кадров, а лишь демонстрирующий передовой опыт управления ОО. Кроме того, существует муниципальный проект «Наставничество вновь назначенного руководителя», который обеспечивает прохождение стажировки на базе одной из крупных школ Томского района для молодых руководителей, но его функционал рассчитан на поддержку на время прохождения практики, а затем резко прерывается.
В рамках подготовительного этапа проекта было проведено анкетирование руководителей образовательных организаций Томского района и г. Томска с целью выявления их потребностей в повышении квалификации и организации сетевой формы взаимодействия.
Данные относительно стажа работы в руководящей должности приведены в виде следующей диаграммы (рисунок 2):
Рисунок 2. Стаж работы руководителей образовательных организаций по данным анкетирования
Согласно анализу потребностей руководителей образовательных организаций Томской области, были выявлены следующие актуальные проблемы.
Так, на вопрос «Испытываете ли вы профессиональные затруднения в следующих областях…» были получены следующие ответы (рисунок 3):
Рисунок 3. Распределение профессиональных затруднений
На вопрос «Если Вам необходима профессиональная помощь, какую форму повышения квалификации вы бы предпочли?» ответы распределились следующим образом (рисунок 4):
Рисунок 4. Предпочтительные формы повышения квалификации
Также выявлена готовность у опрошенных руководителей оказывать консультационную поддержку коллегам, испытывающим профессиональные трудности.
По итогам анализа результатов анкетирования можно сделать вывод, что такое взаимодействие между управленцами может стать эффективной формой информационной поддержки.
Анализ нормативной базы
Основу нормативной базы проекта составляет Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации». Согласно п. 3 статьи 26, единоличным исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации, который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации.
К компетенции образовательной организации относятся разные виды деятельности, исполнителем которых является руководитель, например:
1.Разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов;
2.Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности;
3.Предоставление учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самообследования;
4.Установление штатного расписания, если иное не установлено нормативными правовыми актами Российской Федерации;
5.Прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, распределение должностных обязанностей;
6. Разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации;
7.Осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения;
8.Создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся и работников образовательной организации;
9.Организация социально-психологического тестирования обучающихся в целях раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;
10.Организация научно-методической работы, в том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров;
11.Иные вопросы в соответствии с законодательством Российской Федерации.
На основании п. 8 статьи 51 ФЗ № 273 руководитель образовательной организации несет ответственность за руководство образовательной, научной, воспитательной работой и организационно-хозяйственной деятельностью образовательной организации.
Исходя из этого следует, что руководитель образовательной организации должен быть "юристом", "экономистом", "учителем", "социальным педагогом" и т.д. в своей образовательной организации. В условиях современной действительности (например, в условиях сельской малокомплектной школы) директор является единственным работником из числа административно-управленческого персонала и, соответственно, единственным исполнителем вышеуказанных задач, но зачастую руководителю недостаточно опыта для их решения.
Создание модели организации виртуального консультирования для управленческих кадров общеобразовательных организаций поможет молодым руководителям в приобретении профессиональных навыков, ускорении процесса их профессиональной и психологической адаптации к условиям трудовой деятельности, развитии способностей самостоятельно и качественно выполнять свои должностные обязанности, реализовывать требуемые компетенции, следуя рекомендациям более опытного и успешного коллеги.
Создание виртуального сообщества взаимопомощи единомышленников для руководителей образовательных организацийподразумевает под собой деятельность, связанную с информацией и информационными технологиями.Таким образом, ст. 3 Федерального закона от 27.07.2006г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» устанавливает принципы правового регулирования отношений в сфере информации и информационных технологий и защиты информации.
Ожидаемые результаты реализации проекта
1. Повышение уровня компетенций молодых управленцев путем оперативного консультирования опытными руководителями.
2. Положительная динамика уровня взаимодействия опытных управленцев с молодыми.
3. Повышение качества работы управленческих кадров.
4. Создание сайта виртуального сообщества.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 3456; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!