Глава 1. Общие ориентиры воспитания
Задание № 1. Прочитайте параграф «История возникновения и развития воспитательной практики» и заполните таблицу
Период | Формы организованного воспитания | Особенности педагогической деятельности | Способы накопления пед. знаний |
Первобытность | |||
Рабовладение | |||
Феодализм | |||
Капитализм | |||
Советский период |
Задание № 2. Прочитайте параграф «Сущность воспитания. Философско-педагогические модели воспитания»и заполните таблицу
Модель воспитания | Характеристика модели | Примеры |
Антропоцентрическая модель воспитания | ||
Социоцентрическая модель воспитания | ||
Натуроцентрическая модель воспитания | ||
Теоцентрическая модель воспитания |
Задание № 3. Прочитайте параграф «Классические педагогические идеи в области воспитания». Выберите статью в журнале «Педагогика», которая выражает одну из классических педагогических идей, и составьте аннотацию по структуре:
1. Название. Внешние библиографические данные.
2. Тип произведения и его назначение.
3. Характеристика автора (принадлежность к научной школе).
4. Задачи, поставленные автором.
5. Предмет изучения.
6. Методологическая основа произведения.
7. Практическая база исследования.
8. Основные факты, положения и выводы.
|
|
Задание № 4. Прочитайте параграф «Цели воспитания на современном этапе развития отечественной школы» и заполните таблицу
Государственные документы | Год выхода документа | Цель воспитания |
Программа КПСС | ||
Закон РФ «Об образовании» | ||
Закон РФ «О высшем и послевузовском образовании» | ||
Национальная доктрина образования в РФ | ||
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» | ||
Концепция модернизации российского образования | ||
Стратегия государственной молодежной политики в РФ | ||
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников |
Задание № 5. Прочитайте произведение Я.Корчака «Как любить ребенка» и сформулируйте его педагогическое кредо _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Глава 2. Методы и приемы воспитания
Задание № 6. Прочитайте параграф «Противоречия закономерности и принципы воспитания» и определите, какое противоречие лежит в основе данных ситуаций.
· Учитель на родительском собрании решил рассказать о недисциплинированности Виталия. Он рассчитывал, что присутствие родителей повлияет на мальчика. Виталий сидел неподвижно, ни черточки тревоги или раскаяния. Вдруг учитель видит: мальчик раскрывает учебник по предмету, который ведет этот учитель, берет карандаш и что-то рисует на титульном листе. В глазах – огоньки злорадства. Очевидно, что он только и ждет эмоционального взрыва учителя.
|
|
· Учитель зашел в класс и заметил беспорядок.
- Антипин, возле твоей парты разбросаны бумажки, подбери!
- Это не мои! Всегда на меня!
- Я кому говорю! – настаивает воспитатель!
Никого движения. Учитель устало опускается на стул.
· На уроке писали диктант. В конце урока учительница предложила детям поменяться тетрадями, проверить и оценить работу друг друга. Правильный вариант был написан на доске. Когда ученики стали диктовать оценки, обнаружилось, что девочка-отличница получила «2». Сосед таким образом решил ей отомстить за свои обиды (она не давала списывать домашние задания).
· Сережа знал, что сегодня он будет отвечать. Он все отлично выучил, но очень боялся вопросов учителя. С тем чтобы подстраховать себя, он подготовил вопросы, на которые знал ответы, и роздал их ребятам. Все прошло гладко: ребята задавали вопросы, Сережа бойко отвечал. В итоге – отличная оценка. Но получилось так, что учитель узнал о маленькой хитрости ученика. Оценка была снижена до тройки, и отношение с учителем безнадежно испорчено.
|
|
· Дима предложил услуги в подготовке школьного фестиваля. Но когда началась подготовка, и вы дали ему конкретное задание, он задал вопрос: «А что мне за это будет?»
· Вы несколько раз повторили свою просьбу – ученик повторяет «сейчас», но не двигается с места – он что-то с увлечением рисует.
Задание № 7. Прочитайте параграф «Педагогическое взаимодействие в условиях воспитательного процесса» и закончите схему.
