МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОПОП

Стр 1 из 5Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета ДиКПиП

______________ Н.Е. Разенкова

«02» __марта 2016 г.

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Б2.П.3 Преддипломная практика

Направление подготовки (специальность)

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Направленность (профиль) подготовки

Психология образования

Уровень

бакалавр

Форма обучения

очная, заочная

Новокузнецк 2017

Лист внесения изменений

в ПП Б2.П.3 Преддипломная практика

код, название ПП, РПД

Сведения об утверждении:

утверждена Ученым советом факультета

(протокол Ученого совета факультета № 9 от 02.03.2016)

на 2015 год набора

Одобрена на заседании методической комиссии

протокол методической комиссии факультета № 6 от 18.02.2016)

Одобрена на заседании обеспечивающей кафедры психологии

протокол № 7 от 12.02.2016) Умнов В. С. (Ф.И.О. зав. кафедрой)/ (подпись)

Изменения по годам:

на год набора 201____

утверждена Ученым советом факультета

(протокол Ученого совета факультета № __ от __.__.201_ )

на 20____ год набора

Одобрена на заседании методической комиссии

протокол методической комиссии факультета № __ от __.__.201_ )

Одобрена на заседании обеспечивающей кафедры

протокол № __ от __.__.201_ ) _________________ (Ф. И.О. зав. кафедрой) / _________ (подпись)

на год набора 201____

утверждена Ученым советом факультета

(протокол Ученого совета факультета № __ от __.__.201_ )

на 20____ год набора

Одобрена на заседании методической комиссии

протокол методической комиссии факультета № __ от __.__.201_ )

Одобрена на заседании обеспечивающей кафедры

протокол № __ от __.__.201_ ) _________________ (Ф. И.О. зав. кафедрой) / _________ (подпись)

на год набора 201____

утверждена Ученым советом факультета

(протокол Ученого совета факультета № __ от __.__.201_ )

на 20____ год набора

Одобрена на заседании методической комиссии

протокол методической комиссии факультета № __ от __.__.201_ )

Одобрена на заседании обеспечивающей кафедры

протокол № __ от __.__.201_ ) _________________ (Ф. И.О. зав. кафедрой) / _________ (подпись)

ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Цель

Формирование исследовательской культуры выпускника.

Задачи практики:

- закрепить профессиональные знания и исследовательские умения, полученные студентами в результате освоения теоретических ресурсов и выполнения курсовых исследований;

- выработать практические навыки исследования;

- способствовать комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций;

- способствовать приобретению опыта самообразования и самостоятельной профессиональной деятельности студентов;

- осуществить экспериментальное исследование по выпускной квалификационной работе.

- формирование у студента целостной картины будущей профессиональной деятельности;

- формирование и развитие личностных и профессиональных качеств в ходе общения и совместной деятельности с обучающимися и педагогическими работниками;

- приобретение опыта работы в учреждениях разного типа (школах, оздоровительно-воспитательных центрах, центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи и т.п.); развитие профессиональной рефлексии;

- выявление причин отклонений в явлениях социальной и педагогической запущенности ребенка;

- применение психокоррекционных мероприятий направленных на исправление отклонений в развити;

- применение профилактических мероприятий, способствующих предупреждению отклонений и трудностей в развитии;

- применение мероприятий, способствующих оптимизации, стимулированию, обогащению содержания развития.

Данные задачи практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

- психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения;

- социально-педагогическая.

и задачами во всех видах профессиональной деятельности:

- реализация прав ребенка на практике;

- создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;

- участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в организации;

- повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;

- участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

- использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

- систематическое повышение своего профессионального мастерства;

- соблюдение норм профессиональной этики;

- использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

- повышение собственного общекультурного уровня;

- соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения:

- проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;

- проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;

- работа с педагогическими работниками с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

- создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;

- помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;

- участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.

2. СПОСОБЫ И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Практика проводится в образовательной организации, в которой реализуется экспериментальная составляющая выпускной квалификационной работы студента с отрывом от аудиторных занятий.

В образовательном учреждении студент-практикант находится посменно, в соответствии с графиком, утвержденным научным руководителем и методистом образовательной организации.

ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ, СООТНЕСЁННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОПОП 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология образования»

В результате прохождения практики у обучающегося формируются компетенции и по итогам практики обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты:

ОПК-2	готовностью применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях	Знать: - качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований; - способы анализа, обработки и представления результатов исследования; - методы статистической обработки результатов исследования. Уметь: - применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях. Владеть: - качественными и количественными методами психологических и педагогических исследований; - конкретными методами математической обработки и представления результатов исследования.
ОПК-3	готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов	Знать: - методы диагностики развития, общения и деятельности детей разных возрастов. Уметь: - отбирать и применять методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов; - осуществлять сбор, анализ и интерпретацию результатов обследования детей. Владеть: - методами диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.
ПК-30	готовностью руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся	Знать: - основы руководства проектно-исследовательской деятельностью обучающихся. Уметь: - руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся. Владеть: - способами руководства проектно-исследовательской деятельностью обучающихся.

МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОПОП

Преддипломная практика входит в раздел «Б.2. Практики» ФГОС по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

Местопреддипломной практики в образовательном учреждении в структуре ОПОП: преддипломная практика проводится для выполнения выпускной квалификационной работы и является обязательной.

Преддипломной практике в образовательном учреждении предшествует изучение дисциплин:

Базовая часть – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины: иностранный язык, история, культурология, русский язык и культура речи, философия, математика, анатомия и возрастная физиология, основы педиатрии и гигиены, безопасность жизнедеятельности.

Модуль 1 – теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности: введение в психолого-педагогическую деятельность, основы общей психологии, история педагогики и образования, поликультурное образование, социальная психология, психология развития, клиническая психология детей и подростков, дефектология, социальная педагогика.

Модуль 2 – психология и педагогика развития детей: психология дошкольного возраста, образовательные программы для детей дошкольного возраста, психология детей младшего школьного возраста, образовательные программы начальной школы.

Модуль 3 – методология и методы психолого-педагогической деятельности: качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований, психолого-педагогическая диагностика, психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса, профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности.

Вариативная часть – политология, риторика, антропология, основы нейропсихологии, психофизиология и физиология высшей нервной деятельности, патопсихология, введение в психологию, клиническая психология детей раннего и дошкольного возраста, психологическая готовность ребенка к школе (с практикумом), психологическая диагностика детей дошкольного возраста (с практикумом), коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного возраста, клиническая психология детей младшего школьного возраста, психолого-педагогическое сопровождение развивающих программ начальной школы, психологическая диагностика детей подросткового возраста (с практикумом), практикум по профессиональной ориентации, развитие подростка и подростковый кризис, специальная психология, методы коррекционно-развивающей работы психолога, психологическая служба в системе образования, современные психотерапевтические системы, методы статистической обработки данных в психологии, психология девиантного подростка, психологическое обеспечение инноваций в образовании, введение в психологию труда и профессий, элективные курсы по физической культуре, социокультурные факторы и проблемы современного образования, тенденции развития современного образования, права ребенка и этические нормы работы с детьми, социальные институты защиты детства, философия и модели огранизации инклюзивного обучения, социология, введение в социологию, экология человека, история естествознания, стандартизация психодиагностических методик, разработка и стандартизация опросников, диагностика состояний школьников, диагностика состояний учителя, общение и социализация подростков, профилактика дезадаптации к средней школе, практикум наблюдательности, наблюдение в деятельности психолога образования, проблемы неуспеваемости учащихся начальной школы, психолого-педагогическая готовность к средней школе, психология детей с ОВЗ, психология одаренности, инклюзивное образование, развитие ребенка в раннем возрасте, кризис 1 года жизни, введение в педагогику, основы педагогики, возрастно-психологическое консультирование (с практикумом), основы психологического консультирования, психокоррекционная работа с детьми с ОВЗ, принципы разработки и проведения психологических тренингов, конструирование и проведение психологических тренингов, методические основы обучения детей с ОВЗ, конфликтология, психология конфликта, формирование учебной деятельности в начальной школе, становление учебной деятельности в начальной школе.

ФТД – факультативные дисциплины: «Коррупция: причины, проявления, противодействие», которые предусматривают лекционные, семинарские и практические занятия. Общие гуманитарные дисциплины способствуют развитию философского подхода к процессу обучения, развитию грамотной устной и письменной речи. Обработка статистических данных невозможна без применения математических знаний, информационных технологий. Общепрофессиональные дисциплины способствуют дальнейшему изучению дисциплин предметной подготовки и факультативных дисциплин.Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ОПОП, и необходимые при освоении производственной/учебной (название вида) практики:

Знать: базовые методологические категории научного исследования, характеристики методов научного познания;

Уметь: формулировать цели, задачи, гипотезы исследования; выделять объект, предмет, проблему исследования; применять методы в практике самостоятельных психолого-педагогических исследований; анализировать и обобщать теоретические и эмпирические данные;

Владеть: навыками представления эмпирические данные, используя таблично – графические и статистические формы анализа данных; оформлять результаты самостоятельных эмпирических исследований в форме курсовой работы, выпускной квалификационной работы, научного отчёта по результатам исследовательской деятельности.

Прохождение преддипломной практики в образовательном учреждении является необходимой основой для прохождения итоговой государственной аттестации, завершения выпускного квалификационного исследования.

Место, время и формапреддипломной практики в образовательном учреждении. Преддипломная практика в образовательном учреждении студентов по профилю «Психология образования» проводится на базе образовательных учреждений.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;

- наличие технической инфраструктуры и обеспеченность учебно-методическими пособиями;

- наличие разновозрастных детских групп.

Преддипломная практика в образовательном учреждении проводится в течение 2 недель на 4 курсе в 8 семестре. Группы формируются в составе 4 -5 человек на одного руководителя.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий. Время проведения практики определяется графиком учебного процесса и в соответствии с учебными сетками.

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!