Деятельность: понятие, структура, основные виды. Личность в деятельности.
Чел существует, развивается и формируется как личность благодаря взаимодействию со средой, осуществляемому посредством его деятельности, для удовлетворения потребностей.
Потребность — это психическое явление отражения нужды организма или личности в необходимых условиях, обеспечивающих их жизнь и развитие. Потребность проявляется в определенном состоянии психики (у чела — сознания, называемого переживанием). Чтобы восполнить отражаемые психикой недостатки, нужны затраты соответствующих сил путем проявления активности.
Активность — это энергия, используемая в специфической реакции, выражающаяся у чела в стремлении и осуществлении деятельности, с целью удовлетворения данной потребности.
Под целью понимается предполагаемый результат действия, направленного на предмет, при помощи которого чел намеревается удовлетворить ту или иную потребность. Поэтому надо различать цель как объективное (объективный результат) и как субъективное психическое (предполагаемое) явление. Возникновение стремления само по себе является процессом. Вначале появляется потребность. Это такой уровень неопределенности, когда челу уже ясно, что ему что-то необходимо делать, но что именно — осознается недостаточно. На таком уровне неопределенности еще нет ясного осознания средств, путей достижения цели.
Каждая из осознанных возможностей подкрепляется или опровергается разными мотивами. В обиходе часто не различают слова «мотив» и «стимул», но это разные понятия. Мотив — это любое психическое явление, ставшее побуждением к действию, поступку или деятельности. Стимул — объективное явление, действующее на чела и вызывающее ответную реакцию. Мотив — отражение стимула, переработанное личностью. У чела могут быть немотивированные, так называемые импульсивные, подчас даже неосознанные действия, но деятельность и поступки его всегда мотивированы.
|
|
|
Хотя деятельность — это функции чела в целом: и как личности, и как организма, — ее целенаправленность и мотивация определяются личностью. Деятельность — это объективизация сознания.
СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Любой вид деятельности — весьма сложный информационный процесс, в который включаются и используются все психические процессы и свойства личности.
Каждая конкретная деятельность имеет свою индивидуальную структуру, уточняющую общую структуру, присущую любой деятельности. В последнюю входят: общая цель деят-ти; ее мотивы (как побуждения); отдельные действия и в том числе навыки (как способы достижения общей цели) и психические акты, в них включенные, и результаты деятельности.
|
|
|
К основным видам деятельности относятся общение, игра, учение и труд.
1)Общение –это обмен информацией между людьми. Высшая человеческая форма общения — это речь с помощью слов как выражение понятий. Сущность речевого общения заключается в обмене информацией, передаваемой посредством слышимых, видимых и осязаемых слов между передающим ее агентом, и воспринимающим ее перципиентом, которые последовательно могут меняться местами.
Речевое общение практически почти всегда включает в себя пять его видов: интеллектуальное, эмоциональное (поэзия, публицистика, и ораторское искусство), образное (художественная литра), ассоциативное (внеречевое общение, оно свойственно форме сувениров в поэзии) и волюнтаристическое (слова—команды, устав и инструкции и любая пропаганда).
Общение м.б. как самостоятельным видом деят-ти (напр. в преподавании, литературе, журналистике, радиовещании), так и непременным компонентом прочих видов деятельности: труда, игры, учения.
2)Труд – является одним из главнейших видов деят-ти. Психологическая структура деят-ти данного вида направлена непосредственно на создание продукта, имеющего огромное значение для общественности. Труд – это процесс, позволяющий челу создавать духовные и моральные ценности общества. Как правило, трудовая деят-ть направлена на производство полезного обществу продукта, способного удовлетворить духовные или материальные потребности для всего человечества. Она позволяет раскрыть сущностные человеческие силы, поскольку чел принимает непосредственное участие, вступая в производственные отношения. Такое проявление труда позволяет сформировать собственное отношение к трудовой деят-ти и мотивам труда, раскрыть собственную личность в труде.
|
|
|
3)Игра – вид деят-ти, не создающий продуктов общественной значимости. Психологическая структура деят-ти данного вида направлена на формирование личности как субъекта деятельности. Как вид деятельности, игра анализируется с целью изучения ее природы. Развитие детских игр способствует этапам развития всего человеческого общества. С возрастом игры меняются, из функциональных игр дети переходят к конструктивным, постепенно познавая все более сложные ступени своего развития. Сюжетно-ролевая коллективная игра позволяет значительно расширить круг общения каждого ребенка, принимающего непосредственное участие в игре.
4)Учение – психологическая структура деятельности данного вида заключается в подготовке личности к трудовой деятельности. На данном этапе происходит окончательное формирование и развитие умственных и физических способностей человека, освоение профессии, формируются культурные и материальные ценности. Процесс учения позволяет овладевать навыками, знаниями и умениями, которые необходимы для выполнения конкретной трудовой деятельности и воспитания, в конечном счете.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 379; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!