Взаимодействие |
÷ ø
Общение |
Задание № 8. Прочитайте параграф «Методы и приемы воспитания» и назовите приемы, с помощью которых можно решить данные ситуации. Обоснуйте целесообразность применения данных приемов.
· У двух девочек были одинаковые заколки. Одна заколка пропала. Теперь каждая утверждает, что оставшаяся заколка именно ее.
· Перемена. В углу ссора. Наташа принесла связанную кукле шапочку. Мальчики с веселым гиканьем бегают с ней по классу и пытаются примерить.
|
|
· Вы ведете урок в третьем классе и слышите, что кто-то все время напевает песню. Класс явно забавляется ситуацией.
· Родители поделись с вами проблемой. Их десятилетняя дочка требует покупать ей дорогую одежду, она периодически шантажирует их тем, что не будет ходить в школу или вообще уйдет из дома.
· Девочка прогуляла занятия, а в качестве причины назвала домашний скандал, вызванный разводом родителей. Попытка классного руководителя прояснить ситуацию у родителей повергла взрослых в полное изумление, развод оказался плодом фантазии девочки.
· Перед уроком физкультуры Лена побила Таню. При разбирательстве выяснилось, что Лене не хотелось заниматься физкультурой, и она рассчитывала, что ее накажут за драку, и она весь урок просидит на скамейке. Никакие увещевания не могли вызвать у девочки хотя бы тень раскаяния.
· В летнем школьном лагере проходил конкурс красоты среди девочек. Ксюша всегда была лидером во всем и очень рассчитывала на победу. Но ей жюри присудило только второе место. С девочкой при объявлении результатов случилась истерика.
· Наблюдая за игрой мальчиков в футбол, вы заметили, что одного ребенка все игнорируют, не передают ему мяч.
Задание № 9. Прочитайте произведение В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям» и опишите, как складывалась судьба одного из детей Школы радости на протяжении всего периода обучения.
Глава «Среда воспитания»
Задание № 10. Прочитайте параграф «Воспитательно-развивающая среда образовательного учреждения». Ориентируясь на показатели сформированности среды образовательного учреждения, опишите среду одной из школ.
Таблица 5
Критерии и показатели сформированности духовно-нравственной среды ОУ
Критерии | Показатели первого уровня (нормативный) | Показатели второго уровня (творческий) | Показатели третьего уровня (инновационный) |
Смысловой | Наличие миссии образовательного учреждения. Наличие стратегии развития образовательного учреждения. | Наличие авторской концепции. Наличие действующих целевых программ, направленных на повышение качества воспитания | Наличие законодательной инициативы школы |
Содержательный | Качество образовательных услуг (программы, оснащенность оборудованием, кадры). Внесение компетентностного контекста в содержание образования Качество обучения (результаты тестирования). | Дополнительные информационно-образовательные услуги учащимся. Работа с одаренными детьми (олимпиады, конкурсы, научно-исследовательская деятельность). Достижения учащихся на уровне города, области, страны | Наличие проектов по учебной деятельности, которые охватывают учащихся и педагогов города, района. Информационно-образовательные услуги населению (структуры, формы, охват населения) |
Деятельностный (социальная и духовная практика) | Наличие структур самоуправления Наличие общественных объединений, волонтерских отрядов Наличие кратко- и долгосрочных планов по внеучебной работе. | Включенность учащихся в виды социальных практик, отвечающих формированию: гражданственности и патриотизма; социальной ответственности; нравственных чувств, убеждений, этического сознания; экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, воспитания трудолюбия, осознанного выбора профессии; эстетической культуры. Достижения учащихся | Наличие социальных проектов, которые охватывают учащихся и педагогов города, района. |
Культурные традиции и корпоративная культура | Наличие культурных традиций. Наличие кодекса корпоративной культуры. Наличие системы (структур), ответственных за сохранение и поддержку культурных традиций и корпоративной культуры | Культурные контакты: региональные, российские, международные. Вовлеченность педагогов и воспитанников в культурные контакты | Наличие культурных проектов, направленных на обогащение социально-культурной среды города, региона. |
Задание № 11. Прочитайте параграф «Национальное своеобразие воспитания». Пользуясь Интернет-ресурсам, составьте презентацию по воспитательным традициям одной из стран мира по схеме:
1. Традиции проживания: природа, жилище, одежда и др.
2. Культурные основы: сказки, былины, легенды (идеал воспитания)
3. Образ мира, который сложился у данного народа.
4. Современные тенденции воспитания.
Задание № 12. Прочитайте параграф «Особенности и проблемы семейного воспитания» и заполните схему:
Найдите эффективные формы взаимодействия школы и семьи в обозначенных ситуациях.
· Дорогой учитель! Мне не о чем Вам писать. Мама не выпускает меня со двора. А двор маленький. И сельские девочки не приходят ко мне. Каждый день мы с мамой упражняемся в письме, решаем задачи. Мама говорит, что Вы будете очень довольны моими успехами. Я очень соскучилась здесь. Не надо было никому придумывать каникулы (Ш.А.Амонашвили «Педагогическая симфония»).
· – Можно? – заглядывает ко мне Кетино.
Она стесняется, чем-то озадачена. Лицо опухшее. В разговоре выясняется, что папа пришел с работы и начал кричать на маму, Кетино ее защищала, сказала отцу, что он плохой. Тогда он ударил девочку по лицу и выгнал из комнаты. Девочка испугалась за маму, начала кричать. Тогда отец избил ее. (Ш.А.Амонашвили «Педагогическая симфония»).
· Русико приходит в школу с опозданием и говорит все о том, что у нее больна мама. Дети ей сочувствуют, говорят добрые слова. Русико расчувствовалась, заплакала, дети ее с трудом успокоили. Н другой день она принесла весть, что маме еще хуже, дети стали с ней еще ласковее. На третий день в школу пришла мама Русико. Оказалось, что она вполне здорова и не думала болеть (Ш.А.Амонашвили «Педагогическая симфония»).
· Дети приготовили концерт для родителей. После концерта подходит властная мама и заводит с учителем разговор о своем ребенке. Она недовольна: «Почему мой ребенок выступил только один раз, почему он играл на деревянных ложечках, а не на ксилофоне? (Ш.А.Амонашвили «Педагогическая симфония»).
· – У меня к Вам дело! – шепчет мне девочка и тянет меня в угол классной комнаты.
Сажусь за парту. Губки прикасаются к моему правому уху, маленькие ручки обнимают меня за шею, притягивают к себе. А теплое и взволнованное дыхание несет дрожащие слова:
– Знаете …Я хотела сказать … Не хотите ли Вы быть моим папой? … Тогда мама не отдаст меня в школу-интернат, и я останусь с вами! (Ш.А.Амонашвили «Педагогическая симфония»).
Задание № 13. Прочитайте произведение А.С.Макаренко «Книга для родителей» и напишите эссе на тему «Образ идеальной семьи», где отразите: образ отца, образ матери, доминирующие отношения, традиции.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
Тесты для самоконтроля
Ключи к тестам для самоконтроля
Задания для контрольных работ
Форма контрольной работы по курсу – эссе по одной из актуальных проблем воспитания.
Темы эссе:
- Моя педагогическая заповедь!
- Материнство как новое духовное бытие.
- Имеют ли родители право на ребенка?
- Как помочь найти ребенку дорогу к счастью?
- Как нужно воспитывать красивого и некрасивого ребенка?
- Что значит «удобный» ребенок?
- Как примириться с плачем ребенка?
- Есть ли у ребенка право на смерть?
- Как относиться к ошибкам ребенка?
- Как научиться запрещать, не унижая себя и ребенка?
- Как формировать дух воспитывающей среды?
- Парадоксы воспитания.
- Мера допустимого насилия в воспитании личности.
- Почему нужно давать ребенку свободу?
- Как научить ребенка любить людей?
- Что важнее послушание или доверие?
- Можно ли ребенка истязать неразумной любовью?
- Разрушительное влияние скуки на воспитание.
- Родительские страхи.
- Игра как поле для проявления инициативы ребенка.
- Как завоевать истинный авторитет в глазах ребенка?
- Способен ли ребенок испытывать чувство долга?
- Детское одиночество.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 421; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!